Анализ учебно-воспитательной работы за 2010/2011 учебный год (стр. 19 )

Большая часть учащихся внутри классных коллективов чувствуют себя уютно.

Рекомендации по поддержанию и укреплению психологического микроклимата классных коллективов:

Развивать и поддерживать внутри классных коллективов дух единства и солидарности через совместные школьные и внеклассные мероприятия;

Повышать престиж учителя и руководителя в глазах учащихся;

Учить принимать индивидуальные ценности каждого человека;

Развивать чувства эмпатии, толерантности по отношению к окружающим.

С 25 по 29 октября было проведено обследование уровня школьной мотивации учащихся 5-6 классов оценивались с помощью анкеты, разработанной .

Сводная таблица результатов обследования

Уровень мотивации	5а	5б	6а	6б
1. Широкие социальные мотивы	84%	85%	81%	70%
2. Мотивация благополучия	58%	45%	90%	86%
3. Престижная	11%	25%	14%	15%
4. Мотивация содержания	89%	65%	90%	90%
5. Мотивация процессом	26%	40%	67%	54%
6. Узкие социальные мотивы	26%	60%	62%	62%

Таким образом, можно сделать вывод о достаточном уровне развития учебной мотивации учащихся. Учащиеся, в целом понимают необходимость обучения и связь его с дальнейшим будущим, но пока им трудно разграничить причины, по которым они учатся в школе (почти у всех учащихся был широкий круг выбранных причин).

Сравнительный анализ результатов обследования 5-х, 6-х классов на определение уровня мотивации.

№	год	Уровень мотивации	класс	1	2	3	4	5	6
1.	2008	Общее кол-во учащихся	5 класс	142	100	29	120	59	93
6 класс	161	98	30	122	54	100
2.	2009	Общее кол-во учащихся	5 класс	158	121	34	165	61	106
6 класс	152	164	24	157	112	97
3.	2010	Общее кол-во учащихся	5 класс	169	103	36	154	66	86
6 класс	151	176	29	180	121	124

С 8 по 13 ноября 2010 года уровень учебной мотивации учащихся 7, 9-11 классов оценивался по методике .

Уровень мотивации	7 а	7 б	9 а	9 б	10 а	10 б	11 а	11 б
Очень высокий уровень	-	-	6%	-	-	-	-	-
Высокий	42%	41%	35%	15%	15%	42%	56%	73%
Нормальный (средний)	53%	46%	47%	46%	54%	58%	44%	18%
Сниженный	5%	23%	12%	38%	31%	-	-	9%
Низкий	-	-	-	-	-	-	-	-
Внутренняя	84%	58%	86%	65%	70%	73%	75%	64%
Внешняя	5%	19%	6%	20%	15%	8%	6%	27%
Внутр. и внешн.	11%	23%	12%	15%	15%	19%	19%	9%
Достижение успеха	42%	27%	53%	54%	62%	50%	63%	64%
Избегание неудачи	5%	42%	18%	38%	15%	23%	13%	27%
Достиж. успеха и избег. неудачи =	53%	31%	29%	8%	23%	27%	25%	9%
Активность в поведении	68%	46%	59%	65%	54%	70%	75%	82%
Пассивность в поведении	11%	38%	24%	15%	15%	15%	19%	9%
Редкая реализация мотивов	21%	15%	18%	20%	31%	15%	6%	9%
Учебный мотив	9%	7%	19%	21%	23%	13%	11%	22%
Социальный мотив	4%	3%	5%	8%	-	-	-	-
Позиционный мотив	57%	49%	38%	42%	30%	62%	56%	53%
Оценочный мотив	4%	6%	29%	14%	19%	4%	4%	2%
Игровой мотив	25%	25%	6%	-	13%	8%	8%	11%
Внешний мотив	1%	7%	3%	15%	15%	24%	18%	13%

В выборах мотивов учащихся преобладают позиционные мотивы, т. е. желание занять определенную позицию в глазах педагогов, родителей, сверстников (не быть хуже других). Отрицательным моментом здесь является то, что небольшие показатели по учебному мотиву. В качестве положительного можно отметить то, что социальный мотив (главная цель мотива – коммуникативная) также составляет невысокий процент от общего выбора.