Блок № 1 «Наш любимый детский сад!» (стр. 12 )

Дети 3-4 года

Образовательная область	Тема. Программное содержание	Интеграция с образовательными областями
Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.	Тема: Труд взрослых зимой. Программное содержание: познакомить с особенностями труда взрослых зимой; воспитывать уважение к труду взрослых. Литература: конспект	«Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»
Познание. Формирование элементарных математических представлений. Конструирование.	Тема: Ворота (изменение постройки). Программное содержание:учить изменять постройку, преобразовывая ее в высоту, длину, ширину, выделять части построек, рассказывать, из каких деталей они состоят. Литература: КЗ-2мл. гр., с.127	«Познание» (продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность; сенсорное развитие), «Коммуникация»
Коммуникация.	Тема: Звуковая культура речи: звуки [м], [м,]. Дидактическое упражнение «Вставь словечко». Программное содержание: упражнять детей в четком произно-шении звуков [м], [м,]в словах, фра-зовой речи; способствовать воспита-нию интонационной выразительности речи; продолжать учить образовывать слова по аналогии. Литература: , с.56	«Чтение художественной литературы», «Труд»
Художественное творчество. Рисование. Лепка. Аппликация.	Тема (рисование): Украсим рукавичку-домик. Программное содержание: учить рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. Литература: , с.56	«Коммуникация», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Труд»
Тема (аппликация): Красивая салфеточка. Программное содержание: учить составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета. Литература: , с.58
Итого НОД	5

Совместная организованная деятельность педагога и детей

Ø Ситуативные беседы по ОБЖ/ПДД

1-я неделя: Ребенок и здоровье.«Витамины и здоровый организм».

Цели:объяснять детям, как витамины влияют на организм человека.

2-я неделя: Ребенок и природа.«Кошки и собаки соседи наши».

Цели:учить детей, что необходимо помнить при общении с собаками.

3-я неделя: Ребенок дома.«Предметы, требующие осторожного обращения».

Цели:предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни и здоровья, помочь им самостоятельно сделать вывод о последствиях не осторожного обращения с такими предметами.

4-я неделя: Ребенок и другие люди.«Контакты с незнакомыми людьми на улице».

Цель:рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить ребенка правильно себя в таких ситуациях.
5-я неделя: Ребенок и здоровье. «Детская больница».

Цели:закреплять умения детей работать коллективно; во время работы провести беседу о работниках больницы.

6-я неделя: Ребенок и природа. «Бережное отношение к живой природе».

Цель:воспитывать у детей природоохранное поведение; развевать представление о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению.

Ø Экологическое воспитание

1-я неделя: «Сравнение живой и игрушечной елки».

Цель: показать отличие живой ели от искусственной елки (живая растет на участке, она стоит на одном месте, корнями уходит глубоко в землю, приятно пахнет, красивая от инея и снега; искусственную елку сделали на заводе, она похожа на живую ель – у нее тоже есть ствол, ветви и иголки, но она не пахнет, не растет, ее можно переносить и ставить в любое место, наряжать елочными игрушками – тогда она станет красивой; искусственная елка, в отличие от живой, не осыпается.

2-я неделя: «Украсим живую елку снегом».

Цель: создание коллективной композиции «Снежный лес», развитие творческих способностей детей.

3-я неделя: «Кто прилетает на участок и на кормушку?»

Цель: учить замечать птиц в ближайшем окружении: на деревьях, крыше, заборе, дорожках, в небе. Учить замечать птиц, которые садятся на кормушку или ожидают корма вблизи нее. Вызывать интерес к их поведению, учить выделять отдельные действия (прыгают, вспорхнули, улетели, клюют и т. д.). начать учить детей различать птиц – ворон, воробей, голубей, синиц.

4-я неделя: «Какие воробьи? Какие вороны?»

Цель: учить различать воробья и ворону по размеру и окраске (воробьи маленькие, коричневые, летают стайкой, садятся на кормушку и клюют корм; ворона большая, черно-серая, летает чаще всего одна, на кормушку не садится); закреплять название птиц.

5-я неделя: «Заяц и волк – лесные жители».

Цели: продолжать закреплять знания детей о лесе и его обитателях: зайце и волке (лес – место, где растет много деревьев; заяц живет в лесу; зимой ест ветки и грызет кору деревьев, он белого цвета, норы не имеет, прячется и спит в снегу, под елками: белого зайца в белом снегу совсем не видно; волк тоже живет в лесу, норы не имеет, охотится за зайцами и другими животными; заяц боится волка, убегает от него).

6-я неделя: «Заяц, волк, медведь и лиса – обитатели леса».

Цель: расширять первоначальные представления детей о лесе и его обитателях (в лесу кроме зайца и волка обитают лиса и медведь; медведь зимой спит под снегом в берлоге, лиса бегает по лесу, охотится за зайцем).

Ø Гендерное воспитание

1-я неделя: «Пожелания»

Цель:научить детей быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола.

2-я неделя:«Вежливые слова»

Цель:воспитывать в детях культуру поведения, вежливость; уважение друг к другу, желание помочь друг другу.

3-я неделя:«Сказочная страна мальчиков и девочек».

Цель:помогать познавать самих себя, систематизировать знания в поло-ролевой идентификации; учить оценивать стили поведения; формировать стремление утвердиться в половой принадлежности.

4-я неделя: Чтение сказки «Братец Иванушка и сестрица Аленушка».

Цель:продолжать знакомить детей с домашними обязанностями мужчин и женщин.

5-я неделя: «Благородные поступки».

Цели:воспитывать в детях желания совершать поступки ради других людей; формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека.

6-я неделя: «Ушки на макушке»

Цель:развивать слуховое внимание; учить детей идентифицировать себя и окружающих людей по поло-ролевому признаку.

Ø Дидактические игры

«Высокий-низкий», «Подбери игрушку», «Чем похожи?», «Что я видел?», «Где что найдешь?», «Найди ошибку», «Кто я?», «Широкий-узкий», «Найди пару», «Будь внимательным», «Смотри в оба», «Классификация», «Угадай, кто позвал?».

Ø Сенсорное развитие

1-я неделя:«Найди свое место» (целостный образ предмета).

Цель:учить узнавать знакомые предметы среди других; развивать внимание и память.

2-я неделя: «Тук-тук!» (развитие слухового восприятия).

Цель: развивать слуховое восприятие.

3-я неделя: «Угадай, что в ящике» (развитие осязания).

Цель:развивать осязание; учить ощупывать предмет.

4-я неделя: «День и ночь» (развитие зрительного восприятия).

Цель:развивать зрительные ощущения, формировать представления о свете и темноте.

5-я неделя: «Цветные парочки» (цвет).

Цели:учить сравнивать цвета по принципу «такой – не такой», подбирать пары одинаковых по цвету предметов.

6-я неделя: «Катится – не катится» (форма).

Цель:познакомить с объемными геометрическими телами – шаром, кубом.

Ø Театрализованные игры

1-я неделя: «Везет, везет лошадка».

Цель: расширять круг действия с предметами; побуждать к звукоподражанию; упражнять в имитации; учить переключаться с одного действия на другое; давать возможность проявлять себя индивидуально.

2-я неделя: «Наступили холода».

Цель: дать представление о «холодном» настроении в музыке и побуждать эмоционально на него отзываться; упражнять в звукоподражании; учить выразительной артикуляции; побуждать к участию в играх-драматизациях.

3-я неделя: «Козочки и волки».

Цель: учить восприятию сюжета игры; побуждать к участию в игровом сюжете; упражнять в звукоподражании; учить детей взаимодействовать друг с другом в игре; учить выразительно двигаться в подвижной игре.

4-я неделя: «Сказка ложь – да в ней намек».

Цель: учить внимательно вслушиваться в рассказ воспитателя и отвечать на вопросы по его сюжету.

5-я неделя: «В театре кукол».

Цели: знакомить с искусством театра; дать представление о его атрибутике (афиша, зрительный зал, билеты), учить правилам поведения в театре; учить настраиваться на восприятие сказки с первых звуков музыкального вступления, внимательно слушать сказку; учить рассказывать о своих первых впечатлениях сразу по окончании спектакля.

6-я неделя: «Зима пришла».

Цель: развивать воображение и ассоциативное мышление детей; учить высказываться; учить выразительно двигаться под музыку, ощущая ее ритмичность или плавность звучания.

Ø Конструктивные игры

1-я неделя: «Выкладывание фигур».

Детям предложить схемы (уменьшенного размера) и геомет­рические фигуры для выкладывания изображений. После выпол­нения задания спросить: «Из каких фигур ты составил эту машину? Сколько всего фигур тебе потребовалось для этой раке­ты? Сколько здесь одинаковых фигур?».

2-я неделя: «Найди лишнее».

На карте изображены ряды геометрических фигур. Детям пред­ложить рассмотреть их и определить, что на них лишнее, затем обосновать, почему.

3-я неделя: «На что похоже?»

Поочередно показать вырезанные геометри­ческие фигуры, назвать их и просит сказать, на что они похо­жи. Например, шар — колобок, солнышко, лицо, воздушный шар, берет и т. д.

4-я неделя: «Конструируем из палочек».

Детям раздать палочки разной длины, предложить разложить их по размеру на три части. Затем дать картинки (реальные изо­бражения предметов простой формы: флажок, машина, лодка с парусом, тачка, цветок, ваза и др.) и попросить выложить изобра­жение этих предметов палочками.

5-я неделя: «Сопоставь».

Детям предложить два рисунка, на одном изображены гео­метрические тела (куб, цилиндр, шар, конус и др.), на дру­гом — реальные предметы, хорошо знакомые дошкольникам, и попросить назвать, на какое геометрическое тело похож тот или иной предмет. Предложить ребятам поиграть в игру «На что по­хоже?» — отыскать в окружающем пространстве предметы, на­поминающие знакомые им геометрические тела.

Попросить детей показать и назвать круглые, квадратные, прямоугольные стороны на одном и другом рисунке.

6-я неделя: «Вспомни, на что похоже».

Детям предложить карточки с изображением строительных деталей. Попросить назвать деталь и вспомнить предме­ты, имеющие с ней сходство, обосновать при этом, почему он эти предметы указывает.

Ø Художественная литература

- фольклор: «Ночь пришла...», «Сорока, сорока...»; «Танцуй, моя кукла», норв., пер. Ю. Вронского; «Лесной Мишка и проказница Мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой;

- поэзия: Б. Заходер. «Шофер», «Портниха»; А. Крестинский, Н. Полякова. «Заколдованная девочка»; С. Маршак. «Эскимосская собака», «Обезьяна», «Где обедал воробей?» (из цикла «Детки в клетке»); В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?»; К. Чуковский. «Чудо-дерево»; А. Босев. «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой;

- проза: К. Ушинский. «Ветер и Солнце»; Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»; В. Бианки. «Мишка-башка»; М. Зощенко. «Умная птичка»; Л. Петрушевская. «Поросенок Петр и машина»; С. Прокофьева. «Сказка о грубом слове «уходи» (из книги «Машины сказки»); О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с рум. М. Олсуфьева; И. Чапек. «Трудный день», (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чеш. Г. Лукина; Ч. Янчарский. «В магазине игрушек», (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько;

- заучивание наизусть: Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.)

Ø Региональный компонент

1-я неделя: «Пришла коляда – открывай ворота». 

Цель: познакомить детей с праздником Рождеством; разучить рождественские колядки; познакомить детей с традицией выпекания рождественского печенья – «козулей». 

2-я неделя: «Весёлые ложки».

Цель: учить отгадывать загадки; знакомить с предметами обихода (деревянными ложками, самоваром); развивать общие речевые умения: рассказывать громко, выразительно, используя интонации, темп речи, высоту голоса; воспитывать интерес к народному творчеству.

3-я неделя: «Хозяйкины помощницы».

Цель: познакомить детей с предметами обихода: коромыслом, вёдрами, корытом, утюгом; рассказать об их предназначении; учить сравнивать предметы старины с современными, находить сходства и различия; воспитывать желание помогать взрослым. 

4-я неделя: «Половичку курочка веничком метёт».

Цель: развивать память; интерес к малым фольклорным жанрам; воспитывать желание оказывать посильную помощь. 

5-я неделя: «Масленица годовая – наша гостьюшка дорогая». 

Цели: познакомить детей с праздником Масленица; рассказать, как его праздновали в старину; развивать речевую активность детей. 

6-я неделя: «Три медведя». 

Цель: напомнить детям содержание сказки; упражнять в сравнении предметов по размеру; закреплять правила сервировки стола. 

Ø Воспитание культурно-гигиенических навыков

Режимные процессы	Содержание навыков
Питание	Продолжать учить полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости
Одевание - разде­вание	Упражнять в использовании разных видов застежек: пуговицы, молнии, липучки. Закреплять навык при раздевании ко сну сначала снимать платье или рубашку, затем обувь, правильно снимать колготки, вешать одежду на стульчик. Продолжать учить выворачивать вещи налицо.
Умывание	Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями. Закреплять умение пользоваться своим полотенцем, развернув его, вытирая сначала лицо, затем руки, вешать на место.
Содержание в порядке одежды и обуви	Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.

Ø Воспитание культуры поведения

- закреплять знания и навыки поведения в группе: не оби­жать детей, не отнимать игрушки, вежливо просить, дружно играть;