Блок № 1 «Наш любимый детский сад!» (стр. 7 )

Ø Ситуативные беседы по ОБЖ/ПДД

1-я неделя: «Кто любит грибы»

Цели:закрепить знания детей о нормах поведения в лесу.

2-я неделя: «Насекомые».

Цели:дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.

3-я неделя: «Кошка и собака – наши соседи»

Цели:формировать у детей навыки безопасного поведения с домашними животными.

4-я неделя: «Пройти не большое расстояние с развязанными шнурками». Опытно исследовательская деятельность

Цель: упражнять детей в ходьбе с развязанными шнурками, при ходьбе стараться не упасть.

Ø Экологическое воспитание

1-я неделя: «Что делает рыбка ртом и глазами?»

Цель:познакомить с функциями глаз и рта: глазами живая рыбка видит предметы вокруг себя, ртом ест корм; показать, что этим рыбка похожа на людей.

2-я неделя: «Как мы заботимся о рыбке»

Цель: обратить внимание детей на условия жизни рыбки в аквариуме – много воды комнатной температуры, на дне песок, в нем растет трава, в аквариуме просторно и светло, в таких условиях рыбка хорошо себя чувстует, не болеет; показать детям, что о живой рыбке надо заботиться – протирать стекла аквариума, доливать свежую воду, каждый день кормить ее.

3-я неделя: «Куриное семейство»

Цель:дать первоначальные представления о составе куриной семьи (петух, курицы, цыплята), их внешние отличия; учить узнавать их на картинке и в игрушечном изображении, узнавать звуки, которые издают петух, курица, цыплята, подражать им.

4-я неделя: «Как узнать ель (елку)?»

Цель:показать детям новое дерево, назвать его, объяснить, что оно отличается от березы (зеленое, колючее); дать почувствовать, что оно красивое, вызывает чувство радости.

Ø Гендерное воспитание

1-я неделя: «За что нам нравятся мальчики, девочки?».

Цель:воспитывать культуру взаимоотношения между мальчиками и девочками; формировать у детей понятия о положительных чертах характера мальчиков и девочек.

2-я неделя:«Как я помогаю дома».

Цель:формировать представление о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков; воспитывать желание оказывать помощь людям.

3-я неделя: «Кто я в семье?»

Цель:формирование представлений о родственных связях; учить детей правильно употреблять слова: сын, дочь, внук, брак, сестра, внучка и т. д.

4-я неделя: «Песни о мальчиках и девочках» (музыкальное занятие).

Цель:способствовать развитию представлений ребенка о своем поле и формировать средствами музыки позитивное принятие своего тела.

Ø Дидактические игры

«Широкий-узкий», «Разрезные картинки», «Узнай по голосу», «Найди пару», «Одинаковый-неодинаковый», «Будь внимательным», «Что досталось тебе, дружок?», «Классификация», «Зоопарк».

Ø Сенсорное развитие

1-я неделя:«Круглое квадратное» (развитие осязания).

Цель: развивать осязание; учить ощупывать предметы.

2-я неделя: «Гуляем в темноте» (свет).

Цель: развивать зрительные ощущения, формировать представления о темноте.

3-я неделя: «Цветные кубики» (цвет).

Цель: учить сравнивать цвета по принципу «такой – не такой», подбирать пары одинаковые по цвету предметов.

4-я неделя: «Постучим, погремим!» (развитие слухового восприятия).

Цель: развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков, которые издают различные предметы.

Ø Театрализованные игры

1-я неделя: «Заинька серенький».

Цель: вовлечь детей в игровую ситуацию; вызвать эмоциональную реакцию в ответ на музыкальные и игровые образцы; пробудить двигательную активность детей.

2-я неделя: «Игра с колобком».

Цель: познакомить детей со сказкой; вовлечь в игру; порадовать яркой игровой ситуацией.

3-я неделя: «Овощи на грядке».

Цель: дать представление об урожае овощей; побуждать детей к выражению образов героев в движении, мимике, эмоциях; учить импровизации под музыку; учить координации движений; дать заряд положительных эмоций.

4-я неделя: «В огороде заинька».

Цель: вовлекать детей в игровую ситуацию, создать положительный эмоциональный настрой; дать пример диалога с героем; учить детей ориентироваться в пространстве, выполняя несложные движения.

Ø Конструктивные игры

1-я неделя: «Выкладывание картинок».

Рассмотреть с детьми рисунки. Предложить отыскать на них знакомые геометрические фигуры. Воспитатель вырезает из цветной бумаги фигуры в двух экземплярах и из одного сделать вместе с детьми аппликации. Второй комплект фигур предложить детям для выкладывания изображений. Не забыть при анализе детской работы закрепить в памяти детей названия цветов. Для второго изображения вырезать фигуры так, чтобы их форма была одинаковой, а цвет разный, чтобы ребенок отыскивал деталь и по форме, и по цвету. Для выкла­дывания третьей картинки вырезать по одному комплекту де­талей. Сложить из них изображение и обвести фломастером каждую фигуру так, чтобы получился контур, снять фигуры и пред­ложить детям собрать изображение снова.

2-я неделя: «Конструирование по схеме».

Детям дать карточку с контурными схемами и предложить выложить данные изображения из крупных деталей строитель­ного набора на столе, используя данную карточку как образец. Чтобы усложнить детям задачу, предложить на несколько дета­лей больше, чем понадобится.

3-я неделя: «Конструируем из палочек».

Предложить детям палочки разной длины, попросить ото­брать самые длинные, покороче и самые короткие. Выложить из палочек по предложению ребенка какую-нибудь фигурку. Затем дать ребенку карточку, рассмот­реть с ним контуры предметов, пусть он узнает их, назовет. Потом предложить выложить любую фигурку. В процессе работы закрепить названия знакомых геометрических фигур, кото­рые будут возникать в процессе выкладывания. Попросить выложить палочками фигурки по собственному замыслу.

4-я неделя: «Найди фигуру».

Попросить ребенка найти и принести кубик, кирпичик, за­тем длинную пластину (используется обычный строительный материал для конструирования). Показать ребенку конус и предложить отыскать такую же деталь (потом цилиндр, затем при­зму). После этого дать ребенку карточку и предложить найти эти детали.

Ø Художественная литература

- фольклор:«Ай, качи-качи-качи!..», «Дождик, дождик, пуще...», «Что за грохот?», латыш., пер. С. Маршака; «Теремок», обр. Е. Чарушина; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева;

- поэзия: Л. Модзалевский. «Мотылек»; А. Пушкин. «Ветер, ветер!..» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок» (из цикла «Детки в клетке»); К. Чуковский. «Айболит»; Я. Балтвилкс. «Стишок с отгадками», пер. с латыш. Д. Цесельчука;

- проза: К. Ушинский. «Петушок с семьей»; Л. Толстой. «Таня знала буквы...», «У Вари был чиж...»; В. Сутеев. «Три котенка»; М. Пришвин. «Листопад»; С. Прокофьева. «Маша и Ойка» (из книги «Машины сказки»); Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской;

- заучивание наизусть: «Как у нашего кота...», «Огуречик, огуречик...».

Ø Региональный компонент

1-я неделя: Чтение потешек «Кисонька-мурысонька», «Пошёл котик на торжок».

Цель:познакомить детей с содержанием потешек, вызвать соответствующее эмоциональное отношение к персонажам; воспитывать умение слушать текст произведения; учить воспроизводить слова текста интонационно выразительно: ласково в обращении к котику и укоризненно в словах «Не ешь одна» при обращении к кисоньке; воспитывать нравственные чувства по отношению к другим. 

2-я неделя: «Мы ходили в огород»

Цель: уточнить представления детей об овощах, обогатить их словарный запас за счет слов: “овощи”, “огород”, “грядки”, “твердая”, “круглая”, “продолговатая”; учить узнавать и показывать овощи по описанию, на ощупь, в натуре и на картинке; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. 

3-я неделя: «Семья Петушка»

Цель: закреплять полученные ранее знания о внешнем виде петуха (большой, у него на голове гребешок, бородка; у него пышный хвост с ярким оперением), курицы (большая, но хвост и гребешок меньше, чем у петуха) и цыплят (маленькие, жёлтые, пушистые, всегда бегают за мамой-курочкой); учить детей отгадывать простые описательные загадки, договаривая в рифму отгадки к ним; развивать интерес к лепке, закреплять знания цвета, учить находить сходства с реальными предметами, аккуратно пользоваться пластилином. 

4-я неделя: «Колобок»

Цель:напомнить детям содержание сказки «Колобок»; развивать умение инсценировать отдельные фрагменты сказки; развивать эмоциональность, выразительность речи. 

Ø Воспитание культурно-гигиенических навыков

Режимные процессы	Содержание навыков
Питание	Продолжать учить пользоваться вилкой; есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее. Брать хлеб, пирожки из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками. Пользоваться салфеткой.
Одевание - разде­вание	Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определен­ной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Закреплять умения пользоваться всеми видами застежек.
Умывание	Совершенствовать навыки: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать водой, умываться, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться носовым платком.
Содержание в порядке одежды и обуви	Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым

Ø Воспитание культуры поведения

- учить правильно вести себя в группе: не толкаться, не отнимать игрушки; закреплять умение благодарить за еду, помощь;

- учить помогать друг другу и обращаться за помощью к товарищам.

Ø Хозяйственно-бытовой труд

- помогать сверстникам убирать игрушки;

- убирать строительный материал;

- расставлять игрушки;

- расставлять стулья в групповой комнате;

- помогать накрывать на стол (расставлять салфетницы, хлебницы, раскладывать ложки).

Блок № 4

«Мой дом»

Время: 18.11.2013 – 06.12.2013г. (три недели).

Задачи:

· Знакомство с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.

· Знакомство с предметами ближайшего окружения: посуда, одежда, обувь, их назначением

· Формирование представлений о простейших связях между предметами ближайшего окружения.

· Знакомство с материалами, из которых изготовлены мебель, посуда, одежда.

· Знакомство с правилами безопасного поведения в быту.

Итоговые мероприятия:

· Экскурсия по улицам родного села.

· Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Первая неделя блока: 18.11.-22.11.

Тема недели «Мебель»

Дети 2-3 года

Образовательная область	Тема. Программное содержание	Интеграция с образовательными областями:
Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Конструирование	Тема: Строим дорожку. Программное содержание:учить располагать кирпичики в ряд узкой гранью друг к другу. Литература: К. З., с.66	«Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»
Коммуникация.	Тема: Развитие речи «Устроим кукле комнату. Программное содержание: учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложением, состоящим из 3-4 слов, в которых говорится о предметах мебели и их назначении; обогатить и активизировать словарь по теме. Литература: КЗ, с.145	«Чтение художественной литературы», «Социализация»
Тема: Хорола «Зайчик». Программное содержание: познакомить с содержанием стихотворения, развивать память. Литература: К. З., с.146
Художественное творчество. Рисование. Лепка.	Тема (рисование): Яблоки для куклы. Программное содержание: продолжать учить рисовать предметы округлой формы. Литература: КЗ, с.77	«Коммуникация», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Труд»
Тема (лепка): Морковка для зайчика. Программное содержание: закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, закреплять ранее приобретенные навыки; различать красный цвет. Литература: КЗ, с.146
Итого НОД	5

Дети 3-4 года

Образовательная область	Тема. Программное содержание	Интеграция с образовательными областями
Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.	Тема: Мебель в нашем доме. Как у людей появилась мебель. Программное содержание: учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т. д.); группировать предметы по признакам; познакомить детей с историей возникновения мебели у человека. Литература:, с.12.; конс	«Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»
Познание. Формирование элементарных математических представлений. Конструирование.	Тема: Кресло и диван. Программное содержание: повторить понятия «короткий», «длинный»; учить самостоятельно создавать постройку. Литература:КЗ-2мл. гр. с.79	«Познание» (продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность; сенсорное развитие), «Коммуникация»
Коммуникация.	Тема: Игра-инсценировка «У матрешки - новоселье». Программное содержание: способствовать формированию диалогической речи; учить правильно называть строительные детали и их цвет. Литература: , с.52	«Чтение художественной литературы», «Труд»
Художественное творчество. Рисование. Лепка. Аппликация.	Тема (рисование): Красивый полосатый коврик. Программное содержание: продолжать учить рисовать кистью прямые линии, правильно держать кисть при рисовании, использовать краски разных цветов. Литература: КЗ-2мл. гр., с.38	«Коммуникация», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Труд»
Тема (аппликация): Узор для кроватки. Программное содержание: учить выполнять симметричный рисунок, развивать навык аккуратной работы с клеем. Литература: конспект
Итого НОД	5