Блок № 1 «Наш любимый детский сад!» (стр. 17 )

Ø Ситуативные беседы по ОБЖ/ПДД

1-я неделя: «Опасные деревянные предметы».

Цели: закреплять у детей представление о предметах, которые могут угрожать жизни и здоровью детей.

2-я неделя: Ситуация «Рядом с газовой плитой».

Цели: закреплять представления детей о некоторых опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются дома, о правилах пользования ими.

3-я неделя: «Мы знакомимся с улицей».

Цели: учить детей различать проезжую часть дороги, понимать значение зеленого и красного сигналов светофора.

Ø Экологическое воспитание

1-я неделя: «Посадка репчатого лука».

Цель: уточнить представление о репчатом луке как овоще, из которого можно вырастить зеленый лук, полезный для здоровья; учить сажать луковицы в землю и в воду; сообщить, что для роста зелени нужна вода.

2-я неделя: «Вода холодная и горячая».

Цель: развивать тактильные ощущения детей (кожей) – учить различать холодную и горячую воду, правильно обозначать ее словами, радоваться воде: холодная – освежает, бодрит; теплая – согревает, ласкает.

3-я неделя: Фрукты.

Цель: вспомнить 3-4 фрукта (яблоко, лимон, апельсин или мандарин); учить различать плоды по названию, особенностям формы, цвета, поверхности, вкуса и запаха; развивать сенсорные ощущения, ощущать радость от восприятия красивых плодов, их запаха.

Ø Гендерное воспитание

1-я неделя: Дидактическая игра «Друг».

Цель: учить детей сопереживать близким людям, понимать боль других людей, радоваться успехам других людей, радоваться успехам своих друзей.

2-я неделя: Дидактическая игра «Надень и попляши».

Цель: воспитание дружеских отношений между мальчиками и девочками. Формирование у детей в танце жестов и движений характерных для мужского и женского пола.

3-я неделя: Игровая деятельность «Прием гостей».

Цель: учить детей распределять обязанности по дому при встрече гостей.

Ø Дидактические игры

«Что ты съел?», «Длинный-короткий», «Ласковое имя», «Признаки животных», «Теремок», «Непохожие слова», «Соберем слова в корзинку», «Отгадай», «Когда это бывает», «Волшебные кляксы», «Четвертый лишний», «Много, мало, один», «Дорисуй».

Ø Сенсорное развитие

1-я неделя: «Узнай по звуку» (развитие слухового восприятия).

Цель: развивать слуховое внимание; восприятие на слух звуков, которые издают различные звучащие игрушки.

2-я неделя: «Переливание воды» (развитие осязания).

Цель: развивать осязание; знакомить со свойствами жидкости.

3-я неделя: «Солнечный зайчик» (развитие зрительного восприятия).

Цель: развивать зрительные ощущения, формировать представления о свете и темноте.

Ø Театрализованные игры

1-я неделя: «Знакомые сказки».

Цель: вызвать положительный настрой на театрализованную игру; активизировать воображение детей; побуждать эмоционально откликаться на предложенную роль.

2-я неделя: «Ловкий мышонок».

Цель: дать прикладное понятие о колыбельной; приобщить детей к колыбельной песне; будить воображение детей; познакомить со сказкой В. Бианки, учить отвечать на вопросы по содержанию; вовлечь в игровой сюжет; учить самостоятельно действовать в игре.

3-я неделя: «У куклы Кати день рождения».

Цель: дать представление о том, как вести себя на дне рождения; побуждать детей к активности и инициативности; вызывать положительные эмоции; способствовать импровизации; учить вступать в игре в диалог.

Ø Конструктивные игры

1-я неделя: «Создай схему».

Предложить детям выложить на бумаге из предварительно вырезанных картонных геометрических фигур различные не­сложные изображения построек (вид спереди), затем обвести все фигуры фломастерами — получатся схемы. Их можно ис­пользовать в качестве пособий по плоскостному моделирова­нию.

2-я неделя: «Моделирование по схеме».

Предложить детям две карты: на одной изображены геометри­ческие фигуры, на другой — схемы сооружений. Дать задание — отобрать по схеме необходимые фигуры и приступить к моделиро­ванию. Задание можно усложнить, предложив вместо геометри­ческих фигур строительные детали.

3-я неделя: «Геометрические задачи с палочками»

У воспитателя две карточки: одна с заданием, другая — с ответами. Воспитатель раздает детям счетные палочки одинаковой длины, первую карточку и пред­лагает решить задачи.

Строительство домика, двухэтажного, с плоской крышей и с крылеч­ком, находящимся справа» и т. п. Побуждать детей самостоя­тельно придумывать и рисовать схемы построек.

Ø Художественная литература

- фольклор: «Божья коровка...», «На улице три курицы...»; «Храбрецы», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака; «У солнышка в гостях», словац., пер. С. Могилевской и Л. Зориной;

- поэзия: В. Берестов. «Бычок»; В. Берестов. «Петушки»; Г. Галина. «Песня мышек»; Э. Мошковская. «Митя – сам»; И. Токмакова, «Где спит рыбка»; Д. Хармс, Н. Радлов. «Добрая утка», «Не качались бы...», «Где клубок?»; С. Капутикян. «Маша не плачет», пер. с арм. Т. Спендиаровой;

- проза: Ю. Дмитриев. «Кто без крыльев летает»; Н. Носов. «Ступеньки»; Л. Петрушевская. «Поросенок Петр и магазин»; Г. Цыферов. «Про чудака лягушонка» (сказка первая, сказка третья); И. Чапек. «В лесу», (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чеш. Г. Лукина; Ч. Янчарский. «Друзья», (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько;

- заучивание наизусть: Н. Пикулева. «Надувала кошка шар».

Ø Региональный компонент

1-я неделя: «В гости к бабушке Загадушке».

Цель: закреплять названия домашних животных (кошка, собака, коза, корова, и т. д.); активизировать мыслительную деятельность в процессе игры; упражнять в выразительной интонации при звукоподражании; воспитывать любовь и бережное отношение к животным. 

2-я неделя: «Сорока-белобока кашу варила». 

Цель: познакомить детей с новым предметом русского обихода – глиняным горшком; повторить названия и предназначение ранее изученной домашней утвари; учить выразительно рассказывать знакомую потешку. 

3-я неделя: «Репка». 

Цель: учить рассказывать сказку по серии картинок; развивать активную речь детей; подготовить детей к инсценированию сказки. 

Ø Воспитание культурно-гигиенических навыков

Режимные процессы	Содержание навыков
Питание	Совершенствовать умение правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром.
Одевание - разде­вание	Упражнять в одевании и раздевании в определенной последовательности, умении застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, завязывать шнурки. При раздевании после прогулки закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой их в шкаф.
Умывание	Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду.
Содержание в порядке одежды и обуви	Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь.

Ø Воспитание культуры поведения

- учить детей встречать гостей, здороваться, приглашать в группу, предлагать присесть;

- продолжать работу по формированию образа Я, сообщить детям некоторые сведения об их прошлом (был маленьким, ел из бутылочки, не умел рисовать и т. п.).

Ø Хозяйственно-бытовой труд

- ставить стулья на занятие;

- аккуратно складывать кукольную одежду в шкафчике;

- следить за внешним видом кукол, причесывать им волосы;

- протирать игрушки, столы, влажной тряпкой;

- оказывать помощь в ремонте книг, атрибутов;

- сажать лук, растить его, поливать.

Ø Дежурство в группе

закреплять умение правильно готовиться к дежурству:

- надевать фартучки, косынки;

- мыть руки с мылом;

- расставлять на столы салфетницы, хлебницы;

- раскладывать ложки, держа за ручку.

Блок № 8

«Весна»

Время: 31.03.2014г. – 08.04.2014г. (пять недель).

Задачи:

· Расширение представлений о весне.

· Воспитание бережного отношения к природе, умения замечать красоту весенней природы.

· Расширение представлений о сезонных изменениях (изменения в природе, растения весной, поведение зверей и птиц).

· Расширение представлений о простейших связях в природе (потеплело – появилась травка и т. д.).

· Отражение впечатлений о весне в разных видах художественной деятельности.

Итоговые мероприятия:

· Праздник «Весна».

· Выставка детского творчества.

Первая неделя блока: 31.03.-04.04.

Тема недели «Весна, весна на улице»

Дети 2-3 года

Образовательная область	Тема. Программное содержание	Интеграция с образовательными областями:
Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.	Тема:Признаки весны. Программное содержание:учить различать и называть признаки весны. Литература: КЗ, с.202	«Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка»
Коммуникация.	Тема: Рассказ «Спала кошка на крыше…» Программное содержание: познакомить с рассказом ; учить слушать рассказ без наглядного сопровождения; приучать задавать вопрос «Что делает?», совершенствовать память и внимание. Литература: КЗ, с.87	«Чтение художественной литературы», «Социализация»
Тема: С. Маршак «Сказка о глупом мышонке». Программное содержание: познакомить с содержанием сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке», дать почувствовать взаимосвязь между содержанием литературного произведения и рисунками к нему; учить отвечать на вопросы воспитателя; обогащать и активизировать речь. Литература: КЗ, с.91
Художественное творчество. Рисование. Лепка.	Тема (рисование): Украсим тарелочку. Программное содержание: закреплять умение работать с красками, учить наносить яркие мазки, пятнышки на бумаге, закреплять знание цветов. Литература: КЗ, с.154	«Коммуникация», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Труд»
Тема (лепка): «Солнышко». Программное содержание: продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне. Литература: , с.36
Итого НОД	5

Дети 3-4 года

Образовательная область	Тема. Программное содержание	Интеграция с образовательными областями
Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.	Тема: «Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко…» Программное содержание: дать детям представление о весенних изменениях в природе; формировать интерес к явлениям природы. Литература: , с.18	«Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Познание»
Познание. Формирование элементарных математических представлений. Конструирование.	Тема: занятие №15. Программное содержание: учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже; продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Литература: , , с.22	«Познание» (продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность; сенсорное развитие), «Коммуникация»
Коммуникация.	Тема: Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?». Программное содержание: познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна»; учить называть признаки времен года. Литература: , с.70	«Чтение художественной литературы», «Труд»
Художественное творчество. Рисование. Лепка. Аппликация.	Тема (рисование): Разноцветные платочки сушатся. Программное содержание: упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы неотрывными движениями; закреплять умение аккуратно Закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги. Литература: , с.76	«Коммуникация», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Труд»
Тема (аппликация): Салфетка Программное содержание: учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики – между ними; развивать чувство ритма. Литература: , с.73
Итого НОД	5