Блок № 1 «Наш любимый детский сад!» (стр. 15 )

Дети 3-4 года

Образовательная область	Тема. Программное содержание	Интеграция с образовательными областями
Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.	Тема: «Вот так мама, золотая прямо!» Программное содержание: продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме, желание рассказывать о ней. Литература: , с.29	«Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Познание»
Познание. Формирование элементарных математических представлений. Конструирование.	Тема: занятие №13. Программное содержание: учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну; упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки. Литература: , , с.20.	«Познание» (продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность; сенсорное развитие), «Коммуникация»
Коммуникация.	Тема: Чтение стихотворения И. Косяковой «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому, что…» Программное содержание: познакомить детей со стихотворением И. Косяковой «Все она»; совершенствовать диалогическую речь малышей. Литература: , с.64	«Чтение художественной литературы», «Труд»
Художественное творчество. Рисование. Лепка. Аппликация.	Тема (рисование): «Светит солнышко». Программное содержание: учить детей передавать в рисунке образ солнышко, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями; учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Литература: , с.63	«Коммуникация», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Труд»
Тема (аппликация): «Цветы в подарок маме и бабушке». Программное содержание: учить детей составлять изображение из деталей; воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Литература: , с.67
Итого НОД	5

Совместная организованная деятельность педагога и детей

Ø Ситуативные беседы по ОБЖ/ПДД

1-я неделя: «Ты остался один».

Цели: учить детей правильно вести себя дома, когда они остаются одни.

2-я неделя: Опасные ситуации «Кузька у окна».

Цели: закреплять представления детей о некоторых опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются дома.

3-я неделя: «Хрюша попал в беду».

Цели: дать детям понятие о том, какую опасность таят в себе спички.

4-я неделя: «В мире опасных предметов».

Цели: развивать представления детей об опасных для жизни и здоровья предметов, с которыми они встречаются в быту.
5-я неделя: «От шалости до беды – один шаг».

Цели: познакомить детей с правилами противопожарной безопасности, формировать элементарные знания об опасности шалостей с огнем.

Ø Экологическое воспитание

1-я неделя: «Какая птичка?»

Цель: познакомить с домашним питомцем (канарейка, попугай); похож на птиц, которые живут на улице и которых дети наблюдали: у них есть туловище, голова. Хвост, лапки, на голове глаза и клюв; тельце покрыто перьями, очень красивые.

2-я неделя: Попугай отличается от воробья и вороны».

Цель: уточнить представление детей о внешнем облике уже знакомых им птиц, показать отличие попугая от воробья и вороны (по размеру и цвету оперенья).

3-я неделя: «Как снег становится водой».

Цель: показать, что снег в тепле тает и становится водой, в талой воде есть мусор, она грязная.

4-я неделя: «Что и как птица ест?»

Цель: показать детям зерносмесь, продемонстрировать, как ее насыпают в кормушку, как попугай клюет ее.

5-я неделя: «Вода льется из крана».

Цели: уточнить представление о том, что в помещении вода появляется, когда открывают водопроводный кран – она льется из него, течет струей вниз; вода прозрачная, сквозь нее видны руки, мыло.

Ø Гендерное воспитание

1-я неделя: «Вечер танцев для мальчиков и девочек».

Цель: учить мальчиков разучивать движения, требующие мужской силы, ловкости. Девочек учить плавности, мягкости движений.

2-я неделя: Дидактическая игра «Смайлик».

Цель: развитие смекалки, положительных эмоций. Учить называть, понимать, показывать эмоциональное настроение человека (радость, злость, удивление).

3-я неделя: Дидактическая игра «Собираемся в гости».

Цель: учить детей находить отличия во внешнем виде, аккуратного или неряшливого ребенка (мальчика или девочку). Учить девочек, мальчиков проявлять заботу, по отношению к противоположному полу и приводить в порядок свой внешний вид.

4-я неделя: Игра «Врач и пациент».

Цель: преодоление негативных ролевых стереотипов. Учить мальчиков заботиться о ком-либо, а девочек играть мужские роли.

5-я неделя: «Варвара краса, длинная коса».

Цели: знакомить детей с трудом мамы, учить помогать по дому маме, как мальчиков, так и девочек.

Ø Дидактические игры

«Высокий-низкий», «Волшебный мешочек», «Узнай по запаху», «Узнай по звуку», «Игра с флажком», «Повторим рассказ», «Отгадай», «Когда это бывает», «Кто как работает», «Длинный-короткий», «Четвертый лишний», «Классификация», «Выкладываем орнамент».

Ø Сенсорное развитие

1-я неделя: «Фигуры играют в прятки» (форма).

Цель: познакомить с объемными геометрическими телами – кубиком и шаром; учить подбирать нужные формы.

2-я неделя: «Накрой шляпой» (величина).

Цель: познакомить с величиной посредством практических действий с предметами, с понятиями большой, маленький.

3-я неделя: «Грибы на поляне» (количество).

Цель: учить детей различать количество предметов, обозначать количество словами: один, мало, много, ни одного.

4-я неделя: «Прячьтесь в домик!» (расположение в пространстве).

Цель: знакомить с пространственными отношениями, выраженными словами: внутри, снаружи.

5-я неделя: «Предметы и картинки» (целостный образ предмета).

Цели: учить узнавать знакомые предметы на картинках; развивать внимание.

Ø Театрализованные игры

1-я неделя: «Паровоз ребят повез».

Цель: вовлечь детей в игровую ситуацию; дать положительный эмоциональный заряд.

2-я неделя: «Кто как кричит?»

Цель: закреплять знания детей о домашних животных, учить детей подражать их голосам; учить пересаживать сюжет знакомой сказки.

3-я неделя: «Игрушки из коробки».

Цель: вовлечь в игровую ситуацию; порадовать детей интересным сюжетом; пробуждать двигательную активность детей в свободной пляске.

4-я неделя: «Уборка леса».

Цель: порадовать детей; вовлечь в веселую игру; учить переключаться с движения на пение и обратно; координировать действие и слово; учить двигаться в соответствии с ритмическими особенностями музыки; учить четко произносить слова.

5-я неделя: «Зайцы на полянке».

Цели: побуждать к образному воплощению в роли; учить выразительно двигаться; дать интонационно-образное представление о сказке «Заяц-Хваста»; учить выразительной мимике и движениям в играх-этюдах.

Ø Конструктивные игры

1-я неделя: «Посчитай и сконструируй».

Показать детям рисунок с изображением роботов из гео­метрических фигур. Предложить сосчитать роботов-человечков, спросить, сколько роботов-собачек. Попросить выбрать любого робота, рассказать, из каких фигур он составлен, сколько на него пошло одинаковых фигур-деталей. Затем дать детям гео­метрические фигуры и попросить выложить из них понравившиеся изображения.

2-я неделя: «Обустрой комнату».

Предложить детям лист бумаги (35x45 см) и сказать, что это пол кукольной комнаты, попросить обстроить его кирпичиками (стены комнаты), оставив промежутки для окна и двери. После того как дети сделают это, вынуть лист и положить его рядом с построенной комнатой. Затем достать геометри­ческие фигуры и предложить разложить их на бумаге, подбирая похожие по форме на предметы мебели (квадрат — табуретка, прямоугольник — кровать и т. д.). Рассмотреть с дошкольниками получившуюся схему и попросить расставить по ней «мебель» в комнате, обстроенной кирпичиками.

По окончании работы дети сравнивают изображение с по­стройкой.

3-я неделя: «Соотношение геометрических тел и фигур».

Предложить детям рассмотреть изображения геомет­рических тел, а затем геометрические фигуры, изображенные ниже. Попросить отыскать строительные детали, изо­браженные на карточке, и показать те стороны, которые имеют форму геометрических фигур, изображенных под карточкой.

Задание усложняется, если детям предложить соотнести гео­метрические фигуры и тела, не используя строительные детали.

4-я неделя: «Накладываем детали».

Дать две карточки: на одной в виде схемы изображены различные теремки, на другой — строительные де­тали, которые следует отобрать для решения данной задачи. Цель задания: уложить детали в контуре так, чтобы они соприкаса­лись с поверхностью листа одной из граней. В процессе решения задания уточнить, какие детали использует ребе­нок, какого цвета, какая форма граней у той или иной детали, сколько граней у детали, сколько деталей пошло на сборку изо­бражения.

5-я неделя: «Построй по модели».

Соорудить из строительного материала несложные конструкции и обклеить их бумагой или тканью, получатся объемные модели. Общее представление о конструкции есть, а вот из каких дета­лей она собрана, надо догадаться. Предложить детям соорудить постройки по этим моделям.

Ø Художественная литература

- фольклор: «Еду-еду к бабе, к деду...», «Радуга-дуга...», «Сапожник», польск., обр. Б. Заходера; «Свинья и Коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова;

- поэзия: С. Черный. «Про Катюшу»; 3. Александрова. «Купанье»; Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; С. Маршак. «Сказка об умном мышонке»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?»; К. Чуковский. «Краденое солнце»; Г. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой;

- проза: Г. Балл. «Желтячок»; Е. Пермяк. «Как Маша стала большой»; С. Прокофьева. «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); Д. Хармс. «Храбрый еж»; О. Панку-Яшь. «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с рум. Т. Ивановой;

- заучивание наизусть: А. Пушкин. «Ветер по морю гуляет...» (из «Сказки о царе Салтане...»); «На улице три курицы...», рус. нар. песенки.

Ø Региональный компонент

1-я неделя: «Маша и медведь» .

Цель: учить показывать знакомую сказку на фланелеграфе; обогащать словарь детей; развивать ориентировку детей в пространстве; закреплять знание предметов интерьера избы. 

2-я неделя: «Идёт коза рогатая». 

Цель: познакомить детей с новым обитателем «избы» — козой Машкой; повторение знакомой потешки с инсценированием; рассказать о пользе козы для человека. 

3-я неделя: «В гости к Хозяюшке».

Цель: ознакомление с малыми фольклорными формами;  вызвать у детей радость от повторения (проговаривания и подговаривания) знакомых потешек, пестушек, потягушек, колыбельных песен вместе с воспитателем; способствовать формированию выразительной интонационной речи детей младшего дошкольного возраста. 

4-я неделя: «Приди, весна, с радостью». 

Цель: повторить приметы весны; разучить с детьми заклички «Ласточка, ласточка…», «Грачи-киричи»; познакомить детей с традицией печь «жаворонков». 

5-я неделя: «Трень-брень, гусельки».

Цели: закреплять названия знакомых русских музыкальных инструментов; учить слушать выступления русского оркестра (в записи) внимательно; развивать интерес к русской народной музыке. 

Ø Воспитание культурно-гигиенических навыков

Режимные процессы	Содержание навыков
Питание	Совершенствовать навык пользования вилкой; есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее. Брать хлеб, пирожки из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками. Пользоваться салфеткой.
Одевание - разде­вание	Учить шнуровать ботинки, с помощью взрослых завязывать шнурки, продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке: не сорить, помогать товарищам, не мешать другим, вытирать ноги при входе в помещение.
Умывание	Учить проявлять аккуратность: не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Закреплять умение пользоваться расческой, своевременно пользоваться носовым платком, развернув его.
Содержание в порядке одежды и обуви	Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.

Ø Воспитание культуры поведения

- приучать детей общаться спокойно, без крика;

- формировать у детей образ Я, помочь осознать себя.

Ø Хозяйственно-бытовой труд

- аккуратно расставлять кукольную посуду в шкафчике;

- складывать строительный материал, убирать игрушки на место;

- следить за внешним видом кукол, причесывать им волосы;

- протирать игрушки, столы, влажной тряпкой;

- оказывать помощь в ремонте книг, атрибутов;

- ухаживать за растениями, рыхлить землю.

Ø Дежурство в группе

продолжать учить дежурить по столовой:

- мыть руки, надевать фартук, косынку;

- ставить салфетницу, хлебницу на свой стол, раскладывать ложки справа от тарелки.

Блок № 7

«Мое село»

Время: 10.03.2014г. – 28.03.2014г. (три недели).

Задачи:

· Знакомство с родным селом, его названием, основными достопримечательностями.

· Знакомство с видами транспорта. В том числе городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения, светофором, надземным и подземным переходами (взаимодействие с родителями).

· Знакомство с «городскими» профессиями (полицейский, парикмахер, продавец, шофер, водитель автобуса).

Итоговые мероприятия:

· Экскурсия по селу.

· Сюжетно-ролевая игра по правилам дорожного движения.

Первая неделя блока: 10.03.-14.03.

Тема недели «Село мое родное»

Дети 2-3 года

Образовательная область	Тема. Программное содержание	Интеграция с образовательными областями:
Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Конструирование	Тема: Коробка для игрушек. Программное содержание: учить путем конструирования видоизменять знакомые предметы, учить работать коллективно. Литература: КЗ, с.115	«Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка»
Коммуникация.	Тема: Русская народная песенка «Коза-дереза». Программное содержание: познакомить с содержанием русской народной песенки; учить сопровождать чтение поэтического произведения игровыми действиями, предоставлять возможность договаривать слова, фразы. Литература: КЗ, с.80	«Чтение художественной литературы», «Социализация»
Тема: Развитие речи «Коза с козлятами». Программное содержание: продолжать знакомить с внешним видом козы, козлят; учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением, развивать внимание, память, речь. Литература: КЗ, с.81
Художественное творчество. Рисование. Лепка.	Тема (рисование): Штанишки для мишки. Программное содержание: закреплять умение рисовать прямые линии, работать красками, правильно держать кисть. Литература: КЗ, с.142	«Коммуникация», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Труд»
Тема (лепка): Мухомор. Программное содержание: учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе. Литература: , с.29
Итого НОД	5