Блок № 1 «Наш любимый детский сад!» (стр. 9 )

Ø Гендерное воспитание

1-я неделя: «Давайте говорить друг другу комплименты».

Цель: научить детей быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола.

2-я неделя:«Дом добрых дел».

Цель: формировать представления о домашних обязанностях мужчин и женщин, девочек и мальчиков.

3-я неделя: Вечер развлечений «Путешествие по морю профессий».

Цель: познакомить детей с мужскими и женскими профессиями.

4-я неделя: «Мои предпочтения».

Цель: побуждать детей рассказывать о своих предпочтениях (что нравится, что не нравится).

Ø Дидактические игры

«Найди свой автобус», «Что куда положить?», «В чем отличия?», «Из каких коробок выпали животные?», «В чем он был одет?», «Новоселье куклы», «Сложи предмет», «Что лишнее?», «Снежки».

Ø Сенсорное развитие

1-я неделя:«Веселый поезд» (форма).

Цель: познакомить с плоскостными геометрическими формами – квадратом, кругом, треугольником, овалом, прямоугольником; учить подбирать нужные формы разными методами.

2-я неделя: «Накрой платком!» (величина).

Цель: познакомить с величиной предметов, с понятиями большой, маленький.

3-я неделя: «Собираем шишки» (количество).

Цель: учить детей различать количество предметов; познакомить с понятиями много, мало.

4-я неделя: «Возьми игрушку» (расположение в пространстве).

Цель: знакомить с пространственными отношениями, выраженными словами: далеко, близко, дальше, ближе, рядом; развивать глазомер; учить определять направление, в котором находится предмет.

Ø Театрализованные игры

1-я неделя: «Колоски».

Цель: рассказать об уборке урожая зерновых; вовлечь в игровую ситуацию; порадовать детей; развивать чувство ритма.

2-я неделя: «Мы варили суп».

Цель: продолжать знакомить с урожаем овощей; вовлечь в игровую ситуацию; приобщать к двигательной импровизации; вызвать положительный эмоциональный отклик детей.

3-я неделя: «Катя собирается на прогулку».

Цель: через инсценировку дать необходимые знания по самообслуживанию; показать образец одевания в соответствии с погодой; учить обращаться с куклой как с одушевленным лицом.

4-я неделя: «Ждем кукол с прогулки».

Цель: дать представление о сюжетной логике игры: приготовление обеда для куклы – приход куклы с прогулки – кормление обедом; учить действовать в воображаемой ситуации; учить применять предметы-заместители, условные действия и воображаемые предметы; приобщать к импровизации в игре.

Ø Конструктивные игры

1-я неделя: «Найди пару».

Предложить ребенку поиграть в игру «Найди пару» (одна из карт разрезается на восемь частей). Наложить карточки на карту, используемую при выполнении предыдущего задания (фигуры, одинаковые по форме, но разные по цвету и размерам). Поднимаем ту или иную карточку и попросить, найти такую же деталь, но другого цвета или размера. При выполнении задания упражнять детей в назывании цветов.

2-я неделя: «Построй по схеме».

Вспомнить с детьми строительные детали, которые они знают, продемонстрировать им их свойства. Показать карточку, спросить, что на ней изображено, предложить рассмотреть и сказать, из каких деталей постройки. Попросить соорудить из строительных деталей такие же постройки (важно, чтобы детали были изображены в натуральную величи­ну).

3-я неделя: «Накладываем детали».

Детей учить выкладывать изображения способом накладыва­ния объемных деталей одной из граней на рисунок. Предложить детям карту и попросить создать красивые картинки (показать на примере установки одной детали).

4-я неделя: «Моделирование».

Воспитатель усаживается вместе с детьми за стол и начинает вырезать из цветной бумаги геометрические фигуры, обводя грани строительных деталей. Затем высыпает на стол заранее вырезанные фигуры и начинает складывать из них разные изображения (домик, елка, грибок, ворота и др.), побуждая детей сначала повторять его изображения, а потом создавать свои картинки. Можно начать приобщать детей к элементарному моделирова­нию, к созданию простейших схем. Для этого научите их обво­дить выложенные изображения фломастерами.

Ø Художественная литература

- фольклор:«Заинька, попляши...», «Чики-чики-чикалочки...», «Две фасольки, три боба», лит., пер. Е. Юдина; «Петух и лиса», шотл., пер. М. Клягиной-Кондратьевой;

- поэзия: С. Черный. «Теленок сосет»; 3. Александрова. «Кролики»; Г. Галина. «Гном и белка»; С. Маршак. «Пингвин», «Лебеденок», «Верблюд» (из цикла «Детки в клетке»); Э. Мошковская. «Не буду бояться!»; К. Чуковский. «Муха-цокотуха», «Елка»; С. Капутикян. «Кто скорее допьет?», пер. с арм. Т. Спендиаровой;

- проза: К. Ушинский. «Уточки»; Т. Александрова. «Зверик»; Г. Балл. «Новичок на прогулке»; В. Бианки. «Купание медвежат»; Ю. Дмитриев. «Синий шалашик»; С. Прокофьева. «Когда можно плакать» (из книги «Машины сказки»); Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой;

- заучивание наизусть: К. Чуковский. «Елка» (в сокр.).

Ø Региональный компонент

1-я неделя: «Девочка и лиса». 

Цель:познакомить детей со сказкой «Снегурушка и лиса»; подготовка к инсценированию фрагментов сказки; познакомить детей с игрой «Кто позвал?»; развивать слуховое внимание. 

2-я неделя: «Уж ты, зимушка-зима»

Цель: обогащать словарь детей: «тулуп», «рукавицы», «валенки», «шаль»; познакомить с особенностями русской зимней одежды; развивать память. 

3-я неделя: «Фока воду кипятит и как зеркало блестит»

Цель: познакомить детей с самоваром, его предназначением; рассказать детям о традиции чаепития; воспитывать желание и умение помогать старшим. 

4-я неделя: «Сундучок Деда Мороза»

Цель:развивать интерес к загадкам, их разгадыванию; развивать память, воображение; создать настроение приближающегося праздника. 

Ø Воспитание культурно-гигиенических навыков

Режимные процессы	Содержание навыков
Питание	Учить полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости
Одевание - разде­вание	Учить выворачивать вещи налицо. Закреплять умение надевать обувь, штаны, свитер, с помощью взрослого застегивать куртку, складывать в шкаф одежду. Просьбу о помощи выражать только словесно.
Умывание	Продолжать учить намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями, тщательно смывать мыло, отжимать воду. Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями.
Содержание в порядке одежды и обуви	Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей.

Ø Воспитание культуры поведения

- закреплять умение правильно вести себя в спальне;

- воспитывать доброжелатель­ное отношение друг к другу, желание дружно играть, пожалеть, помочь; продолжать учить не отнимать игрушки друг у друга.

Ø Хозяйственно-бытовой труд

- раскладывать на столах некоторые материалы к занятиям;

- убирать мусор в корзину;

- расставлять книжки;

- помогать накрывать на стол (расставлять салфетницы, хлебницы, раскладывать ложки);

- наводить порядок после игры.

Блок № 5

«В гости к нам Зима пришла»

Время: 09.12.2013 – 31.01.2014г. (шесть недель).

Задачи:

· Расширение представлений о зиме. Знакомство с зимними видами спорта.

· Формирование представлений о безопасном поведении зимой.

· Формирование исследовательского и познавательного интереса в ходе экспериментирования с водой и льдом.

· Воспитание бережного отношения к природе, умения замечать красоту зимней природы. Расширение представлений о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц).

· Формирование представлений о труде взрослых зимой.

· Формирование первичных представлений о местах, где всегда зима.

· Отражение полученных впечатлений в разных непосредственно образовательных и самостоятельных видах деятельности детей в соответствии с их индивидуальными и возрастными особенностями.

Итоговые мероприятия:

· Кукольный спектакль «Лесная история».

· Новогодний праздник.

· Выставка детского творчества «Зимняя сказка».

Первая неделя блока: 09.12.-13.12.

Тема недели «Зима белоснежная»

Дети 2-3 года

Образовательная область	Тема. Программное содержание	Интеграция с образовательными областями:
Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.	Тема: Зима. Программное содержание: уточнить представления о зиме, ее признаках; учить отмечать погодные условия. Литература: КЗ, с.96	«Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»
Коммуникация.	Тема: Развитие речи «Тепло оденем куклу». Программное содержание: учить различать сезонную одежду (зимнюю), способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку. Литература: КЗ, с.96	«Чтение художественной литературы», «Социализация»
Тема: Русская народная песенка «Наша Маша маленька…» Программное содержание: познакомить с содержанием русской народной песенки, помочь понять ее содержание, обратить внимание на слова аленька, черноброва; учить согласовывать слова и предложения. Литература: К. З., с.97
Художественное творчество. Рисование. Лепка.	Тема (рисование): Снежная улица. Программное содержание: развивать у детей способность создавать сюжетно-игровой замысел, ритмичными мазками располагать снежинки в определенных местах листа. Литература: К. З., с.148	«Коммуникация», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Труд»
Тема (лепка): Шар для снеговика. Программное содержание: закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, делать шарики круговыми движениями. Литература: КЗ, с.97
Итого НОД	5

Дети 3-4 года

Образовательная область	Тема. Программное содержание	Интеграция с образовательными областями
Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.	Тема: Пришла зима. Программное содержание: формировать представление о временах года (зима), связях между временами года; учить различать основные приметы зимнего периода. Литература: К. З., с.87	«Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»
Познание. Формирование элементарных математических представлений.	Тема: занятие №8. Программное содержание:учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много; продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Литература: , , с.16	«Познание» (продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность; сенсорное развитие), «Коммуникация»
Коммуникация.	Тема: Сказка «Снегурушка и лиса» Программное содержание: познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса» (обр. М, Булатова), с образом лисы (отличным от других сказок); упражнять в выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки. Литература: , с.49	«Чтение художественной литературы», «Труд»
Художественное творчество. Рисование. Лепка. Аппликация.	Тема (рисование): Снежные комочки, большие и маленькие. Программное содержание: закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы; учить правильным приемам закрашивания красками; учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа. Литература: , с.48	«Коммуникация», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Труд»
Тема (лепка): Лепешки, большие и маленькие. Программное содержание: продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска глины; раскатывать комочки глины круговыми движении-ями; закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями. Литература: , с.49
Итого НОД	5