Блок № 1 «Наш любимый детский сад!» (стр. 20 )

Совместная организованная деятельность педагога и детей

Ø Ситуативные беседы по ОБЖ/ПДД

1-я неделя: «Опасные ситуации на улице и во дворе».

Цели: рассказать детям об опасных особенностях улицы; закрепить правило поведения на улице.

2-я неделя: «Как я еду в автобусе».

Цели: учить детей правилам поведения в транспорте и общественных местах.

3-я неделя: «Наш друг – светофор».

Цели: познакомить с назначением светофора для пешеходов, дать понятие о неукоснительном выполнении сигналов светофора.

4-я неделя: «Чистота и здоровье».

Цели: развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.
Игровая ситуация: « Детские страхи».
Цель: Научить детей справляться со своими страхами.
5-я неделя: «Пожароопасные предметы».

Цели: помочь детям хорошо запомнить основную группу пожарных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться как в городе, так и в сельской местности.

Ø Экологическое воспитание

1-я неделя: «Вода – друг человека».

Цель: показать. Что в теплой воде можно мыть посуду, игрушки – они станут чистыми; вода нужна всем для того, чтобы мыть разные предметы.

2-я неделя: «Разноцветная вода».

Цель: напомнить, что вода прозрачная (сквозь нее все видно), но ее можно сделать цветной, тогда она становится непрозрачной, сквозь нее ничего не видно; из такой воды можно сделать цветные льдинки, разлив ее по формочкам.

3-я неделя: «Разноцветные льдинки»

Цель: показать, что цветная вода на морозе превратилась в цветной лед (твердый, холодный, блестящий, не льется, имеет форму той посуды, в которой замерз; хрупкий, при падении может расколоться на куски); цветные льдинки красивые, блестящие, сверкают, в них можно играть.

4-я неделя: «Комнатные растения».

Цель: уточнить представления детей о двух уже знакомых им комнатных растениях (бальзамин, фикус, колеус, аспидистра), дать другие их названия (огонек, крапивка, дружная семейка); учить различать листья, стебли, цветы, знать, что корни в земле; расширять представление о растениях: они живые, им нужны хорошие условия – вода, питательные вещества, тепло, много света; в таких условиях они хорошо себя чувствуют, не болеют (у них не сохнут листья).

5-я неделя: «Знакомство с одуванчиками».

Цели: показать новое растение, сообщить его название, выделить характерные особенности (желтый пушистый цветок, стебель длинный, гладкий); воспитывать эмоциональный отклик на красоту растения.

Ø Гендерное воспитание

1-я неделя: Совместная игровая деятельность «Кукла заболела».

Цель: продолжать знакомить детей с трудом мужчин и женщин.

2-я неделя: Совместная игровая деятельность «Вызов скорой помощи».

Цель: продолжать знакомить детей с трудом мужчин и женщин.

3-я неделя: Дидактическая игра «Утка и утята».

Цель: создание у детей общности переживания, воспитания ответственности за других, формирование у детей способности и желания заботиться о малышах.

4-я неделя: Игра «Магазин».

Цель: учить девочек выбирать продукты, а мальчиков помогать им, всё донести до дома.

5-я неделя: Игра «Новоселье».

Цели: учить девочек и мальчиков помогать родителям, уметь определять женскую и мужскую работу.

Ø Дидактические игры

«Рисование запахов», «Дорога благовоний», «Разминка», «В чем он был одет?», «Что изменилось?», «Я знаю, мы знаем», «Найди ошибку», «Где что найдешь?», «Составь рассказ», «Где звенит?», «Четвертый лишний», «Когда это бывает?», «Дорисуй».

Ø Сенсорное развитие

1-я неделя: «Разноцветные палочки» (цвет).

Цель: учить различать цвета по принципу «такой – не такой»; сортировать предметы по цвету.

2-я неделя: «Почтовый ящик» (форма).

Цель: познакомить с объемными геометрическими фигурами разной формы; учить подбирать нужные формы.

3-я неделя: «Покормим кукол» (величина).

Цель: знакомить с величиной в ходе практических действий с предметами, с понятиями большой, маленький, средний по величине.

4-я неделя: «Песочница» (количество).

Цель: учить детей определять количество сыпучего материала, познакомить с понятиями мало, много, больше, меньше, столько же (одинаково).

5-я неделя: «Вверх и вниз» (расположение в пространстве).

Цели: знакомить с пространственными отношениями, выраженными словами: сверху, снизу, вверх, вниз.

Ø Театрализованные игры

1-я неделя: «Кошка и ее котята».

Цель: познакомить со сказкой «Кошка и котята» и театром на фланелеграфе; развивать сопереживание; учить внимательно слушать сказку; учить отвечать на вопросы по ее содержанию.

2-я неделя: «Мамины детки».

Цель: развивать сопереживание, чуткое отношение к другому; учить показывать сказку на фланелеграфе; учить пересказывать содержание знакомой сказки; дать заряд положительных эмоций в этюдах и играх; побуждать к воплощению в игровой образ.

3-я неделя: «Путешествие на автобусе».

Цель: учить детей вступать во взаимодействие в сюжетно-ролевой игре и распределять роли; развивать двигательную активность детей; учить внимательно слушать сказку, следить за сюжетом; дать представление о театре игрушек на коврике.

4-я неделя: «Корзина с подснежниками».

Цель: порадовать детей и вовлечь их в игровой сюжет; побуждать детей к двигательной импровизацией; активизировать их слуховое внимание и восприятие; учить самостоятельности в ролевом поведении; прививать эстетический вкус.

5-я неделя: «Шутки и потешки».

Цели: приобщить детей к русской народной традиции; показать возможности лепной свистульки; познакомить со сказкой в театре лепной игрушки; побуждать детей к ролевому воплощению; учить отчетливо и эмоционально говорить прибаутки и потешки.

Ø Конструктивные игры

1-я неделя: «Построй и создай схему».

Предложить детям сделать элементарные постройки из трех, четырех деталей, а затем создать их чертежи, изображая конст­рукции в трех проекциях (спереди, сбоку и сверху). Способы построения те же: выкладывание фигурами и обведение, либо рисование на листочках в клетку. Усложнение: делать схемы с аксонометрического чертежа.

2-я неделя: «Сделай план и построй».

Дети рисуют планы будущих построек (вид сверху внутрен­них сооружений): «Универсам», «Кафе», «Детский сад», «Парк». Затем используют их при планировании последующей конст­рукторской деятельности.

3-я неделя: «Конструируем роботов».

Предложить детям отрезать по сгибу от листа бумаги полосу любой ширины, затем отогнуть на ней квадрат и отрезать по линии сгиба, потом отогнуть прямоугольник и отрезать его. Дети определяют, какая фигура будет головой робота, какая тулови­щем. Пусть ребята отогнут еще один квадрат и догадаются, как из него вырезать две одинаковые руки. Затем по аналогии выре­зают ноги. По просьбе воспитателя всех роботов выстраивают в ряд на узкой полосе и наклеивают аппликацию. Мелкие детали рисуют фломастерами.

4-я неделя: «Вырежи по схемам».

Воспитатель предлагает детям ряд схем, изображающих фи­гурки животных, просит подумать, кто какую фигурку будет вырезать (или придумает свою). Вос­питатель напоминает, что вырезать их надо из полосы так же как и роботов, показывает или напоминает, как закруглять у квадрата уголки, чтобы превратить его в круг. Выигрывает тот, кто больше вырежет фигурок и наклеит (старший дошкольный возраст). Детям среднего возраста для оформления аппликации предлагают фломастеры, а старшие вырезают и наклеивают мелкие элементы оформления.

5-я неделя: «Придумай игрушку».

Детей просят рассмотреть поделку и схему ее изготовления. Воспитатель вместе с ребятами разби­рает схему, выделяя на ней части, из которых будет собираться игрушка. Затем предлагает отрезать от листа полосу, сделать на ней разметки карандашом, вырезать выкройку и смастерить иг­рушку. Особо поощряется тот, кто придумает свой образ.

Ø Художественная литература

- фольклор: «Тили-бом! Тили-бом!..», «Тень, тень, потетень...», «Кисонька-мурысенька...»; «Разговор лягушек», «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «Несговорчивый удод», чеш., пер. С. Маршака;

- поэзия: А. Майков. «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен); А. Плещеев. «Сельская песня»; И. Токмакова, «Медведь»; Е. Чарушин, Е. Шумская. «Трус»; К. Чуковский. «Ежики смеются»; Э. Мошковская. «Жадина»; С. Маршак. «Тихая сказка»; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой; Д. Хармс, Н. Радлов. «Рассказы в картинках», «Упрямые козлы», «Где же дети?»;

- проза: Л. Толстой. «Птица свила гнездо...», . «Петушки»; Е. Чарушин. «Медведица и медвежата» (из цикла «Большие и маленькие»); Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой; Ч. Янчарский. «Игры», (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько;

- заучивание наизусть: А. Барто «Мишка», «Кораблик».

Ø Региональный компонент

1-я неделя: «Во дворе у бабушки». 

Цель: создать благоприятную атмосферу для детского словотворчества; активизировать словарный запас детей; уточнить представления детей о разных формах фольклора (потешки, заклички, колыбельные, загадки, считалки и т. д.), их назначением, учить громко и четко произносить их. 

2-я неделя: «Курочка Ряба». 

Цель: познакомить детей с оригинальным текстом сказки; развивать память, речевую активность детей; рассказать о традиции красить яйца на Пасху. 

3-я неделя: «Солнышко, нарядись, красное, покажись». 

Цель: учить выразительно рассказывать заклички, потешки о солнце; учить детей создавать изображение солнца пятном, линейным контуром, с последующим закрашиванием; развивать активную речь детей; воспитывать любовь к родной природе. 

4-я неделя: «Кто в тереме живёт». 

Цель: напомнить детям содержание сказки; учить отгадывать загадки о животных; развивать память, творческое воображение.

5-я неделя: «Ярмарка». 

Цели: рассказать детям о ярмарке, процессе купли-продажи; учить запоминать и рассказывать прибаутки, стихотворения о ярмарке; развивать память, речь детей. 

Ø Воспитание культурно-гигиенических навыков

Режимные процессы	Содержание навыков
Питание	Совершенствовать умение есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром, доедать пищу до конца, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой.
Одевание - разде­вание	Учить собирать гольфы, носки в гармошку, прежде чем надеть их, начиная с носка. При раздевании перед сном вешать платье или рубашку на спинку стула, шорты, колготки аккуратно класть на сиденье.
Умывание	Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду. Учить мыть уши. Приучать пользоваться своим носовым платком, разворачивая его.
Содержание в порядке одежды и обуви	Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь.

Ø Воспитание культуры поведения

- продолжать учить детей встречать гостей, здороваться, приглашать в группу, предлагать присесть; учить быть гостеприимными;

- закреплять умение оценивать поступки, показать на примере отрицательные стороны капризов и упрямства.

Ø Хозяйственно-бытовой труд

- ставить стулья на занятие;

- раскладывать на столах кисточки, стаканчики, карандаши к занятию;

- следить за внешним видом кукол, причесывать волосы, переодевать;

- протирать игрушки, столы, влажной тряпкой;

- оказывать помощь в ремонте книг, атрибутов;

- сажать семена цветов, растить их, поливать.

Ø Дежурство в группе

- учить раскладывать ложки справа от тарелки ковшиком вверх;

- участвовать в уборке посуды после еды: собирать ложки, относить на сервировочный стол салфетницы и хлебницы.

Блок № 9

«Наше здоровье»

Время: 12.05.2014г. – 30.05.2014г. (три недели).

Задачи:

· Формирование начальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни

· Формирование образа Я.

· Формирование элементарных навыков ухода за своим лицом и телом. Развитие представлений о своем внешнем виде. Развитие гендерных представлений.

· Расширение представлений о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).

· Формирование элементарных представлений о садовых и огородных растениях.

· Формирование исследовательского и познавательного интереса в ходе экспериментирования с водой и песком.

· Воспитание бережного отношения к природе, умения замечать красоту летней природы.

Итоговые мероприятия:

· Спортивное развлечение.

· Выставка детского творчества.

Первая неделя блока: 12.05.-16.05.

Тема недели «Труд врача»

Дети 2-3 года

Образовательная область	Тема. Программное содержание	Интеграция с образовательными областями:
Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Конструирование	Тема: Стулья для кукол. Программное содержание:упражнять в умении строить стульчики из строительного материала. Литература: КЗ, с.149	«Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка»
Коммуникация.	Тема: Берестова «Больная кукла». Программное содержание: познакомить с содержанием стихотворения В. Берестова, продолжать учить слушать стихотворение без наглядного сопровождения; учить разнообразным играм с куклой, возможности разговаривать с игрушкой; развивать интонационную речь. Литература: КЗ, с.76	«Чтение художественной литературы», «Социализация»
Тема: Заходера «Кискино горе». Программное содержание: познакомить со стихотворением Б. Заходера «Кискино горе», совершенствовать умение понимать вопросы. Литература: КЗ, с.244
Художественное творчество. Рисование. Лепка.	Тема (рисование): «Солнечный зайчик». Программное содержание: совершенствовать умение работать красками, различать желтый цвет. Литература: КЗ, с.247	«Коммуникация», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Труд»
Тема (лепка): «Сосиски для киски». Программное содержание: закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, любоваться готовым изделием. Литература: КЗ, с.244
Итого НОД	5