Учебно-методический комплекс по дисциплине «Физиология и психология труда» (стр. 22 )

Методические рекомендации: Мотивация трудовой деятельности. Распространены изображения человеческих мотивов с помощью пирамиды потребностей Маслоу и двухфакторной модели Герцберга.

аслоу имела важное значение для управления организациями. Менеджеры стали понимать, почему работники хотят или не хотят трудиться, что мотивация определяется широким диапазоном различных потребностей личности. Чтобы правильно мотивировать своих подчиненных, руководитель должен знать потребности исполнителей, учитывать их, дать возможность удовлетворять их с тем, чтобы работник стремился выполнять не только личные, но и общие цели, которые ставит организация.

Основная литература: 2 [205-249], 3 [93-101].

Дополнительная литера тура: 5 [54-72], 7 [194-282].

Контрольные вопросы:

1.  Укажите резервы повышения эффективности труда.

2.  Охарактеризуйте состояние утомления.

3.  В чем заключаются причины, затрудняющие мотивирование работников?

4.  Дайте сравнительный анализ известных вам теорий мотивации труда.

5.  Каковы методы мотивации труда?

№7. практическое занятие. Психология безопасности труда

Задание 7: Провести ролевую игру в типичной ситуации будущей деятельности (с использованием фрустрирующих и стрессогенных факторов) по специальности с распределением профессий, полномочий и анализом когнитивных и поведенческих моделей реагирования. Интегрировать все полученные знания в профессиональные умения и тренироваться в формировании профессиональных навыков.

Методические рекомендации: Установлено, что психосоциальный стресс является одним из факторов, временно повышающих подверженность опасности в трудовой деятельности. Стресс приводит к повышению частоты сердечно–сосудистых заболеваний (ССЗ), временной и устойчивой потере трудоспособности, инвалидности и смертности.

Основная литература: 1 [30-49], 3 [93-101]

Дополнительная литература: 5 [54-72], 7[194-282]

Контрольные вопросы:

1.  Как быть в ситуации нарушения безопасности труда?

2.  Кто должен принимать решения в аналогичной ситуации?

3.  Какие факты имеются в вашем распоряжении?

4.  Как достать информацию, заручиться поддержкой нужных людей, обеспечить участие и помощь персонала в решении подобной задачи?

5.  Как влияет состояние фрустрированности на подверженность травмам?

2.4 Тематический план самостоятельной работы студентов с преподавателем (СРСП)

Задание	Форма проведения	Методические рекомендации	Рекомен-дуемая литература
1.  Формирование индивидуального стиля трудовой деятельности.	Доклады, дискуссии, решение ситуационных задач в мини-группах и в большой группе.	Проанализировать индивидуальный стиль трудовой деятельности (ИСТД) в различных профессиях. Рассмотреть ИСТД как адаптационную относительно устойчивую организацию деятельности, которая складывается в результате усилий человека по наилучшему достижению целей в данных внешних и внутренних условиях.	Осн. 2 [198-204]. Доп.:1 [43-52], 2 [177-191], 3 [261-275], 8 [63-71].
2. Мотивация трудовой деятельности.	Тесты, дискус-сии по резуль-татам тестиро-вания, решение ситуационных задач в мини-группах и в большой группе.	Использовать метод кейс-стади для решения производственных ситуации и изучить возможности применения содержательных теорий мотивации в практике профессиональной деятельности. Рассмотреть специфику мотивации профессионалов, подвергнуть анализу проблемы формирования самосознания и мотивационной направленности личности в труде.	Осн.: 2 [205-249], 3 [93-101]. Доп.: 5 [54-72], 7 [194-282].
3. Профессиональная деформация личности.	Решение проблемных задач и дискуссия	Решить проблемные задачи и провести дискуссию по вопросам: что понимается под профессиональной деформацией личности и в каких сферах она проявляется; в чем сущность феномена психического выгорания и его основные характеристики; чем отличается стресс от психического выгорания?	Осн.: 2 [256-268]. Доп.: 2 [276-283].
4.Психологический климат в вашей студенческой группе.	Тестирование, анализ в мини-группах, общее обсуждение результатов.	Изучить психологический климат коллектива на примере студенческой группы. Для этого учесть сущность методики, которая состоит в оценке психологического климата по двум параметрам: тональности настроения и общей активности.	Осн.: 2 [237-249]. Доп.: 2 [146-157, 404-415].
5.Стрессоустойчивость и стресс в труде.	Тесты, деловая игра, тренинг.	На основе примеров из своей учебной деятельности сформулировать понятие стресса в труде. Привести показатели психического здоровья и самочувствия в условиях стресса, методы управления и контроля стрессовых состояний. Выполнить тестовые задания для измерения собственной стрессоустойчи-вости.	Осн.: 1 [30-49], 3 [93-101] Доп.: 5 [54-72], 7[194-282]
6.  Особенности кризисов профессионального становления.	Тестирование, решение ситуационных задач.	В тестовом исследовании изучить факторы, обусловливающие кризис учебно-профессиональной ориентации. Рассмотреть в чем состоит кризис профессионального обучения. Обсудить явление кризиса профессиональной экспектации как неудачного опыта адаптации к социально-профессиональной ситуации.	Осн.: 2 [249-269]. Доп.: 2 [115-127, 276-283].
7.  Межгрупповые отношения в процессе трудовой деятельности.	Тесты, деловая игра, тренинг.	Составить определение производст-венного коллектива. Рассмотреть факторы, влияющие на работу в коллективе. Проанализировать ролевое поведение человека в коллективе, причины вступления человека в коллектив или неформальную организацию. Провести деловую игру, тренинг.	Осн.: 2 [237-249]. Доп.: 2 [401-411].
8.  Производственные конфликты.	Тесты, деловая игра, тренинг.	Подвергнуть анализу основные стили поведения в конфликте. Сравнить варианты управления конфликтами. Для этого привести методы и принципы разрешения конфликта, стратегии управления конфликтом. Изучить навыки делового общения.	Осн.: 2 [162-174]. Доп.: 2 [411-429].
9. Стили руководства и лидерства в организации	Тесты, деловая игра, тренинг.	Сформулировать проблемы руководства и лидерства в организации. Сравнить эти понятия. Сопоставить стили управленческой деятельности и варианты власти в организации. В деловой игре пронаблюдать цели руководителя и стили руководства, модели поведения участников.	Осн.: 2 [302-311]. Доп.: 2 [367-380].
10. Методы изучения профессий. Профессиография	Тесты, упражнения в составлении профессиограмм	Сравнить понятия профессия, профессиограмма, психограмма. Провести тестирование, сравнить результаты по группе. Составить профессиограммы и сопоставить их.	Осн.: 2 [269-302]. Доп.: 2 [8-39].
11. Психология труда и основы техники безопасности.	Решение ситу-ационных задач в мини-группах. Доклады. Дискуссии в большой группе.	В мини-группах разработать психологические рекомендации для повышения безопасности конкретной профессии согласно полученным проблемным ситуациям. Рассмотреть основные психологические механизмы, приводящие к ошибочным действиям.	Осн.: 2 [311-327]. Доп.: 5 [75-92].
12.Конфликтные личности	Тесты, дискуссии по результатам тестирования,	Рассмотреть основные типы конфликтных личностей и их характеристики. Привести примеры поведенческих реакций, ведущих к развитию конфликта. Провести тестирование и найти свои «конфлик-тогены», стиль своего общения.	Осн.: 2 [162-174]. Доп.: 2 [301-322].
13.Психология безопасности труда	Тесты, дискус	Индивидуально-типологические свойства личности, безусловно, играют большую роль и в различной способности преодоления стресса. Для этих пациентов характерны самообладание, сознание вины, скрытая недоброжелательность, подавление гнева и агрессии, у них недостаточно развиты способности к преодолению психоэмоциональных нагрузок.	Осн.: 2 [269-302]. Доп.: 2 [8-39].
14.Исследование мнемических свойств (памяти).	Тесты, дискус	Память - это процесс запечатления, сохранения и воспроизведения того, что человек отражал, делал или переживал. Физиологической основой памяти являются следы, бывших ранее нервных процессов, сохраненных в коре больших полушарий головного мозга.	Осн.: 2 [302-311]. Доп.: 2 [367-380].
15. Психологические аспекты травматизма.	Тесты, дискус	Вредное воздействие большинства источников опасности может быть уменьшено за счет технико-технологических мер, обязательного соблюдения установленных правил поведения и готовности рабочих выполнять требования безопасности. Но психические свойства (качества личности) могут значительно изменить подверженность несчастным случаям.	Осн.: 2 [269-302]. Доп.: 2 [8-39].

2.5 Тематический план самостоятельной работы студентов (СРС)

Задание	Методические рекомендации	Рекомендуемая литература
1.  Профориентация	Выполнить письменные работы по теме профориентации. Раскрыть определение профориентации как профессиональной деятельности, направленной на формирование у будущего работника профессионального самоопределения. Исследовать психологические причины возникновения профориентации и развития профориентации в СССР и Казахстане.	Осн. 2 [198-204]. Доп.:1 [43-52], 2 [177-191], 3 [261-275], 8 [63-71].
2.  Проблема удовлетворенности трудом.	Изучить систему внешних и внутренних мотивационных факторов труда. Сравнить факторы удовлетво-ренности трудом. Рассмотреть способы повышения мотивации труда. На осно-ве результатов своих тестов сделать выводы о собственной мотивахции	Осн.: 2 [205-249], 3 [93-101]. Доп.: 5 [54-72], 7 [194-282].
3.  Профессиональные деструкции.	Привести определение понятия про-фессиональных деструкций. Раскрыть психологические детерминанты про-фессиональных деструкций. Сравнить уровни профессиональных деструкций.	Осн.: 2 [256-268]. Доп.: 2 [276-283], интернет-ресурсы
Психологический климат в коллективе.	Провести тестирование психологи-ческого климата в 2-х различных профессиональных группах. Обработать результаты, представить их графически и сравнить полученные данные по категориям психологи-ческого климата.	Осн.: 2 [237-249]. Доп.: 2 [146-157, 404-415].
4.  Стресс в профессиональной деятельности.	Провести тестирование стрессоустой-чивости 10 человек. Сравнить показатели психического здоровья и самочувствия в условиях стресса в реферате. Составить рекомендации по регулированию стрессовых состояний.	Осн.: 1 [30-49], Доп.: 5 [54-72], 7[194-282], интернет-ресурсы
5.  Кризисы профессионального становления.	Сравнить основные стадии профес-сионального развития личности, привести примеры кризисов взрослого человека. Оценить типы и факторы кризисов профессионального становле-ния, психологические особенности этих кризисов.	Осн.: 2 [249-269]. Доп.: 2 [115-127, 276-283].
6.  Психология производственного коллектива.	Определить характеристики коллектив-ного субъекта трудовой деятельности и их отличие от других общностей. Сравнить формальную и неформальную структуры группы.	Осн.: 2 [237-249]. Доп.: 2 [401-411], интернет-ресурсы.
7.  Спор и деловая дискуссия (4 ч)	Проанализировать классификацию споров по видам и целям. Привести этапы деловой дискуссии. Рас-смотреть дискуссию как обсуждение какого-либо вопроса на собрании, в печати и роль ведущего.	Осн.: 2 [237-249]. Доп.: 2 [146-157, 404-415].
8.  Управление производственными конфликтами. (6 ч).	Охарактеризовать основные стили поведения в конфликте. Проанализи-ровать собственные стратегии поведе-ния в конфликте.	Осн.: 2 [162-174] Доп.: 2 [411-429], интернет-ресурсы
10. Конфликтные личности (6 ч)	Сравнить основные типы конфликтных личностей и их характеристики. Проанализировать поведенческие реакции, предполагающие развитие конфликта.	Осн.: 2 [302-311] Доп.: 2 [367-380], интернет-ресурсы
9.  Профессиография (4 ч)	Провести тестирование. Составить профессиограммы по 2 видам профессий, отобразить материалы в табличной форме.	Осн.: 2 [269-302]. Доп.: 2 [8-39].
12. Руководство и лидерство в организации (6 ч).	Рассмотреть проблемы руководства и лидерства в организации. Провести анализ стилей управленческой деятельности и варианты власти в организа-ции, отразить цели руководителя. Результаты своих тестов и интерпретации отразить в реферате.	Осн.: 2 [162-174]. Доп.: 2 [301-322], интернет - ресурсы
13. Предрасположенность к несчастным случаям.	Психология безопасности труда составляет важную часть мероприятий по обеспечению безопасной деятельности человека. Проблемы аварийности и травматизма на современных производствах невозможно решать только инженерными методами.	Осн.: 2 [162-174] Доп.: 2 [411-429], интернет-ресурсы
14. Состояние психологической готовности к деятельности.	Выделяют общую и конкретную психологическую готовность к деятельности. Первая зависит от устойчивых психологических образований работника, лежащих в основе его квалификации и профессионального мастерства - от знаний, умений, навыков, способностей, стажа работы.	Осн.: 2 [237-249]. Доп.: 2 [146-157, 404-415].
15. Методы и формы мотивации труда.	В практическом аспекте мотивация рассматривается с точки зрения возможностей управления человеческим поведением. Учет мотивационных особенностей поведения имеет важнейшее значение для повышения эффективности деятельности руководителей, работающих коллективов.	Осн.: 2 [237-249]. Доп.: 2 [146-157, 404-415].

2.6 Тематика курсовых работ