Учебно-методический комплекс по дисциплине «Физиология и психология труда» (стр. 4 )

Основная литература: 1 [3-35]

Дополнительная литература: 4 [145-177]

Контрольные вопросы:

1. Виды трудовой деятельности.

2. Формы умственного труда.

3. Что такое «интеллект»?

4. Предмет и задачи курса «Физиология и психология труда».

5. История развития исследований в области физиологии и психологии труда.

2- лекции: Предмет и задачи курса «Физиология и психология труда».

Конспект лекции: Труд изучается с позиций социальных и биологических наук, что обусловлено двойственной природой этого явления. С одной стороны, труд имеет социально-экономическую сущность, которая отражает характерные для данного общества производственные отношения. А с другой - является процессом взаимодействия между человеком и природой, выполняя определенную техническую функцию, осуществление которой основано на общих биологических (физиологических) и психологических закономерностях человека как субъекта деятельности.

Совершая работу по созданию общественно полезного продукта, человек расходует свой энергетический потенциал, что приводит к утомлению и характеризует физиологическое содержание трудовой деятельности. Труд по существу есть затрата человеческого мозга, нервов, мускулов, органов чувств. Утомление, преломляясь через социальные и личностные компоненты человека как субъекта труда, выражается в состояниях усталости. Так, при неинтересной, монотонной, безразличной для человека работе у него может возникать чувство усталости еще задолго до того, как наступит реальное утомление в связи с расходом определенной части энергетического запаса организма. И, наоборот, при интересной работе даже продолжительное утомление может быть приятным. Чувство усталости - психологический признак физиологического явления утомления. Субъективные, личностные факторы, определяют отношение человека к труду и выражают психологическое содержание труда. Трудовая деятельность сыграла решающую роль в происхождении и развитии физических и духовных свойств человека. В ходе исторического преобразования производства, в процессе трудовой деятельности развивался двигательный аппарат человека, совершенствовались органы чувств, главным образом зрение, усложнялась структура и функции коры больших полушарий головного мозга – естественно-природной основы человеческой психики.

Психика - субъективная форма отражения объективной реальности, выполняющая функцию регуляции поведения (деятельности). Как отмечалось ранее высшая интегрирующая форма человеческой психики - сознание. Сознание есть осознанное бытие, это отношение к миру со знанием его объективных закономерностей.

Трудовая деятельность всегда подчинена сознательной цели, обусловленной отражением в сознании человека объективных потребностей общества. Цель как заранее мыслимое представление того продукта труда, на создание которого направлена трудовая деятельность, является выражением осознания, предвидения возможного её результата. Иначе, труд - сознательная целенаправленная деятельность, результат которой содержится в представлении человека и регулируется волей в соответствии с поставленной целью.

В процесс труда обязательно входит мир человеческих чувств, отражающих объективные социально-экономические отношения, в которые включен человек как субъект деятельности. В труде проявляется вся система психических процессов, свойств и состояний человека: восприятие, внимание, память, мышление, эмоции, способности, воля. В нем формируются и развиваются все стороны человеческой личности, расширяется мировоззрение индивида, совершенствуется его самосознание, складывается и усложняется система мотивов и целей.

Предмет курса «Физиология и психология труда» - жизнедеятельность организма человека в труде, свойства человеческой психики, включенные в процесс труда, а также механизмы функционирования коллектива, управления людьми.

Трудовая деятельность детерминируется биологическими и психологическими механизмами (потребности, мотивы, отношения), что выражается в социальной обусловленности мотивационно-потребностной сферы человека как субъекта труда, её зависимости от объективных социальных отношений, условий труда и жизни людей.

Это ставит перед физиологией и психологией труда следующие задачи: разработка критериев оптимальной организации труда; предупреждение профессиональных заболеваний и производственного травматизма; рациональный режим труда и отдыха, профилактика переутомления;внедрение мероприятий по повышению работоспособности человека, содержательности труда;исследование тех видов труда, которые характеризуются нагрузкой на высшие отделы центральной нервной системы; исследование психоэмоциональных факторов, предупреждение профессиональной деформации личности; обоснование методов профессионального обучения, формирования навыков и умений, выбора профессии.

В своих исследованиях физиология и психология труда использует общие и специфические методы: исследование функционального состояния центральной нервной системы; изучение рабочих движений, дыхания и газообмена, функционального состояния сердечно-сосудистой системы; наблюдение, беседа, анкетный опрос; исследование некоторых психических явлений с помощью испытаний и тестов; эксперимент в процессе труда. Наряду с указанными методами используются статистический анализ, некоторые экономические показатели работы организации, или отдельного работника, хронометраж, фото и видеосъемки рабочих операций.

Теоретическим фундаментом физиологии и психологии труда является общая физиология и общая психология. Дисциплина тесно связана с другими науками, изучающими трудовую деятельность человека – валеологией, социологией, трудовым правом, экономикой труда. Для физиологии и психологии труда как науки характерна тесная связь с производством, однако она имеет и большое теоретическое значение. В частности разрабатывает ключевые данные для эргономики и инженерной психологии, а также является основой гигиены, производственной санитарии и охраны труда.

Развитие исследований в области физиологии и психологии труда. Основы физиологии и психологии труда были заложены в трудах , который изучал проблемы, связанные с истощением физических сил и нервной системы человека, способы облегчить труд и сделать его более производительным.

Большой вклад в развитие физиологии и психологии труда внесли , , и др. На первом этапе развития физиологии и психологии труда в СССР изучались задачи организации и оздоровления труда, связанного со значительным мышечным напряжением и с изменениями в обмене веществ, функциях дыхания, кровообращения. Исследовались пути рационализации трудовых приемов, техники и условий труда (в промышленности), снижения аварийности и травматизма, профессионального отбора и консультации, совершенствования методов производственного обучения, орудий труда, органов управления.

В зарубежных исследованиях этого периода (В. Штерн, Г. Мюнстерберг, Ф. Тейлор, Э. Мейо, А. Файоль) решались так же задачи организации и нормирования труда, управления производством, принципов подбора и расстановки кадров, изучения экономических, технических и человеческих факторов производительности труда.

В СССР с 1971г. значительно расширились исследования по физиологии и психологии труда в институтах гигиены труда и профзаболеваний, институтах психологии, педагогики, различных ведомственных учреждениях соответствующего профиля.

На современном этапе развития физиологии и психологии труда решаются прикладные вопросы: физиологические и психологические ресурсы оптимальной работоспособности, переключаемости, помехоустойчивости; подбор персонала в соответствии с психофизиологическими особенностями кандидата и требованиями профессии, разработка программ профессионального обучения и переподготовки работников, планирование организационных изменений.

Основная литература: 1 [3-35]

Дополнительная литература: 4 [145-177]

Контрольные вопросы:

1. Виды трудовой деятельности.

2. Формы умственного труда.

3. Что такое «интеллект»?

4. Предмет и задачи курса «Физиология и психология труда».

5. История развития исследований в области физиологии и психологии труда.

3-лекции: Регулирующая роль центральной нервной системы в процессе труда.

Конспект лекции: Общие понятия о строении нервной системы человека. Во всех внутренних и внешних проявлениях жизнедеятельности организма как единого целого объединяющую и координирующую роль играет центральная нервная система (ЦНС). В ведении ЦНС находится вся двигательная активность, работа внутренних органов, тканевые процессы.

Центральная нервная система состоит из спинного и головного мозга. Головной мозг занимает полость черепа и включает мозговой ствол, состоящий из продолговатого, среднего и промежуточного отделов мозга; задний мозг, или мозжечок и передний, или большой мозг, разделенный на два полушария.

Спинной мозг расположен в позвоночном канале и тянется от основания черепа до первого-второго поясничных позвонков. В спинном мозге различают серое вещество, в котором преобладают нейроны - нервные клетки различной формы и величины, и белое вещество, составленное нервными волокнами - отростками нейронов.

Нейроны очень малы, диаметр их не превышает 0,1 мм, отростки нейронов (аксоны) достигают в длину 1 м и более. Из спинного мозга выходит 31 пара нервов, которые своими тончайшими волокнами оплетают все части тела. При выходе из позвоночного столба каждый нерв начинается двумя корешками - передним и задним. По выходе из спинного мозга оба корешка сливаются в один смешанный нерв.

Ствол мозга снаружи покрыт белым веществом, а серое вещество образует ядра внутри ствола. От этих ядер отходят 12 пар черепно-мозговых нервов. В сером веществе мозгового ствола находятся дыхательный, сердечный, сосудодвигательный центры, а также центры, которые регулируют сокращение мышц, обмен веществ, потоотделение, Мозжечок обеспечивает регуляцию трудовых движений.

Полушария головного мозга занимают большую часть черепной коробки. Наружные части полушарий серого цвета составляют кору толщиной 2-3 мм, которая является высшим отделом ЦНС.