Конспекты занятий для старшей подгруппы к адаптированной образовательной программе по формированию элементарных математических, временных и пространственных представлений у детей с диагнозом «Задержка психического развития» (стр. 10 )

2. Закреплять умение соотносить число и цифру.

3. Закреплять умение устанавливать равенство и неравенство между группами предметов и числами. Записывать равенства и неравенства с помощью знаков.

4. Закреплять умение решать арифметические задачи, решение задач записывать с помощью цифр и знаков «+» и «=».

5. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.  - Посчитайте от 1 до 10. Теперь посчитайте от 10 до 1.

- Посчитайте от 2 до 5. И от 7 до 3.

2.  - Послушайте внимательно задачку:

Шел по лесу бурый мишка,

Собирал в корзину шишки.

Вот в корзине шишки две,

Да еще одна на земле.

Сколько же мишка принесет в корзине шишек? Картинка на доске.

- Правильно, всего три шишки. Как мы получили число 3? (Мы к двум шишкам добавили еще одну шишку).

Работа в тетради.

- Запишем решение этой задачки. При записи между цифрами 2 и 1, какой знак поставим? (Плюс). Почему? (Мы складываем, предметов становится больше). 2+1=3. Чтение записи детьми.

- Отгадайте еще одну арифметическую загадку.

На плетень взлетел петух,

Повстречал еще там двух.

У кого ответ готов: сколько было петухов? Картинка на доске.

- Правильно, всего было три петуха. Как мы получили число 3? ( Мы к одному прибавили еще 2).

-Запишем решение. Какую цифру пишем первой? (Один, т. к. один петух, повстречал еще двух).

1+2=3. Чтение записи.

- Обратите внимание, что цифры 1 и 2 меняются местами, но все равно получается 3.

Вывод: в математике от перемены места частей целого, целое не изменяется.

3.  - Мы познакомились с цифрой 3, она обозначает 3 предмета.

А за двойкой – посмотри, выступает цифра три.

Тройка третий из значков, состоит из трех крючков.

Работа в тетради.

- Закрасьте цифру 3 цветным карандашом. Затем пропишите цифру в строчку.

4.  - Следующее задание, нужно поставить знаки между группами. Задание на сравнение групп предметов и цифр.

5.  - Предлагаю вам поиграть в игру «Будь точным». В правом прямоугольнике нарисуйте также геометрические фигуры, как они расположены левом. Затем дети поочередно рассказывают о расположении фигур.

Занятие № 7 . Подготовительная подгруппа.

ТЕМА: Состав числа 3 из двух меньших и единиц. Знак «минус». Решение арифметических примеров и неравенств.

ЦЕЛИ: 1. Знакомить детей с составом числа 3, учить раскладывать число 3 на единицы, на два меньших числа, а из двух меньших составлять числа 2 и 3.

2. Познакомить детей со знаком «Минус», учить решать арифметические примеры с этим знаком.

3. Закреплять знания о равенствах и неравенствах, записывать их с помощью знаков.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.  - Предлагаю поиграть в игру «Встань по заданию». Дети разбирают карточки с цифрами от 1 до 3. Первое задание: встаньте группами, где в группе цифры одинаковые (например: все единицы или все тройки).

Второе задание: встаньте в группы, чтобы цифры в группе не повторялись (например: цифры 1, 2, 3).

2.  Воспитатель выставляет на доске 3 картинки с изображением красных ягод.

- Сколько всего ягод? (Три). Как составлено число 3 – одна красная ягода плюс еще одна красная ягода плюс еще одна красная ягода.

Значит, число 3 можно составить 1, 1 и 1; 1, 1 и 1 вместе составляют 3.

- Воспитатель поворачивает третью ягоду обратной стороной – зеленого цвета.

Сколько всего ягод? (Три). Как составлено число три? (Две красные ягоды и одна зеленая).

Значит, число 3 можно составить как 2 и 1; 2 и 1 вместе составляют 3.

- Воспитатель поворачивает зеленой стороной вторую ягоду. Как теперь составлено число 3? (Из одной красной и двух зеленых ягод).

Значит, число 3 можно составить как 1 и 2; 1 и 2 вместе составляют 3.

3.  Работа в тетради.

- Числовые домики. Во всех домиках наверху живет цифра 3, кто будут ее соседи? В одном окошечке поставлены или точки или цифры, нужно определить, что нарисовать во втором окошечке.

4. Отгадайте загадку: Три яблока лежало у ежика в тарелке.

Самое румяное подарил он белке.

Сосчитай-ка яблоки у ежа в тарелке. (ДВА).

- Сколько было яблок сначала? (ТРИ). Сколько яблок ежик отдал? (ОДНО).

Стало больше или меньше яблок? (Меньше).

Вывод: в математике, когда что-то отнимают, убавляют и результат становится меньше, чем был, называют «ВЫЧЕТАНИЕ». И записывают с помощью знака «Минус».

Запись на доске 3 – 1 = 2. Дети записывают в тетради. Чтение записи.

5.  Работа в тетради.

В тетради записаны примеры, попробуйте их решить и записать ответ.

1+1=; 2 - 1=; 2+1=; 3 - 1=; 1+2=; 3 - 2=;

В тетради записаны равенства и неравенства из цифр, нужно поставить правильный знак (<, > или =).

Занятие № 8 . Подготовительная подгруппа.

ТЕМА: Число и цифра 4. Геометрические фигуры. Понятие «Задача» и ее составные части.

ЦЕЛИ: 1. Познакомить с числом и цифрой 4, закреплять умение называть цифры от 1 до 4, соотносить число с количеством предметов.

2. Закреплять умение детей различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник.

3. Познакомить с понятием «Задача и ее частями». Учить составлять задачу, записывать ее решение.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.  – Игра «Слушай внимательно». Воспитатель хлопает в ладоши определенное количество раз, дети определяют на слух, сколько раз хлопнул воспитатель.

2.  – Послушайте стихотворение-загадку:

Три пушистых кошечки улеглись в лукошечке.

Тут одна к ним прибежала.

Сколько вместе кошек стало?

- Правильно, 4. Как мы получили число 4? (К трем кошечкам прибавили еще одну).

Число 4 следующее число после 3. Запишем решение этой загадки в тетради.

- Первое, какое число пишем? (3, т. к. было 3 кошечки). Второе число? (1, прибежала одна кошечка). Какой знак поставим между 3 и 1? (Знак «плюс», т. к. прибавили и кошечек стало больше). Равно 4.

3. Это цифра 4, обозначает 4 предмета.

Цифра четыре всех удивляет:

В локте согнутую руку никогда не опускает.

Работа в тетради.

- Раскрасьте цифру 4 любым цветным карандашом. На что похожа цифра? (Перевернутый стул). Затем пропишите эту цифру в строчку.

- Раскрасьте столько предметов в каждом прямоугольнике, сколько обозначает цифра слева.

4. Игра «Узнай по описанию и покажи фигуру».

- У этой фигуры три угла и три стороны. Треугольник.

- У этой фигуры нет углов, но это не круг. Овал.

- У этой фигуры четыре угла, четыре стороны, пара сторон разной длины. Прямоугольник.

- У этой фигуры нет углов, но это не овал. Круг.

- У этой фигуры четыре угла, четыре стороны одинаковой длины. Квадрат.

Работа в тетради.

- Из каких геометрических фигур составлена кошечка? Посчитайте и запишите количество геометрических фигур, использованных в рисунке.

5. Воспитатель просит одного ребенка положить на тарелочку три груши. А другого мальчика просит положить на тарелочку еще одну грушу. Сколько груш на тарелочке?

- Сколько груш положил Сережа? (Три).

- Сколько груш положил Коля? (Одну).

- Сколько груш мальчики положили на тарелочку? (Четыре).

- Больше или меньше стало груш после, того как Коля положил еще грушу? (Больше).

- Почему? (К трем грушам мы добавили (прибавили) еще одну грушу.)

- Мы составили задачу и решили ее. В задаче есть «условие», в котором рассказано, что делали мальчики. Есть обязательно «вопрос» - «Сколько всего груш на тарелке?».

Затем мы решили с вами эту задачу, ответив на вопрос «сколько же всего груш», четыре – это ответ нашей задачи.

Вывод: В задаче есть «условие» (выставляется буква «У»), из которого мы узнаем, про что будет задача. Есть «вопрос» (выставляется буква «В»), на который мы должны ответить. Есть «решение» (выставляется буква «Р»). Есть «ответ» (выставляется буква «О») – это итог задачи.

Дети повторяют составные части задачи.

Предлагается детям с опорой на алгоритм составить свою задачу.

Занятие № 9 . Подготовительная подгруппа.

ТЕМА: Состав числа 4. Составление и решение арифметических задач.

ЦЕЛИ: 1. Знакомить детей с составом числа 4; учить раскладывать число 4 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять число 4.

2. Учить составлять задачи с опорой на наглядность, правильно отвечать на вопрос задачи.

3. Закреплять умение записывать решение арифметических задач с помощью цифр и знаков.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. - Игра «Очередь» (закрепление понятий «За», «Перед», «Между»). Воспитатель предлагает детям встать друг за другом. Затем задаются вопросы, где стоит тот или иной ребенок. Ребенок должен полным ответом ответить, кто стоит перед ним, кто за ним, между кем стоит. Например: «Я стою между Колей и Мишей. Передо мной стоит Миша, а за мной стоит Коля».

2. – Какая цифра стоит в числовом ряду после трех? (Четыре).

Работа в тетради.

Пальчиковая гимнастика «Вышла курочка гулять»

Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать,

А за ней цыплятки, желтые ребятки.

- Ко – ко - ко, ко – ко – ко, не ходите далеко,

Лапками гребите, зернышки ищите.

Задание: Дорисуйте зернышки цыплятам, чтобы у каждого цыпленка было по 4 зернышка.

- У первого цыпленка три зернышка, мы дорисовали еще одно. Если к 3 прибавить 1, то получится 4. Выставляется решение на доске 3 + 1 = 4. Дети записывают решение.

- У второго цыпленка два зернышка, мы дорисовали еще два зернышка. Если к двум прибавить два, то получится 4. Выставляется решение на доске 2 + 2 = 4. Дети записывают в тетради решение.

- У третьего цыпленка одно зернышко, мы дорисовали еще три. Если к 1 прибавить 3, то получится 4. Выставляется решение на доске 1 + 3 = 4. Дети записывают решение в тетради.

Вывод: число 4 можно составить из 3 и 1, 3 и 1 вместе составляют 4;