Конспекты занятий для старшей подгруппы к адаптированной образовательной программе по формированию элементарных математических, временных и пространственных представлений у детей с диагнозом «Задержка психического развития» (стр. 13 )

- Третий ряд: пять красных цветов и три синих, запись 5 + 3 = 8.

- Четвертый ряд: четыре и четыре, запись 4 + 4 = 8.

- Пятый ряд: три красных цветка и пять синих, запись 3 + 5 = 8.

- Шестой ряд: два красных и шесть синих цветов, запись 2 + 6 = 8.

- Седьмой ряд: один красный и семь синих, запись 1 + 7 = 8.

Вывод: от перемены места целого, само целое не изменяется. Число 8 состоит из 1 и 7, из 7 и 1, из 2 и 6, из 6 и 2, из 3 и 5, из 5 и 3, из 4 и 4.

Физкультминутка. Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочки поднялись.

Лапки ставим на бочок, на носочках скок-скок-скок.

3.  Для выполнения задания нужны два бумажных квадрата с размером сторон 6 и 8 см, ножницы каждому ребенку.

- Мы уже с вами умеем делить круг на части. Предложить детям разделить квадрат пополам. Для этого они должны сложить квадрат и разрезать по линии сгиба. Обратить внимание, что получившаяся часть квадрата называется половиной квадрата, имеет форму прямоугольника.

- Предложить сложить квадрат на четыре части и разрезать по линиям сгиба. Спросить, как называются эти части квадрата. Указать детям на то, что получившиеся части квадрата называются четвертью квадрата, имеют форму квадрата.

- Четверть квадрата больше или меньше самого квадрата? Почему? Потому что из целого квадрата получилось четыре части.

- Предложить из частей сложить два квадрата.

Вывод: Квадрат можно разделить на две части или четыре. Квадрат всегда больше его части.

4.  Работа в тетради.

- Вставь в пустые окошечки столько точек, сколько не хватает до 8. Запиши решение.

Задание выполняется самостоятельно, затем дети сверяют свое решение с образцом на доске.

Занятие № 18 . Подготовительная подгруппа.

ТЕМА: Число и цифра 9. Понятия: «между», «перед», «за».

ЦЕЛИ: 1. Уточнять и закреплять знания детей об образовании числа 9.

2. Учить называть, обозначать цифрой, соотносить число 9 с количеством и цифрой.

3. Уточнять и закреплять умение располагать предметы в указанном порядке и определять пространственные отношения: «между», перед», «за».

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.  Игра «Назови число».

- Назови числа между числами 4 и 8. Назови числа после 5 до 10.

Назови числа перед 7. Назови числа от 8 до 3. Назови числа перед 8. Назови числа между 2 и 6. Назови числа за 2 до 10.

2.  Послушайте математическую загадку:

Что подарил нам сосновый бор?

Восемь маслят и один мухомор.

А у вас ответ готов,

Сколько было всех грибов?

- Сколько всего грибов? Девять. Как получили число девять? К 8 прибавили 1.

- Девять – число следующее после 8, 9 больше 8 на 1.

- Запишите решение этой загадки: 8 + 1 = 9.

Цифру девять

Получить нам несложно:

Нужно цифру шесть

Вверх ногами повернуть осторожно.

- Раскрасьте цифру 9.

- Найдите цифру девять среди других цифр и обведите ее в кружок.

- Пропишите цифру 9 в строчку.

Физкультминутка. Раз, два, три, четыре, пять.

Надо нам присесть и встать.

Руки развести пошире,

Наклониться – три, четыре.

И на месте поскакать.

Раз, два, три, четыре, пять.

3.  Работа с раздаточным материалом.

- Предложить детям положить цифры от 1 до 9 .

- Раздать детям по 2 – 3 картинки с разным количеством нарисованных предметов, дети должны подобрать соответствующую цифру к картинке.

- Предложить детям проверить правильность выполнения задания друг у друга.

4.  Работа в тетради.

- На станции стоят вагончики. Пронумеруйте вагончики по порядку.

- Перед каким вагоном стоит вагон № 5, после какого вагона стоит вагон № 8, между какими вагонами стоит вагон № 4 и т. д.

5.  - Напишите, сколько геометрических фигур в нарисованном Петрушке.

Занятие № 19 . Подготовительная подгруппа.

ТЕМА: Состав числа 9 из двух меньших. Линейка, измерение длины. Решение арифметических примеров.

ЦЕЛИ: 1. Знакомить детей с составом числа 9; учить раскладывать число 9 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять число 9.

2.Познакомить с измерительным прибором - линейкой. Учить измерять с помощью линейки и записывать результат измерения.

3. Продолжать учить решать арифметические примеры на сложение и вычитание.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.  Игра «Соседи числа» с мячом. Воспитатель называет число и кидает мяч

ребенку, ребенок кидает мяч обратно и называет соседей названного числа.

2.  Работа в тетради.

1. - Мы с вами в математическом городе на улице с номером домов 9. И нам надо расселить жильцов в эти домики.

- В первом домике живут точки, на каждом этаже их должно быть 9. Например: заселяем первый этаж, в левой квартире живет 1 точка, значит, в правой квартире будет жить 8 точек, т. к. 1 и 8 – это 9. Заселите жильцов на первый этаж.

Во втором домике живут цифры, если к цифре слева прибавить цифру справа, то получиться 9. Какие цифры живут на первом этаже во втором домике? Один и восемь, т. к. 1 + 8 = 9. Заселите жильцов во втором домике на первом этаже.

Вывод: 9 – это 1 и 8, если к 1 прибавить 8, получиться 9.

Так «заселяются» точки и цифры на каждом этаже обоих домиков. Дети самостоятельно пытаются объяснить «заселение» по образцу первого этажа.

2.- Послушайте загадку:

Кошка вышила ковер.

Посмотри, какой узор:

Три большие клеточки, в каждой по три веточки.

Села кошка на кровать, стала веточки считать.

Но никак не может, кто же ей поможет?

- Поможем кошке сосчитать веточки. Сколько клеточек на ковре? Три.

- По сколько веточек в каждой клеточке? По три. Нарисуйте в каждой клетке по три веточки.

- Сколько же всего веточек вышила кошка? Девять.

- Посмотрите, как мы еще получили число 9. На доске выставляется 3 + 3 + 3 = 9.

Дети читают запись.

Физкультминутка. Раз, два, три, четыре, пять!

Начал заинька скакать.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул девять раз!

3.  Показать детям линейку. Спросить что это? Для чего нужна линейка?

- Линейка – это измерительный прибор, с ее помощью измеряют длину, высоту и ширину. На линейки есть деление «ноль» – это начало измерения. На линейки есть деления длинные и под ними стоят цифры: 1, 2, 3, и т. д. – это цифры обозначают результат измерения в сантиметрах. Еще есть короткие деления – это тоже результаты измерения, только уже в меньших единицах, в миллиметрах. В одном сантиметре 10 миллиметров. Рассказ сопровождается показом.

Работа в тетради.

- У вас в тетради нарисована линейка. Чего на ней не хватает? Цифр.

- Под какими делениями надо поставить цифры? Длинными. Проставьте цифры на своей линейке.

- Теперь попробуем измерить длину и ширину полосок, которые лежат у вас на столе. Измерения проводятся совместно с показом и разъяснениями.

- Измерьте длину отрезков в тетради и запишите результат в квадраты.

4.  Работа в тетради.

- Установи закономерность и продолжи ряд.

Занятие № 20 . Подготовительная подгруппа.

ТЕМА: Закрепление пройденного материала. Цифры и числа от 1 до 9. Решение арифметических примеров. Линейка, измерение длины.

ЦЕЛИ: 1. Закреплять знания детей о цифрах и числах от 1 до 9, соотношение числа и цифры, сравнение, использование знаков < и > при записи неравенства.

2. Закреплять умение выполнять измерение длины с помощью линейки, записывать результат измерения.

3. Закреплять умение решать арифметические примеры.

4. Развивать внимание и логику.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.  Игра «Продолжи ряд». Воспитатель начинает перечислять дни недели, части

суток, времена года или числовой ряд, дети должны продолжить, когда воспитатель остановится.

Н-р: Понедельник, вторник, среда, … Лето, осень, … Вечер, ночь, … Зима, … 9, 8, 7, … Четверг, пятница, …

2.  Работа в тетради.

Задание: - У мамы рассыпались бусы, соедините бусинки по порядку от 1 до 9.

- Раскрасьте вторую, четвертую, шестую и восьмую бусинку желтым карандашом. Пятую – синим карандашом. Первую, третью, седьмую и девятую раскрасьте красным карандашом.

- Следующее задание. Поставьте между цифрами знаки < , > или = соответственно записи.

- Работа с линейкой. Повторить совместно, что каждое маленькое деление на линейке – это миллиметры, а длинное деление с цифрой – это сантиметры.

Задание: измерить длину полосок и записать результат измерения в квадрат напротив.

- Раскрасить полоску длиной 6 см в синий цвет, полоску длиной 3 см в оранжевый цвет и полоску длиной 9 см в красный цвет.

- Какая полоска самая длинная? Полоска длиной 9 см, т. к. 9 больше, чем 6 и 3.

- Какая полоска короткая? Полоска длиной 3 см, т. к. 3 меньше 6 и 9.

Физкультминутка «Дружные ребята»

Дружно мы пойдем налево, а потом пойдем направо.

Мы тихонечко присядем и немножечко поспим.

Мы похлопаем руками, мы потопаем ногами.

Покачаем головой. И будем дальше заниматься.

- Задание: В каждом прямоугольнике различные фигуры, вам нужно определить лишнюю фигуру и зачеркнуть ее. После выполнения задания совместно разбираем, почему дети зачеркнули именно эту фигуру, с подробным объяснением.

- Задание: Незнайка просит у вас помощи. Он старался, решал примеры, но карточки с примерами упали и ответы перепутались. Помогите Незнайке подберите к каждой карточке с примером свой ответ. (Слева записаны примеры в прямоугольниках, а справа в кружках цифры – ответы на эти примеры. Дети должны соединить пример с соответствующим ответом).

Занятие № 21 . Подготовительная подгруппа.

ТЕМА: Число и цифра 0. Решение арифметических задач и примеров на вычитание.

ЦЕЛИ: 1. Познакомить с числом и цифрой 0.