Конспекты занятий для старшей подгруппы к адаптированной образовательной программе по формированию элементарных математических, временных и пространственных представлений у детей с диагнозом «Задержка психического развития» (стр. 12 )

ЗНАЧИТ: 6 – это три и три.

- Раскрасьте красным карандашом две бусинки на четвертых бусах, остальные синим.

Сколько красных (Две)? Сколько синих (Четыре)? Сколько всего бусинок (Шесть)?

Как получили число шесть (К двум прибавили четыре)? Запишите решение.

ЗНАЧИТ: 6 – это два и четыре.

- На последних бусах раскрасьте одну красную и остальные синие.

Что можно сказать про состав числа шесть здесь (Что 6 – это один и пять)?

Физкультминутка. См. занятие № 12.

3.  Работа в тетради.

- Тетрадь быстро открываем и примеры все считаем.

4.  Графический диктант.

- Найдите точку в своей тетради. От этой точки и будем начинать графический диктант.

4 клетки вправо, 1 клетка вниз, 3 клетки влево, 2 клетки вниз, 3 клетки вправо, 4 клетки вниз, 4 клетки влево, 1 клетка верх, 3 клетки вправо, 2 клетки верх, 3 клетки влево, 4 клетки верх.

- Кто не ошибся, тот получат такую оценку, которую он нарисовал с помощью графического диктанта. Это отметка – пять.

Занятие № 14 . Подготовительная подгруппа.

ТЕМА: Число и цифра 7. Решение арифметических задач на сложение и вычитание. Понятия «толстый» и «тонкий».

ЦЕЛИ: 1. Познакомить с числом и цифрой 7, учить писать цифру 7 и находить ее среди других цифр.

2. Продолжать учить отгадывать математические загадки, записывать решение с помощью цифр и знаков.

3. Продолжать учить порядковому счету, правильно отвечать на вопросы: сколько, на котором по счету месте?

4. Закреплять понятия «толстый» и «тонкий».

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.  На столе выложены игрушки в ряд. Посчитайте сколько всего игрушек?

- Какой по счету …? На котором по счету месте?

- Между чем стоит ….? После чего …? Перед чем …?

2.  Отгадайте загадку: Шесть ворон на крышу село,

И одна к ним прилетела,

Отвечайте быстро, смело

Сколько всех их прилетело? СЕМЬ.

- Верно. Мы знакомимся с цифрой СЕМЬ.

- Послушайте еще одну задачу-загадку:

Еж спросил ежа-соседа: «Ты откуда, непоседа?»

- «Запасаюсь я к зиме. Видишь, яблоки на мне?

Собираю их в лесу, шесть отнес, одно несу».

Призадумался сосед, это много или нет?

- Сколько яблок всего заготовил еж? Семь.

- Как получилось число 7? К шести прибавить один будет семь.

- Запишите решение этой задачи: 6 + 1 = 7. Прочитайте решение задачи.

3.  Работа в тетради. Семь – точно острая коса.

Коси, коса, пока, остра.

- Раскрасьте цифру семь. Найдите цифру 7 среди других цифр.

- Пропишите цифру 7 в строчку.

Физкультминутка.

Сколько раз ударю в бубен, столько раз поднимем руки.

Сколько раз ударю в бубен, столько сделаем наклонов.

Сколько раз ударю в бубен, столько раз подпрыгнем дружно.

4.  Работа в тетради. Послушайте задачу:

Внуку Шуре добрый дед

Дал вчера семь штук конфет.

Съел одну конфету внук.

Сколько же осталось штук?

- Сколько было сначала конфет? Семь.

- Сколько съел Шура? Стало больше или меньше? Одну, стало меньше на одну.

- Запишите решение задачи: 7 – 1 = 6.

5.  Посмотрите ребята на эти две книги, что можно про них сказать?

- Одна книжка толстая, друга тонкая. Где мы можем еще встретить эти два понятия?

Цилиндры в конструкторе, и т. д.

Занятие № 15 . Подготовительная подгруппа.

ТЕМА: Состав числа 7 из двух меньших. Решение арифметических задач. Графический диктант.

ЦЕЛИ: 1. Знакомить детей с составом числа 7; учить раскладывать число 7 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять число 7.

2. Закреплять умение решать и записывать решение задач на сложение и вычитание.

3. Продолжать учить детей выполнять графический диктант.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

4.  Вспомните и назовите дни недели по порядку: с понедельника, со среды, с пятницы.

- Сколько дней в неделе?

2. Работа в тетради.

- Наступил Новый год. Все украшали елку. У вас в тетрадях тоже елочка, но игрушки на ней не разноцветные, нам надо исправить эту ошибку. Раскрашивать игрушки будем так:

- большую сосульку раскрасьте синим карандашом;

- остальные игрушки раскрасьте красным карандашом.

- Сколько всего игрушек раскрасили? Семь.

- Сколько игрушек красного (синего) цвета? Шесть. Одна.

- Запишите 6 + 1 = 7. А если поменять местами 1 и 6, получится 7? Да, от перемены места частей целого, само целое не изменяется. Значит 7 – это 6 и 1, или 1 и 6.

- По какому признаку можно разделить игрушки? По форме.

- 5 круглых шаров и две треугольные сосульки. Сколько всего игрушек? Семь.

Запишите решение: 5 + 2 = 7. Значит 7 – это 5 и 2, или 2 и 5.

- По какому еще признаку можно разделить эти игрушки? По величине.

- Сколько маленького (большого) размера игрушек? Четыре. Три.

Запишите: 4 + 3 = 7. И если мы запишем 3 + 4, то тоже будет 7.

Значит 7 – это 4 и 3, или 7 – это 3 и 4.

Физкультминутка. Игра с мячом «Закончи фразу».

Семь – это три и …четыре. Пять и два – это … семь. Один и шесть – это … семь.

3.  Работа в тетради.

- Посмотрите в тетради на рисунок (нарисовано 6 шаров и один лопнул).

- Какую задачу можно составить? У Коли было 7 шаров. Один шарик лопнул. Сколько шаров осталось у Коли?

- Запишите решение этой задачи. 7 – 1 = 6.

- Посмотрите на другой рисунок (нарисована башенка из 7 кубиков). Раскрасьте три нижних кубика красным карандашом, остальные зеленым.

- Какую задачу можно составить по этому рисунку? Миша построил башню из трех красных кубиков и четырех зеленых кубиков. Сколько кубиков использовал Миша для постройки башни?

- Запишите решение этой задачи: 3 + 4 = 7.

4. Графический диктант. Светофор.

- 5 вправо; 12 вниз; 2 влево; 7 вниз; 2 вправо; 1 вниз; 5 влево; 1 вверх; 2 вправо; 7 вверх; 2 влево; 12 вверх. Дорисуйте три кружка. Раскрасьте светофор.

Занятие № 16 . Подготовительная подгруппа.

ТЕМА: Число и цифра 8. Величина – деление предмета на четыре части.

ЦЕЛИ: 1. Познакомить с образованием числа 8.

2.  Познакомить с цифрой 8, учить ее находить среди других цифр и записывать.

3.  Продолжать учить отгадывать математические загадки, записывать решение с помощью знаков и цифр.

4.  Учить делить предмет на две, четыре части и понимать, что часть меньше целого, а целое больше части.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.  Игра «Больше на 1». Педагог называет цифру, дети должны назвать цифру больше на 1. Например: педагог - 3, а дети - 4.

2.  Работа в тетради. - Отгадайте математическую загадку:

Семь малюсеньких котят что дают им все едят.

А один сметаны просит,

Сколько же котяток ….? ВОСЕМЬ.

- Как получили число 8? К 7 прибавили 1. Запишите решение этой загадки: 7 + 1 = 8

Вывод: Значит 8 следующее число после 7. 8 больше 7 на один.

- Отгадайте еще одну математическую загадку:

У одного цветка четыре лепестка.

А сколько лепестков у двух таких цветков? ВОСЕМЬ.

- Как получили число 8? К четырем прибавили четыре. Запишите решение: 4 + 4 = 8.

- У восьмерки два кольца без начала и конца. Показ цифры.

- Раскрасьте цифру 8. К этой цифре ты привык. Эта цифра – снеговик.

- Найдите цифру 8 среди других цифр и обведите ее в кружок.

- Пропишите цифру 8 в строчку.

Физкультминутка. Быстро встаньте, улыбнитесь, выше – выше потянитесь.

Ну-ка плечи распрямите, поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Руками коленей коснулись.

Сели – встали, сели – встали

И на месте побежали.

3.  Для выполнения задания нужны два бумажных круга диаметром 6-8 см, ножницы каждому ребенку.

- Предложить детям разделить круг пополам. Для этого они должны сложить круг и разрезать по линии сгиба. Обратить внимание, что получившаяся часть круга называется половиной круга, она всегда меньше, чем круг.

- Предложить сложить круг на четыре части и разрезать по линиям сгиба. Указать детям на то, что получившиеся части круга называются четвертью круга.

- Четверть круга больше или меньше круга? Почему? Потому что из целого круга получилось четыре части.

- Предложить из частей сложить два круга.

Вывод: Круг можно разделить на две части или четыре. Круг всегда больше его части.

4.  Работа в тетради.

- Решение арифметических примеров на сложение и вычитание.

Занятие № 17 . Подготовительная подгруппа.

ТЕМА: Состав числа 8. Величина – деление предмета на четыре части.

ЦЕЛИ: 1. Знакомить с составом числа 8; учить раскладывать число 8 на два меньших числа, а из двух меньших – составлять число 8 (на конкретных примерах).

2.  Закреплять умение решать арифметические примеры, записывать примеры с помощью цифр и знаков.

3.  Продолжать учить делить предмет на две, четыре части и понимать, что часть меньше целого, а целое больше части.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.  Игра «Слушай и делай».

Предложить детям выполнить следующие задания:

- дотронуться правой рукой до левого колена;

- левую руку спрятать назад;

- повернуться налево, затем направо;

- левой рукой дотронуться до правого плеча;

- сделать шаг назад, шаг влево, два шага вперед, шаг вправо.

2.  Работа в тетради.

- Каждое число можно разложить на два меньших числа. Посмотрим, на какие числа можно разложить число 8 на примере цветов (нарисованы в каждом ряду по 8 цветов). Дети, применяя знания, полученные на предыдущих занятиях, раскладывают число 8, подробно объясняя свои действия и записывая результат.

- Первый ряд цветов: семь красных и один синий, запись 7 + 1 = 8.

- Второй ряд: шесть красных и два синих цветка, запись 6 + 2 = 8.