Конспекты занятий для старшей подгруппы к адаптированной образовательной программе по формированию элементарных математических, временных и пространственных представлений у детей с диагнозом «Задержка психического развития» (стр. 14 )

2. Закреплять знания детей о цифрах и числах от 1 до 9, соотношение числа и цифры.

3. Закреплять умение решать арифметические задачи и примеры на вычитание.

4. Развивать внимание и логику.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.  Игра «Четвертый лишний». Что лишнее и почему?

- Весна, лето, семь, зима (семь, семь – цифра, остальное времена года)

- Девять, четыре, пять, плюс (плюс, плюс – знак, остальные цифры)

- Понедельник, восемь, вторник, среда (восемь, восемь – цифра, остальное дни недели).

2.  Работа в тетради.

- У вас в тетрадях нарисованы прямоугольники. В каждом прямоугольнике нарисовано определенное количество геометрических фигур. Вам задание сосчитать фигуры и записать их количество в квадрате справа.

- Проверим. Дети полным ответом отвечают по каждому прямоугольнику.

Например: В первом прямоугольнике нарисовано семь кружков, я написал - семь.

- Обратите внимание на последний прямоугольник, он пустой, там ничего не нарисовано. И когда в результате ничего нет или ничего не остается в математике обозначают цифрой 0 (показ). В числовом ряду цифра ноль стоит перед цифрой 1.

Если что-то вдруг пропало, улетело, убежало

Мы, дружок, с тобою вместе

Ставим ноль на этом месте.

Цифру ноль ты раньше знал:

Это круг или овал.

- Раскрасьте цифру ноль цветным карандашом.

- Найдите все цифры ноль и обведите их. Пропишите цифру ноль в строчку.

Физкультминутка. Прыгать заинька горазд.

Он подпрыгнул много раз.

Сколько раз в ладоши хлопну,

Столько прыгните вы раз.

3.  Работа в тетради.

- Послушайте задачу: « В вазе лежало семь конфет. Сережа взял себе 4 конфеты и Маша взяла три конфеты. Сколько конфет осталось в вазе?»

-Сколько всего было конфет? 7. Сколько конфет взяли дети? 4 и 3. А вместе сколько всего конфет взяли? 4 + 3 = 7. Сколько же конфет осталось? Ни одной.

- Посмотрите запись на доске: 7 – 4 – 3 = 0. Прочитайте.

- Послушайте еще одну задачу: Пять листочков на ветке качались.

Ветер налетел, и они оторвались.

Сколько листочков на ветке осталось?

- Запишите решение этой задачи. Было 5 листочков, 5 листочков оторвал ветер. Сколько осталось листочков на ветке? Ни одного. Какой цифрой запишем в решении ответ этой задачи? Ноль. 5 – 5 = 0.

- Задание: Решите примеры на вычитание. Не забудьте, когда в ответе ничего не остается, мы обозначаем цифрой ноль.

4 – 3 = 8 – 4 = 3 – 3 = 7 – 2 = 8 – 8 = 5 – 1 = 6 – 6 =

Занятие № 22 . Подготовительная подгруппа.

ТЕМА: Образование числа 10. Решение арифметических задач и примеров. Решение логических заданий.

ЦЕЛИ: 1. Уточнять и закреплять знания детей об образовании числа 10, соотносить число 10 с количеством и цифрой.

2.  Устанавливать последовательность чисел в пределах 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

3.  Закреплять знания детей о цифрах и числах от 1 до 9, соотношение числа и цифры.

4.  Закреплять умение определять соседей числа.

5.  Развивать внимание и логику.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.  Игра « Посчитай-ка». Детям предлагается посчитать от заданного до

заданного числа.

2.  Работа с математическим набором.

- Выложите перед собой цифры от 0 до 9.

- Игра «Покажи цифру». Воспитатель показывает картинку с предметами, дети должны показать цифру соответственно количеству предметов.

- Положите перед собой 9 палочек зеленого цвета. Теперь добавьте 1 палочку красного цвета. Сколько всего стало палочек? Десять.

Десять – это число, следующее за 9, 10 > 9 на 1. Количество предметов равных 10 называют десяток. Например: 10 яиц в магазине называют десяток яиц.

3.  Работа в тетради.

- Послушайте загадку-задачу: Я нашел в дупле у белки

Девять штук орешков мелких.

Вот еще один лежит, мхом заботливо укрыт.

Ну и белка, вот хозяйка!

Все орешки сосчитай-ка!

- Сколько орешков у белки? (9). Сколько орешков укрыто мхом? (1).

- Сколько всего орешков? (10).

- Как получили число 10? 9 + 1. Запишите решение, прочитайте.

Ноль катился по странице и не значил ничего.

Если ж слева рядом с ним единицу примостим.

Он побольше станет весить, потому что это – ДЕСЯТЬ. (Показ цифры).

- Раскрасьте цифру 10. Пропишите строчку.

Физкультминутка. Раз, два, три, четыре, пять!

Начал заинька скакать.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул 10 раз!

- Задание: Определите и запишите соседей чисел.

- Задание: Соедини по порядку.

- Игра «Добавь недостающую фигуру».

Занятие № 23 . Подготовительная подгруппа.

ТЕМА: Состав числа 10. Решение арифметических и примеров. Решение логических заданий.

ЦЕЛИ: 1. Знакомить детей с составом числа 10, учить раскладывать число 10 на два меньших числа, а из двух меньших – составлять число10.

2. Закреплять умение решать арифметические примеры на сложение и вычитание.

3. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.

4. Развивать внимание и логику.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.  Игра «Назови число большее на 1, чем число ….» (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)

с мячом.

2.  Работа с математическим набором.

- Выложите на верхнюю полочку 8 кружков красного цвета, добавьте желтых кружков, чтобы всех кружков стало 10. Сколько кружков желтого цвета вы добавили? Два, т. к. если к 8 прибавить два, получиться десять.

- Выложите на полочку 5 синих квадратов, добавьте зеленых квадратов до 10. Сколько квадратов зеленого цвета добавили? Пять, т. к. если к пяти прибавить пять, то получиться десять.

- Число 10 можно разложить на два меньших числа, в сумме которые дадут снова 10.

3. Работа в тетради.

- На кружках мы с вами разберем, из каких меньших чисел можно сложить число 10.

Дети поочередно раскрашивают кружки в красный и синий цвета. Разбирается каждый вариант с проговариванием.

Например: Раскрасили 9 красных кружков и 1 кружок синий, всего 10. 10 – это 9 + 1.

Записывается решение.

- Выставляется на доске числовой домик состава числа 10.

- Детям предлагается в тетради заселить жильцов в домик под номером Десять.

Физкультминутка.

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.

Пошагали все на месте.

И тихонько сели вместе.

4.Работа в тетради.

- Задание: Раскрасьте стрелочки: все стрелки вправо оранжевым карандашом, стрелки влево – фиолетовым, стрелки вверх – розовым, стрелки вниз – синим.

- Сосчитай и запиши количество стрелок в квадратики.

- Мы с вами познакомились с первым десятком. Запомнили цифры от 0 до 9.

Вы учитесь считать примеры на сложение и вычитание.

- Задание: Решить примеры. Если без ошибок решаете, сразу три наклейки получаете.

6 – 4 = 3 + 3 =

5 + 5 = 8 – 4 =

10 – 3 = 2 + 5 =

Занятие № 24 . Подготовительная подгруппа.

ТЕМА: Повторение пройденного материала.

ЦЕЛИ: 1. Закреплять знания детей о цифрах и числах первого десятка.

2. Закреплять умение четко определять предыдущее и последующее число, решать устно примеры на + 1, - 1.

3. Отрабатывать умение составлять и решать задачи на сложение и вычитание, записывать решение задач с помощью знаков и цифр.

4. Отрабатывать умение в порядковом счете.

5. Закреплять понятия равенства и неравенства.

6. Развивать мышление, логику, внимание.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.  Д/и «Скажи сколько будет?» (решение устно примеров на + 1, - 1).

2.  Работа с набором математика и дидактическим материалом «Задачи».

Детям предлагается две картинки из д\м «Задачи».

Сначала дети составляют задачу по картинке на сложение. Далее выкладывают решение данной задачи с помощью цифр и знаков из набора математика. На доске выставляется правильная запись решения задачи, ребята должны проверить правильность выкладывания своей записи.

Такая же работа проводиться с картинкой, где задача на вычитание.

3.  Работа в тетради.

Игра-разминка. Предложить детям посчитаться на первый – второй. «Кто первые номера – хлопните один раз в ладоши, кто вторые номера – хлопните два раза».

Задание: - Закрасьте каждый второй квадрат. Под какими номерами закрасили квадраты?

- Закрасьте каждый третий круг.

Физкультминутка. Встали, дружно пошагали.

А теперь поприсидали.

Руки верх, руки вниз.

Потянулись, вверх тянись.

- Задание: Поставь нужные числа. Записаны равенства и неравенства, слева пустой квадратик, в который дети должны вписать соответствующее число, чтобы равенство или неравенство было верным.

Например: 7 < , можно поставить 8 или 9, т. к. 7 меньше данных цифр. Каждому ребенку предлагается затем объяснить одно выражение, почему он так записал.

Задание на внимание: в тетради нарисован замок из геометрических фигур. Детям предлагается посчитать и записать, сколько квадратов и треугольников нарисовано в этом замке.

Далее предложить раскрасить данный замок цветными карандашами.

Занятие № 25 . Подготовительная подгруппа.

ТЕМА: Составление и решение задач. Решение логических заданий. Графический диктант.

ЦЕЛИ: 1. Закреплять умение составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

2.  Закреплять знания детей о соседях числа.

3.  Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.

3. Развивать внимание и логику.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.  Игра «Посчитай от и до» Детям предложить посчитать от заданного