до заданного числа.
2. Работа с математическим набором.
- Посмотрите на картинку и составьте задачу по данной картинке. У Сережи было 8 карандашей, два карандаша сломалось. Сколько карандашей осталось у Сережи?
- Выложите решение этой задачи на наборном полотне с помощью цифр и знаков.
- Посмотрите на следующую картинку. Составьте задачу по этой картинке.
В детский сад привезли семь машинок и три куклы. Сколько игрушек привезли в детский сад?
- Выложите решение этой задачи на наборном полотне с помощью цифр и знаков.
3. Работа в тетради.
- Вставьте пропущенные цифры в кружочках.
- Заштрихуйте каждый второй квадрат. Затем каждый третий круг.
- Определите соседей чисел, запишите пропущенные числа.
Физкультминутка.
Сделай два шага вправо, один шаг назад.
Три шага влево, два шага вперед.
- Найдите красную точку. Будьте очень внимательными, чтобы в конце графического диктанта у вас обязательно получилась фигура.
Графический диктант. См. картотеку.
Занятие № 26 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Образование чисел второго десятка. Решение арифметических задач на сложение и вычитание.
ЦЕЛИ: 1.Познакомить детей с составом и образованием каждого из чисел второго десятка.
2. Учить детей считать в пределах 20.
3. Закреплять названия геометрических фигур и находить фигуры среди форм предметов.
4. Закреплять умение решать и записывать арифметические задачи на сложение и вычитание.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. Игра «Отвечай быстро».
Дети образуют круг. Воспитатель называет геометрическую фигуру, а ребенок, поймавший мяч, называет предмет, соответствующей формы. Например, воспитатель говорит: «Треугольник», — и бросает мяч любому играющему. «Косынка», — отвечает ребенок.
2. Педагог предлагает посчитать сколько палочек у него в руках (перекладывает по одной палочки из руки в руку).
- Сколько всего палочек? (Десять палочек.)
- Когда-то, очень давно, вместо слова «десять» люди говорили «дцать». Сейчас мы так не говорим, но слово «дцать» сохранилось. И названия всех чисел, которые мы сегодня узнаем, образуются при помощи слова «дцать». Например, «один-на-дцать», «две-на-дцать» и т. д.
Педагог ставит на доску 10 палочек, связанных вместе.
- Как показать, что здесь один десяток? (Надо его положить под цифрой один.)
- Когда клали после 10 еще 1 (ставит на доску, продолжая ряд, еще одну палочку), говорили: «один-на-дцать», т. е. один на десять. Что надо изменить в «записи»? (Надо вместо нуля поставить цифру 1.)
Затем воспитатель ставит еще одну палочку: «две-на-дцать» (заменяется цифра 1 на цифру 2).
Ставит еще одну палочку и объясняет: «три-на-дцать» (заменяется последняя цифра на цифру 3).
Дети вместе с воспитателем называют следующие числа: 14, 15, 16 и т. д.
Когда выставлены все палочки, воспитатель говорит: «Двадцать или два десятка?» Он произносит медленно: «Два-дцать. Что это значит? Сколько десятков?» (Два десятка.)
— Как показать, что у нас стало два десятка? Надо вместо 1 поставить цифру 2, а вместо цифры 9 поставить 0. Слева стоит цифра, которая обозначает число десятков, а справа цифра, которая обозначает число единиц.
Игра «Скажи цифру». Педагог показывает цифру, дети называют ее.
Физкультминутка. Кто знает — пусть дальше считает!»
Игра проходит в кругу. Педагог бросает ребенку мяч и называет число. Ребенок ловит мяч и, бросая его обратно, называет число на единицу больше. «Одиннадцать», — говорит взрослый. «Двенадцать», — отвечает ребенок, бросая мяч обратно, и т. д.
3. Работа в тетради.
- Послушайте задачу: « У Феди было 7 маленьких машинок и 2 большие грузовые машины. Сколько машинок было у Феди?»
- Скажите, эта задача на сложение или вычитание? Почему так решили?
- Запишите решение этой задачи в тетради и решите ее. Какой ответ получился?
(7 + 2 = 9).
- Послушайте еще одну задачу: «В вазе лежало 10 конфет. 4 конфеты взяла Маша. Сколько конфет осталось?»
- Эта задача на сложение или вычитание? Почему так решили?
- Запишите решение этой задачи и решите ее. Какой ответ?
(10 – 4 = 6).
- Решение арифметических примеров на сложение и вычитание.
Занятие № 27 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Закрепление материала. Решение арифметических задач на сложение и вычитание.
ЦЕЛИ: 1. Закреплять умение детей считать в пределах 20.
2. . Закреплять умение решать и записывать арифметические задачи на сложение и вычитание.
3. Закреплять названия геометрических фигур и находить фигуры среди форм предметов.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
3. Игра «Быстро отвечай-ка».
- Сколько носов у трех котов? - Сколько углов в треугольнике?
- Сколько дней в одной неделе? - Что бывает раньше: утро или вечер?
- Сколько ушей у двух мышей? - Какая цифра спряталась в слове “семь-я”?
- Сколько пальцев на одной руке? - Какой сегодня день недели?
- Сколько раз в году бывает день рождения? - Какое сейчас время года?
2. Работа в тетради.
- Назовите части задачи (Условие, Вопрос, Решение, Ответ).
- Придумайте задачу, чтобы были использованы числа 8 и 5. Дети предлагают варианты.
- Послушайте задачу: На клумбе росло 8 роз, 5 роз срезали для букета. Сколько роз осталось на клумбе?
- Задача на сложение или вычитание? Зарисуйте условие этой задачи в тетради. Запишите решение задачи: 8 – 5 = 3
- Следующая задача: У Вани было 10 марок. Папа подарил Ване еще 1 марку. Сколько марок стало у Вани?
- Задача на сложение или вычитание? Если мы к одному десятку прибавляем единицу, то, какое число получается? (11).
- Запишите решение задачи: 10 + 1 = 11.
- Придумайте задачу на вычитание с числами 10 и 4. Варианты детей.
- Какое решение будет у всех придуманных ваших задач? 10 – 4 = 6.
- Запишите решение задач, которые вы придумали.
Физкультминутка. С мячом «Следующее число второго десятка». Воспитатель кидает мяч ребенку, называет любое число из второго десятка, ребенок ловит мяч и должен назвать следующее число. Например: 13, следующее число 14.
3. Работа в тетради.
- Вставьте пропущенные числа в цепочке. Цыпочка от 0 до 20.
- Игра «Где спрятались геометрические фигуры». Ребятам предлагается в группе среди предметов найти: круг, квадрат, прямоугольник, овал, шар, конус, цилиндр, призму.
- Превратите геометрические фигуры в ваших тетрадях в различные предметы.
Занятие № 28 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Числа и цифры в пределах 20. Соседи числа.
ЦЕЛИ: 1. Считать в пределах 20, образовывать числа второго десятка.
2. Определять предыдущие и последующее число по отношению к названному.
3. Увеличивать и уменьшать числа на 1, 2.
4. Ориентироваться на листе бумаги.
5. Развивать внимание, логику, память.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. Игра «Разминка».
- Какое сейчас время года? Весна.
- Какие весенние месяцы вы знаете? Март, апрель, май.
- Какой сейчас день недели? Среда.
- Если сегодня среда, то какой день был вчера и какой будет завтра?
Вчера – вторник, завтра – четверг.
- Посчитайте от 10 до 20.
2. Работа в тетради.
- Посмотрите, у вас нарисованы три столбца. В первом столбце написаны цифры (13, 15, 17, 18). Во втором столбце нарисованы фигуры, посчитайте, сколько фигур нарисовано в каждой строчке. В каждой строчке по 10 фигур.
- Как можно обозначить число 10? Десяток.
- Сколько фигур не хватает, чтобы получилось число 13? Три. Дорисуйте 3, недостающих кружка в пустой графе. Выполните задание до конца. Проверка совместно, с объяснением.
- Определите соседей числа и запишите их (числа из второго десятка).
Физкультминутка. Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развёл –
Ключик видно, не нашёл,
Чтобы ключик нам достать
Нужно на носочки встать!
3.Работа в тетради.
- Игра «Циферка». Задание по каждой цифрой запишите цифру, которая больше на 2. Например: 1, а под ней 3, т. к. 1 + 2 = 3 и т. д.
- А теперь другое задание: запишите цифру, которая меньше цифры на 1. Например: 10, а под ней цифра 9, т. к. 10 – 1 = 9.
- Задание на внимание. Перерисуйте фигуру.
Занятие № 29 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Числа второго десятка. Сравнение чисел, установление неравенства. Составление и решение задач.
ЦЕЛИ: 1. Отрабатывать состав чисел второго десятка, довести до понимания детей, что число второго десятка состоит из десятка и единиц.
2. Отрабатывать прямой и обратный счет в пределах 20-ти.
3. Закреплять умение сравнивать числа, определять большее или меньшее, записывать неравенство с помощью знаков < или >.
4. Закреплять умение составлять задачи по рисунку, записывать их решение.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. Игра на внимание «Хлопни, как я». Детям предлагается повторить количество и ритм хлопков за воспитателем.
2. Работа с математическим набором.
- Воспитатель предлагает детям выкладывать на столе цифры второго десятка, которые он называет.
11, 15, 18.
- Чем похожи по написанию эти цифры? У них у всех впереди единица. Что обозначает единица в этих цифрах? Один десяток. Чем отличаются эти цифры? Вторыми цифрами в записи. Что обозначают эти цифры? Они обозначают единицы.
3. Работа в тетради.
- Разложите цифры на десятки и единицы.
Физминутка.
Игра «Я начну, а ты продолжи». Воспитатель начинает прямой или обратный счет в пределах 20. Ребенок должен продолжить, пока его не остановит воспитатель.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
