Методическая рекомендация по информатике (стр. 17 )

3) Цикл “Для”. Это так называемый цикл с параметрами, иначе называемый как цикл для каждого. Тело цикла выполняется здесь столько раз, сколько разных значений примет параметр в заданных пределах.

Пример: В урне хранится определенное количество черных и белых шаров. Надо разложить их по двум корзинам (черного и белого цветов). Алгоритм решения данной задачи дан на алгоритмическом языке:

алг распределение шаров

нач взять из урны шар

пока урна не пуста

нц если шар белый

то положить в белую корзину

иначе положить в черную корзину

все

кц

кон

Отметим основное отличительное свойство циклических алгоритмов: количество действий, исполняемых в процессе работы такого алгоритма, может существенно превышать количество команд, составляющих тело цикла.

Тело цикла может включать в себя все структуры алгоритма в любом порядке. Возможно даже включение в тело цикла другого цикла или даже нескольких циклов. Тогда циклы называются вложенными (сложными).

Если в алгоритме решения какой-либо задачи имеется несколько не вложенных циклов, то такие циклические структуры называются последовательными.

Цикл - это команда исполнителю многократно повторить указанную последовательность команд. Однако слово "многократно" не значит "до бесконечности". Организация циклов, никогда не приводящая к остановке в выполнении алгоритма, является нарушением требования его результативности - получения результата за конечное число шагов.

Циклические структуры удобно использовать при решении задач, где необходимо вычислять сумму, произведение или количество некоторого множества произвольных числовых констант. Для циклического накапливания сумм, произведений и количества при составлении соответствующих алгоритмов используются предписания стандартного вида.

Рассмотрим пример циклического алгоритма с циклом “пока” и циклом “до” на примере задачи нахождения произведения 15 вещественных чисел.

Дано: К - счётчик чисел (1;15), х - произвольные вещественные числа.

Найти: Р - произведение 15 чисел.

Рассмотренный пример явно показывает, что циклический алгоритм является частным случаем разветвляющегося. Алгоритмы различаются тем, что в цикле “пока” условие устанавливается до тела цикла, а в цикле “до” после.

11. Самостаятельная работа учащихся 47 мин (35%)

Задание 1.

Напишите алгоритм для вычисления суммы произведений чисел от 0 до 10. Напишите алгоритм для вычисления суммы квадратов произведений от 0 до 10.

Задание 2. Работать с раздаточными карточками.

12. Закрепление нового материала 14 мин (10%)

Как составляется алгоритм с циклической структурой? Какие типы алгоритмов вы знаете? Какова роль служебных слов «алг, нач, кон, если, то, иначе, все, пока, нц, кн»? Поясните на примерах. Какова функция фигуры? Отличие алгоритма с линейной, разветвленной и циклической структурой?

13. Обобщение занятия 3 мин (2%)

·  Оценить уровень знаний учащихся.

·  Объявить тему следующего занятия.

14. Домашнее задание 3 мин (2%)

Д-13 – стр. 36-45

Занятие № 15

1. Тема занятия: Контрольная работа по теме «Алгоритмы».

2. Количество учебных часов: 3 часа 135 мин (100%)

3. Вид занятия: разъяснительно-комбинированное занятие

4. Цель занятия:

образовательная: оценить теоретические знания и практические навыки, полученные по теме «Алгоритмы». воспитательная: владеть навыками самостоятельной работы учащихся. развиваюшаяся: освоить учащимися применять при решении задач алгоритмов с линейной, разветвленной и циклической структурой.

5. Методы обучения: тест, тех. диктант.

6. Материално-техническое оснащение:

а) техническое: компьютеры.

ә) наглядное и дидактическое: тестовые задания, карточки.

б) место проведения: компьютерные аудитории.

7. Литература:

Основная (О)

1.  , 30 уроков по информатике. Алматы, 1999.-434с.

2.  . Информатика в патологии, клинической медицине и педиатрии, М.1990.

3.  и др., Основы информатики и вычислительной техники, 1991.

4.  и др. Вычислительная техника и программирование на ЭВМ, А. 1992.

5.  А. Левин. Самоучитель для работы на компьютере., М., 1998.

6.  В. Абчук, Самоучитель менеджера по работе на ПК., М.,1998.

7.  IBM PS для пользователя.- М. 1997г.

8.  Заварыкин вычисления и алгоритмизации // учебное пособие для студентов//.- М.: “Просвещение”.- 1987г.

9.  рактическая информатика.

Дополнительная (Д)

1.  омпьютерная математика. Теория и практика. М.: горячая линия- Телеком, 2001.

2.  Применение UML и шаблонов проектирования. М.: Вильямс, 2002.

3.  Простое и сложное в программировании / под ред. С. Гоншорека.- М.: Наука, 1988.

4.  ниверсальная алгебра, алгебраическая логика и базы данных.- Новосибирск: Наука, 1988.

5.  Программирование: вводный курс: Учеб. пособие.- М.: МЦНМО, 1995.

6.  Щербаков в теорию и практику компьютерной безопасности.- М.: 2001.

7.  . Вычислительные методы анализа и распознавания патологических процессов.- Медицина, 1978.

8.  , . Обработка медико-биологическиx данных на ЭВМ., 1984.

9.  . Медицинская информатика и основы вычислительной техники., 1988.

10.  . “Вычисления. Алгоритмизация. Программирование”. Пособие для учителя, М., Просвещение. 1988.

11.  и др. Управление ПК IBM PS.- М.- 1992

12.  . Физиологическая и медицинская информатика. Киев, 1990.

13.  Excel. Серия “Диалог с компьютером”.

14.  Office. М., 2000.

15.  раткий курс Word. М., 2000.

16.  нтернет.,М., 2000.

17.  , , Теоретические основы информатики. –М.:Наука, 1997

18.  и др. Основы информатики. – М.: «Филин,1999».

19.  Бадд Тимоти Объектно-ориентированное программирование в действии.

20.  - СПб.: Питер, 1997.– 446 с.

21.  Нуазо р. Сопровождение программирование. Пер. с англ.-М.: Мир, 1983.

22.  исциплина программирования. М.: мир, 1976.

23.  Информатика / [, л. А. Матвеев, и др.]; Под ред. Н. в. Макаровой.- 3-е перераб. изд.- М., 2003. – 765.

24.  Информатика / Под ред. .- 2-е изд.- СПб., 2004.

25.  Моисеев . – М.: Академия, 1998.

26.  Шураков программного обеспечения систем обработки данных: Учеб.- 2-е изд., перераб. и доп.- М.: финансы и статистика, 1987.

8. Организационный момент 8 мин (6%)

Проверка присутствующих учащихся.

Проверка готовности к занятию учащихся. Цели и задачи занятия.

9. Контроль знаний по предыдущим темам 20 мин (15%)

Как составляется алгоритм с циклической структурой? Какие типы алгоритмов вы знаете? Какова роль служебных слов «алг, нач, кон, если, то, иначе, все, пока, нц, кн»? Поясните на примерах. Какова функция фигуры? Отличие алгоритма с линейной, разветвленной и циклической структурой?

10. Изложение нового материала 100 мин (75%)

·  Контрольная работа (тестовые вопросы, раздаточные карточки).

11. Обобщение занятия 4 мин (2%)

·  Оценить уровень знаний учащихся.

·  Объявить тему следующего занятия.

12. Домашнее задание 3 мин (2%)

Повторение пройденных тем.

Занятие № 16

1. Тема: Общие сведения о текстовом редакторе Microsoft Word.

2. Количество учебных часов: 3 часа 135 мин (100%)

3. Вид занятия: разъяснительно-комбинированное занятие

4. Цель занятия:

·  образовательная: ознакомить учащихся с основными командами и элементами текстового редактора MS Word.

·  воспитательная: привить учащимся посредством текстового редактора MS Word работать собранно и граммотно.

·  развиваюшаяся: повысить практические навыки учащихся набора текста с клавиатуры.

5. Методы обучения: презентация, модульное обучение.

6. Материално-техническое оснащение:

а) техническое: компьютеры, интерактивная доска, мультимединый проектор.

ә) наглядное и дидактическое: плакат, карточки, тестовые задания.

б) место проведения: компьютерные аудитории.

7. Литература:

Основная (О)

10.  , 30 уроков по информатике. Алматы, 1999.-434с.

11.  . Информатика в патологии, клинической медицине и педиатрии, М.1990.

12.  и др., Основы информатики и вычислительной техники, 1991.

13.  и др. Вычислительная техника и программирование на ЭВМ, А. 1992.

14.  А. Левин. Самоучитель для работы на компьютере., М., 1998.

15.  В. Абчук, Самоучитель менеджера по работе на ПК., М.,1998.