Становление гражданской позиции студентов технического ВУЗа (стр. 14 )

Созидательный уровень гражданской позиции студентов характеризуется высшим уровнем развития самосознания, становлением уникальной творческой индивидуальности, сформированы целостные и системные знания об идеях гражданского общества; присутствует устойчивое эмоционально-оценочное отношение, сформирована потребность к реализации прав и обязанностей; проявляет инициативу в различных видах общественной деятельности и на разных уровнях, в разработке и реализации социально-значимых проектов; в проблемно-конфликтных ситуациях самовыражения и самоактуализации осознает необходимость изменения бытия и средств деятельности; выступает инициатором определенных социально-значимых проектов.

Используя специально разработанную программу диагностики «Уровневая оценка сформированности гражданской позиции студентов технического вуза» участники экспериментальной группы могут осуществить самооценку своей компетентности. Самооценка проводилась по каждому компоненту готовности.

Всего в самооценку включены 20 составляющих, каждый из которых оценивался по десятибальной шкале. При этом критерии самооценки были следующие.

Таблица 3 – Критерии самооценки сформированности гражданской позиции студентов

№	Характеристика реализации  критериев самооценки сформированности гражданской позиции студентов	Рейтинговая оценка (в баллах)
1.	Не реализуется, либо реализуется формально или неправильно	0 – 2
2.	Реализуется осознанно, но не умело, с низкой эффективностью	3 – 4
3.	Реализуется осознанно, достаточно умело, но без творческого подхода	5 – 7
4.	Реализуется осознанно, достаточно умело, с элементами творчества	8 – 9
5.	Реализуется в высшей степени эффективно с элементами постоянного совершенствования в процессе творческого поиска	10

Результаты нашего исследования показали, что, используя данные критерии и соответствующую рейтинговую оценку, можно определить для каждого уровня готовности соответствующий суммарный балл.

Условно будем считать, что гражданско-применительному уровню сформированности соответствует от 0 до 70 баллов, интерпретационному уровню – от 71 до 150 баллов, созидательному уровню гражданской позиции соответствует 151 – 200 баллов.

Астраханский инженерно-строительный институт, на базе которого осуществлялась апробация условий, был основан в 1992 году на основании Постановления главы Администрации Астраханской области для подготовки дипломированных специалистов по направлению 653500 –  «Строительство». Экспериментальная площадка – студенты специальности «Дизайн архитектурной среды» и «Промышленное и гражданское строительство». Экспериментальная группа – 100 человек.

Диагностическое исследование было направлено на выявление уровня сформированности гражданской позиции студентов. Приведем обобщенные данные самооценки студентов экспериментальной группы уровня гражданской позиции.

Диаграмма 1.
Самооценка уровня сформированности гражданкой позиции

Как видно из диаграммы, основная часть студентов (60 %) считают, что их уровень либо второй, либо третий, причем общая каждой группы оценка близка к 150 баллам. Практически каждый второй студент (40%) считают, что у них есть определенные знания о гражданских правах и обязанностях, в основном они гуманно относятся к окружающим людям, активность не проявляют из-за загруженности (18%), наличия лени (15%), не вызывает особого интереса деятельность ради других (7%).

Для более объективной оценки уровня сформированности гражданской позиции студентов была проведена экспертная оценка группой преподавателей инженерно-строительного института по тем же составляющим каждого компонента. При этом использовались такие методы, как наблюдение, собеседование, анкетирование, ситуативное погружение (диаграмма 2).

На гражданско-применительном уровне сформированности гражданской позиции находится значительная часть студентов – 62%. Как показали результаты наблюдения, анкетирования, тестирования, бесед (31 студент) данного уровня имеют общее представление об идеях гражданского общества, расплывчатое представление о ценности гражданского долга и гражданской ответственности (50%).

Диаграмма 2.

Экспертная оценка уровней сформированности

гражданской позиции студентов

Низкий уровень активности отмечается практически у каждого третьего студента.

На данном уровне сформированности гражданской позиции оказался практически каждый третий студент. Им присуще:

наличие элементарных представлений о ценностях гражданского общества (50 %); 27 студентов из 36 ответственно относятся к правам и обязанностям (75%); гражданская позиция проявляется в адаптации студентов в социальной среде, все студенты данной группы знают и осознанно соблюдают правила поведения не только в стенах вуза, но и в социуме.

Примечательно, что осознание и анализ реальной проблемной ситуации, возникающей из-за рассогласования потребностей личности и гражданских норм отмечается у 25 % студентов (причем, два студента проявляют умение проектировать и реализовать выход из проблемной ситуации); участие в различных видах общественной деятельности, в рамках которой проявляется творческая индивидуальность, отмечается практически у каждого второго студента, а самостоятельная инициатива – только у 12 студентов (33 %).

Так, на созидательном уровне гражданской позиции оказались лишь 12 студентов. Все они успешны в учебной деятельности. У данных студентов сформированы целостные и системные знания об идеях гражданского общества; присутствует устойчивое эмоционально-оценочное отношение, осознанность всех аспектов гражданской позиции, ярко выраженная гражданская потребность.

Их активная гражданская позиция проявлялась в ответственном отношении к исполнению своих обязанностей членов студенческой думы, старосты группы, руководителей волонтерских инициатив, проявляя при этом активность и творчество. Они требовательны к себе и другим; самостоятельны в нахождении способов решения поставленных задач. Для студента характерно единство сознания и поведения. Их социальная активность проявлялась также и в разрешении общественных противоречий. Все это благодарю тому, что у данной группы студентов ярко проявляется самосознание и уникальная творческая индивидуальность, как в позиции студента, так и позиции гражданина.

Сравнение результатов самооценки и экспертной оценки уровня сформированности гражданской позиции студентов свидетельствует о неадекватности самооценки реальному состоянию уровня (дтаграмма.3.).

Диаграмма 3.

Сравнение результатов самооценки и экспертной оценки уровня

сформированности гражданской позиции студентов

С одной стороны это говорит о завышенной самооценке студентами уровня проявления их гражданской позиции, а, с другой – о поверхностном понимании, как самих компонентов, так и их составляющих. Возможен и третий вариант – апатичное или безразличное отношение студентов к самому процессу самодиагностики, которая, на их взгляд, пустая трата времени на заполнение очередных «бумажек».

Рассмотрим экспертную оценку проявления компонентов гражданской позиции у студентов, если считать, что максимальное количество баллов по каждому компоненту гражданской позиции не может превышать 50 баллов.

Диаграмма 4.

Проявление структурных компонентов гражданской позиции студентов

Рассмотрим проявление познавательного компонента гражданской позиции студентов:

выработка знания о гражданственности, гражданской позиции, о гражданских правах и обязанностях – шесть баллов; понимание социально-политических процессов и явлений – четыре балла; наличие базовых знаний, позволяющих студенту определять характер взаимоотношений человека и общества – семь баллов; восприятие особенностей культуры, гражданских норм своего народа – четыре балла; сформированность потребности к реализации гражданских прав и обязанностей – три балла.

Относительно мотивационно-ценностного компонента эксперты пришли к такому выводу:

гуманистическая направленность отношений личности к обществу, труду, к людям и самому себе – семь баллов; формирование гражданских ценностных ориентаций, обеспечивающих усвоение норм гражданского поведения – два балла; осознание гражданских ценностей как личностно значимых – два балла; стремление к гражданскому самообразованию и к гражданской деятельности – три балла; позитивная направленность преобразовательной социальной деятельности – четыре балла.

Чуть лучше результат по деятельностному компоненту:

выполнение гражданских обязанностей из внутреннего чувства осознанной необходимости – шесть баллов; соблюдение социальных и правовых норм – семь баллов; участие в различных видах общественной деятельности и на разных уровнях – пять баллов; разработка и реализация социально-значимых проектов; развитие умения гражданского поведения – четыре балла.

Проявление рефлексивного компонента гражданской позиции студентов существенно не отличается от результатов предыдущих:

умение анализировать свои поступки и прогнозировать их результат в соответствии с гражданскими ценностями – четыре балла; умение анализировать социальные ситуации и проблемы – три балла; осознание и анализ реальной проблемной ситуации, возникающей вследствие рассогласования потребностей личности и гражданских норм – шесть баллов; осознание и переосмысление бытия и средств деятельности, его содержания в проблемно-конфликтных ситуациях самовыражения и самоактуализации – три балла;

рефлексивное отношение к проявлению своей гражданской позиции в жизнедеятельности – два балла.

Подтверждение экспертной оценки мы находим в анализе других результатов исследования: анализ эссе студентов на тему «Что означает для меня выражение «Занимать гражданскую позицию?»; тестирование по определению уровня гражданской позиции студентов; наблюдение за проявлением гражданской позиции в воспитательном  процессе; анализ документов.