Становление гражданской позиции студентов технического ВУЗа (стр. 19 )

Планирование работы органов студенческого самоуправления осуществлялось на основе обнаруженных проблем и тех перспектив, которые определены миссией вуза. В рамках «мозгового штурма» был составлен план работы, который в течение двух недель обсуждался и дополнялся студентами, что не только позволило обогатить содержание самой работы, но и выявить студентов, желающих выступать в роли лидера по определенным направлениям работы. Модульное построение содержания воспитательной работы позволило сплотить группу единомышленников по каждому из направлений.

Воспитательная деятельность расширила свое влияние не только на среду вуза, но и на социальную сферу. Так, например, широко стали применяться:

социальные благотворительные акции «Подари частичку тепла детям» (оказание помощи малоимущим семьям, детским домам); проведение недели национальных культур Астраханского края; участие в археологических раскопках совместно с фондом «Наследие»; организация взаимодействия с учреждениями здравоохранения, культуры, представителями правоохранительных органов и общественными организациями; организация конкурсов «Лучшая группа»; проведение круглого стола «Почему я иду на выборы»; конкурс «Самая голосующая группа»; диспуты «Моя гражданская позиция» и т. п.

Становлению гражданской позиции студентов инженерно-строи­тельного института способствовало их участие в строительных отрядах. Студенческие строительные отряды принимали участие в проектировании и строительстве многих зданий (например, здание клуба «Имидж», здания АГТУ; большое количество городов России построены с их участием).

В 2009 году по инициативе студентов была создана Астраханская региональная общественная организация «Союз студенческих стройотрядов региона».

Ценностно-целевыми установками данного союза выступали:

гражданское воспитание, формирование гражданского патриотизма у студентов и иных слоев молодежи Астраханской области; развития волонтерского движения; реализации социальных и трудовых инициатив студенчества; приобретение молодыми людьми навыков профессиональной трудовой и управленческой деятельности; содействие личностному развитию, трудовой и социальной активности молодежи; создание условия для проявления гражданской позиции учащейся молодежи.

Основные виды деятельности союза студенческих строительных отрядов региона  - это организация деятельности студенческих строительных отрядов на территории Астраханской области; трудоустройство членов на строительных, инженерных и т. п. объектах; разработка и реализация системы профессиональной подготовки членов стройотрядов  и создание условий для реализации ими своих профессиональных навыков. Другими словами, данный союз выступает в роли координатора деятельности  студенческих отрядов, а также гарантом их правовой и юридической защиты.

Социальная активность студентов проявилась в участии во всероссийском конкурсе на лучший проект памятника Петру Первому в городе Астрахани.

В 2007 году по предложению Агентства по молодежной политике при Правительстве Астраханской области студенты приняли участие в разработке эскизных проектов благоустройства парка «Аркадия» и предложений по реконструкции фасадов Музыкального театра. Студентами были разработаны три варианта эскизных проектов, одобренные губернатором Астраханской области и рекомендованные для дальнейшей разработки рабочего проекта.

В 2008 году по предложению Агентства по туризму Астраханской области совместно с профессионалами проектного института «Астрахангражданпроект» студенты приняли участие в разработке проекта туристко-рекреационной зоны Зоболдинского района г. Астрахани. Студенты участвовали в разработке рекламного ролика к проекту, который был продемонстрирован в Китае.

Студенческие работы по изобразительному искусству участвовали в ежегодных областных художественных выставках, проводимых Астраханским союзом художников России. Так, в 2008 году, согласно заключенным договорам, студенты 1-х курсов проходили практику в г. Казани, а студенты 3-го курса – в Государственной картинной галереи имени Догадина.

Тесный контакт с ведущими предприятиями области, специализирующимися в области архитектуры и градостроительства, позволил привлечь к учебным занятиям по ряду дисциплин и к руководству дипломными проектами опытных специалистов этих предприятий.

В течение последних четырех лет студентами совместно с преподавателями оказывалась помощь органам местного самоуправления Астраханской области по разработке проектов благоустройства населенных пунктов, садов, скверов, бульваров и малых архитектурных форм.

В процессе совместного социального проектирования с преподавателями  вуза студенты овладевали способами продуктивного взаимодействия, проявляли творческую активность, самоконтроль, обеспечивали успешность вхождения новых членов, а со стороны преподавателей осуществлялась стимулирующая и регулирующая функции, передача части полномочий самим студентам.

В данном случае создавался благоприятный социально-психоло­гический климат, который способствовал овладению студентами социальных ролей (студент, специалист, гражданин), а также проявлению их социальной активности и гражданской зрелости. Этому также способствовало делегирование студентам ряда полномочий в процессе проектирования, как со стороны преподавателей, так и взрослых участников (производственников, представителей общественных организаций или социальных структур).

Анализ результативности проведенного нами исследования осуществлялся по следующим критериям: изменения, наступившие в уровнях сформированности гражданской позиции студентов, её динамика; проявление социальной активности студентов вуза.

Используя разработанную методику определения уровней сформированности гражданской позиции студентов, мы получили следующие данные.

Диаграмма 6
Уровни сформированности гражданской позиции студентов вуза

по результатам формирующего эксперимента

Как свидетельствуют результаты формирующего эксперимента, произошли значительные изменения в уровнях сформированности гражданской позиции студентов.

Так на первом – гражданско-применительном уровне – экспертами были определены 23 студента. Практически все студенты имеют общее представление о гражданственности, гражданской позиции, о гражданских правах, обязанностях, ценностях. Так, под понятием «гражданская позиция» восемь членов данной группы студентов считают, что это жизненное кредо, установка, стремление сделать собственную жизнь значимой для общества, приносить радость людям своим созидательным трудом, действуя в рамках гражданских норм, правил, ценностей. Только у трех студентов выполнение гражданских обязанностей строилось при внешнем побуждении. Необходимо отметить, что «побудителями» выступали окружающие его студенты.

Умение анализировать свои поступки и прогнозировать их результаты в соответствии с гражданскими ценностями проявляется эпизодически лишь у трех студентов. Гуманистическая направленность отношений личности к обществу проявляется чаще, чем к труду. Незначительный рост активности студентов проявляется чаще в «словесной» форме: в процессе проведения дискуссий, круглых столов, обсуждений ситуаций и т. п. Имеет место стремление уклониться от участия в деятельности гражданского характера у 10 студентов по ряду причин (плохо себя чувствую, я совмещаю учебу и работу, приму участие в следующий раз и т. п.). Участие в социально-значимых проектах вызывает определенный интерес у всех студентов этого уровня, проявление активности отмечается только у трех студентов. Особенно, если проект связан с их будущей профессиональной деятельность – дизайнера. Инициатива в практических делах  отсутствует практически у каждого второго молодого человека. Проявление самостоятельной инициативы наблюдается только у 6 студентов.

Ответственное отношение к правам и обязанностям наблюдается почти у каждого третьего студента.

Как свидетельствуют результаты экспертов, даже, оставаясь на самом низком уровне сформированности гражданской позиции, у студентов произошли положительные изменения. Они как бы «выросли», но пока остались на прежнем уровне.

На втором - интерпретационном уровне гражданской позиции  - 36 студентов. Свои гражданские  знания проявляют в ответственном отношении к правам и обязанностям 25% студентов (8 из 36). В их деятельности реализуются отдельные аспекты гражданской позиции (чаще всего познавательный и деятельностный компонент). Не смотря на то, что их опыт гражданского поведения ситуативен, у них ярко проявляется стремление найти свое место в жизни.  В процессе участия в социальном проектировании проявляется активность, они стараются взять на себя ответственность за выполнение определенной работы и этого же требуют от окружающих. Студенты данной группы выступали инициаторами ряда благотворительных мероприятий (ремонт подъездов, строительство детских спортивных площадок, организация национальных  праздников). 

Созидательный уровень гражданской позиции был отмечен экспертами у 45 студентов. Это, как правило, студенты четвертого - пятого курса. Проявление инициативы в различных видах общественной деятельности и на разных уровнях (на курсе, факультете, вузе, в социальной среде, производственной сфере).

Особой популярностью у данной группы студентов пользуются профессионально-значимые проекты. По их мнению, участие в проектах закаляет их волю, ответственность, дисциплинирует, позволяет самореализоваться и выразить свое «Я - профессионал». Как правило, они являются соруководителями проектов, организуемых на младших курсах. Их активная гражданская позиция проявлялась в ответственном отношении к исполнению своих обязанностей членов студенческой думы, старосты группы, руководителей волонтерских инициатив, проявляя при этом активность и творчество. Они требовательны к себе и другим; самостоятельны в нахождении способов решения поставленных задач.

Для студента характерно единство сознания и поведения. Их социальная активность проявлялась также и в разрешении общественных противоречий. Все это благодарю тому, что у данной группы студентов ярко проявляется самосознание и уникальная творческая индивидуальность, как в позиции студента, так и позиции гражданина. У данных студентов сформированы целостные и системные знания об идеях гражданского общества; присутствует устойчивое эмоционально-оценочное отношение, осознанность всех аспектов гражданской позиции, ярко выраженная гражданская потребность.