Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
СЕКЦИЯ УЧИТЕЛЕЙ ХИМИИ И БИОЛОГИИ
« АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 7-9 КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ » , учитель биологии и химии, учебно-педагогический комплекс Ворнянский ясли-сад-средняя школа |
|
Актуальность опыта
Биология – одна из тех наук, которая в последние годы развивается быстрыми темпами. Её достижения касаются многих сфер нашей жизни. Поэтому очень важно пробуждать у школьников интерес к биологическим знаниям и сформировать у них умение грамотно пользоваться этими знаниями в повседневной жизни.
В настоящее время школа столкнулась с такими проблемами, как снижение у учащихся мотивации учения и повышение у них уровня заболеваемости. В таких условиях учителю необходимо не только вызвать интерес к своему предмету, но осуществлять выбор той или иной образовательной технологии, которая позволила бы повысить эффективность обучения и взаимодействия учителя и ученика в учебном процессе. На мой взгляд, наиболее эффективной в 7-9 классах является игровая деятельность.
Целью педагогической работы в данном направлении является активизация познавательной деятельности учащихся 7-9-х классов через применение игровой технологии на уроках биологии.
Задачи педагогической деятельности
Для достижения данной цели определены следующие задачи:
- способствовать поддержке внутренней учебной мотивации на основе познавательного процесса обучающихся;
- содействовать развитию самостоятельности учащихся, их творческим способностям, логическому мышлению, через игровую деятельность;
- совершенствовать систему педагогической деятельности по активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии, через развитие интереса, активности учащихся в усвоении знаний, формировании умений и навыков, применения их на практике.
Ведущая идея опыта
Ведущая педагогическая идея опыта заключается в том, что игра рационально дополняет традиционные формы и методы обучения, позволяя более эффективно достигать поставленной цели, задач конкретного занятия и всего учебного процесса.
Описание сути опыта
Разработкой теории игры, ее методологических основ, выяснением ее социальной природы, значения для развития обучаемого в педагогике занимались , , .
В своей педагогической деятельности в данном направлении опираюсь на методики, рассмотренные данными авторами.
Использование каждого вида игр и их разнообразных сочетаний определяется особенностями учебного материала, возрастом учащихся и другими педагогическими факторами.
Игровую технологию применяю на различных этапах учебного занятия, которая является составляющими алгоритма учебно-познавательной деятельности.
Все данные игры способствуют активизации познавательной деятельности учащихся на всех этапах уроков биологии.
Вот некоторые примеры:
Игры-упражнения занимают 10-15 минут и направлены на совершенствование познавательных способностей учащихся, являются хорошим средством для осмысления и закрепления учебного материала, применения его в новых ситуациях. Поэтому с самого начала изучения биологии постоянно использую кроссворды, ребусы, биологическое домино.
Работа с загадками помогает развивать у школьников наблюдательность, сообразительность и находчивость. Для того чтобы отгадать загадки, учащиеся должны хорошо знать материал школьного учебника, читать дополнительную литературу.
С целью формирования у учащихся умений систематизировать учебный материал, быстро овладевать учащимися материалом по систематике растений и животных в 7-8 классах провожу игру «Найди родственников». Активизируют познавательную деятельность и развивают мышление такие игры, как «Третий лишний,«Пятый лишний».
«Игра-цепочка». Игра проводится с целью подготовки учащихся к целенаправленной познавательной деятельности по усвоению новых знаний при опросе.
«Биологическое домино» интересно для учащихся 8 класса.
Одной из наиболее эффективных игровых форм игровой деятельности на этапе рефлексии является игра – аукцион.
Старшеклассники с большим желанием участвуют в играх, в которых они могут соревноваться друг с другом.
Результативность
Систематическое использование на уроках игровых технологий позволило:
- активизировать познавательную деятельность на уроках биологии;
- сформироватьу учащихся такие качества личности как терпение, настойчивость, ответственность, любознательность, стремление к познавательной деятельности;
- выработать умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике.
Повысилось качество знаний и средний балл обучающихся за период работы над опытом.
Для определения активности познавательной деятельности к предмету «Биология» учащихся провела анкету, в начале работы, а затем в конце диагностику, в которой приняли участие 60 учащихся.
О высокой познавательной активности свидетельствует посещаемость учащимися факультативов по биологии.
К тому же некоторые из них участвуют в кружковой деятельности, посещая кружки «Экологический экспресс» и «Юный эколог».
Учащиеся являются не только участниками школьных и районных олимпиад и конкурсов, но и победителями в них.
Таким образом, игровая деятельность является хорошим средством для формирования познавательного интереса учащихся, она способна привлечь их внимание. Но пользоваться ей надо умело, использовать игры в системе, не упуская сути предмета и не придавать игре характер обычного упражнения.
Материалы опыта моей педагогической деятельности могут быть использованы как молодыми специалистами, так и всеми учителями, которые стремятся активизировать познавательную деятельность через применение игровой технологии.
Список литературы
Галеева, приёмов для учебного успеха на уроках биологии/ . – М.: «5 за знания», 2006. – 144 с. Гин, педагогической техники/ . – Гомель: ИИП «Сож», 1999. – 88 с. Гин, логики/ . – Мн.: ИВЦ Минфина, 2007. –207 с.
Клевец, . 6-8 классы: уроки-экскурсии на территории учреждений общ. сред. образования: пособие для учителей учреждений общ. сред. образования/ . – Мн.: Аверсэв, 2013. – 63 с.5. Игра как форма обучения / // Біялогія:праблемы выкладання. – 1997. №9 – с.64-68
7. Шамова, образовательным процессом в адаптивной школе/ , . – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001 – 384 с.
СЕКЦИЯ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ
«ПОВЫШЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ ПУТЕМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» , учитель физики, учебно-педагогический комплекс Ворнянский ясли-сад-средняя школа |
|
1. Информационный блок
Название темы опытаПовышение познавательной активности учащихся при обучении физике путем исследовательской деятельности.
Актуальность опытаДля полноценного существования в быстро меняющейся среде современному человеку все чаще приходится проявлять исследовательское поведение.
Актуальность темы обусловлена тем, что возникает необходимость повышать познавательную активность учащихся на учебных занятиях, используя исследования в системе с традиционными методами и приёмами.
1.3.Цель опыта
Основная цель моей педагогической деятельности в этом направлении - активизировать познавательный интерес учащихся при обучении физике путем исследовательской деятельности.
1.4. Задачи опыта
-развивать коммуникативные умения сотрудничества, обучения в диалоге; создать условия для раскрытия личностного потенциала учащихся, их оптимального самоопределения и самореализации.
-способствовать поддержке внутренней учебной мотивации на основе познавательного процесса обучающегося;
- содействовать развитию интеллектуальных умений: обобщать, анализировать, сравнивать, устанавливать причинно – следственные связи путем исследовательской деятельности;
Включение в ход урока исследовательской деятельности делает процесс обучения интересным и занимательным, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.
Длительность работы над опытомРабота по формированию познавательной активности учащихся осуществляется мною на протяжении всех лет моей педагогической деятельности.
Описание технологии опыта
2.1.Ведущая идея опыта
Ведущая идея опыта заключается в том, что исследовательская деятельность должна способствовать повышению учебно-познавательного интереса при изучении физики и продуктивному усвоению учебного материала.
2.2. Описание сути опыта
Использую разнообразные формы, методы и средства исследовательской работы:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 |
