Фестиваль "От педагогической теории к практике работы" (стр. 3 )

В работе, посвященной ознакомлению детей с правилами безопасности, я прибегала к чтению художественной литературы. Дети были ознакомлены с такими произведениями как «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар», сказки «на новый лад, о пожарной безопасности для ребят» [пр. 4], в которых дети оценивали поведение героев с точки зрения их безопасности, сравнивали со своим поведением. Иллюстрации в книгах также могут стать средством приобщения детей к ознакомлению с основами безопасности. В ходе словесных игр, детям нравилось придумывать сказки, перекладывать знакомые сказки на новый лад, обыгрывать их. Все это способствовало развитию воображения и расширению кругозора детей.

Немаловажную роль несёт в себе предметное окружение: красиво расставленная мебель, специально созданное пространство, где дети могут познакомиться с материалом по основам безопасности (альбомы по ОБЖ, детские рисунки, настольно-печатные игры, карточки, художественная литература, сборники стихов и загадок, атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Юные пожарные») [пр.5]. В нашей группе ребенок может рассмотреть альбомы «Служба 101, 102, 103», «Профессия – пожарный».

Ещё одним из увлекательных занятий для дошкольников являются игровой приём воображение ситуации (представляем, что...). Ребята воочию убеждаются, что огонь может быть «и друг, и враг», делают свои выводы, делятся ими с взрослыми и друзьями. Дети осознают роль знаний по ОБЖ в жизни человека. Как результат, теперь на основе своих знаний, эмоций, дети вполне могут составить «картинку», которая поможет сохранить им здоровье, жизнь при обращении с окружающими предметами.

Помимо работы с детьми также параллельно проводилась работа с родителями. Активное участие родителей в экскурсиях, выставках, круглых столах, презентациях,  виртуальных экскурсиях в мир безопасности поведения детей дома, изготовление разных дидактических пособий, организация спортивных праздников, выставки семейного творчества, альбомов сформировало как у детей, так и у родителей представление о правилах безопасного поведения в быту, мерах предосторожности. Совместно с родителями были составлены «Правила поведения при возникновении пожара» в картинках, папка - передвижка «Домашний доктор» (первая помощь при ожогах, порезах, переломах, при попадании инородных тел).

На родительском собрании на тему «Безопасность детей дело взрослых» родители были ознакомлены со статьёй 159 Законодательства Республики Беларусь «Оставление детей в опасности», также были проведены семинары «Научи ребенка правилам поведения», «Меры предосторожности в быту».

Результативность

Результаты опроса родителей показали, что дети стали более внимательны в быту, бережнее относятся к своему здоровью, владеют знаниями безопасного поведения. Родители отметили увеличение знаний детей по данной теме, а также словарного запаса своих детей. По итогу работы, у детей было сформировано представление об основах безопасности жизнедеятельности [пр.6].

Выводы и перспективы

Работа в рамках данной темы оказалась для меня важной и насущной, т. к. затронула вопрос здоровьесбережения ребенка. Требования времени таковы, что необходимо не только получить определенный объём знаний, но и научиться постоянной готовности к применению знаний. Планомерная и систематическая деятельность взрослых, направленная на воспитание безопасности жизнедеятельности детей, является важным условием подготовки ребёнка к безопасному существованию в окружающей среде и носит профилактический характер. А это значит, что она должна проводиться всегда, постоянно, а не время от времени. Опыт работы позволяет сделать выводы о том, что система планирования по основам безопасности жизнедеятельности детей способствует:

обучению дошкольников распознавать и оценивать опасности окружающей среды; формированию у дошкольников навыков защиты и самозащиты, помощи и взаимопомощи в различных опасных ситуациях; развитию устойчивого интереса к освоению знаний, умений и навыков безопасного поведения в быту; закреплению дошкольниками полученных знаний и формированию на их основе усвоения безопасного поведения в быту, представления о правилах поведения в быту, мерах осторожности;

Раннее включение ребенка в ситуации осознанного проживания опасных ситуаций, вооружение необходимыми знаниями по распознанию опасности и успешно выйти из неё с наименьшим вредом для себя и своего здоровья и в конечном результате помогут сберечь жизнь и здоровье дошкольников.

В дальнейшей своей работе я планирую повысить свой образовательный уровень. Провести мастер-класс для педагогов района с целью ознакомления и внедрения опыта в практику. Данная работа может служить наглядным пособием, как для родителей, так и для педагогов.

Литература

Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. - 2-е изд. - Минск: Нац. ин-т образования; Аверсэв, 2014. - 416 с. Давидович,  А. Л.  Дошкольникам о правилах безопасности: учеб. нагляд. пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / [и др.]. - Минск: Экоперспектива, 2015. - 92 с. Игра в жизни дошкольника: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / [и др.]; под ред. , . – Минск: Нац. ин-т образования, 2012. – 184 с. Литвина,  Н. В. Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с рукотворным миром (с электронным приложением) : учеб.­метод. пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Н. В. Литвина, Е. И. Лосик. — Минск : Вышэйшая школа, 2014. — 109 с. : + 1 электрон. опт. диск. Никашина, -творческое развитие детей дошкольного возраста: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / . - Минск: Нац. ин-т образования, 2014.- 167 с. Смолер, Е. И. Развитие интеллектуальной активности детей дошкольного возраста : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / 

Е. И. Смолер. — Минск : Нац. ин­т образования, 2012. — 104 с.

Шестилетний ребенок в семье и учреждении образования: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / [и др.]; под ред. , . — Минск : Нац. ин-т обра­зования, 2016. — 216 с.: ил. Читаем детям: хрестоматия: пособие для, педагогов учреждений дошкольного образования: в 3 т. / сост. , . - Минск: Экоперспектива, 2015. - Т. З: От 5 до 7 лет. В 2 кн., кн. 2, кн. 1.-463 с.

Приложение 1

Анкета для родителей по ОБЖ

Знакомы ли вы со ст. 159 Уголовного кодекса Республики Беларусь «Оставление в опасности»? Насколько ваш ребенок может управлять собой в экстренных ситуациях? Какие правила вы знаете по основам безопасности ребенка в быту? Какие опасности есть дома? В порядке ли в вашей квартире электропроводка, газовая плита? Выключаете ли вы телевизор по окончании просмотра передач? Запрещаете ли вы своим детям играть со спичками и другими огнеопасными предметами? Храните ли вы в квартире легковоспламеняющиеся вещества? Сушите ли вы белье над горящими газовыми горелками? Что знает ваш ребёнок об электричестве?

Приложение 1а

Игра	Цель	Игровые действия
«Собери предмет»	Совершенствовать умение детей собирать из частей целое. Закреплять знание об опасных предметах и правилах обращения с ними.	Собрать из частей картинку с «опасным» предметом, рассказать правило безопасного обращения с ним (разрезные картинки)
«Цепочка безопасности»	Закрепить правило безопасности. Развивать логическое мышление.	Воспитатель задает вопросы (какие вы знаете причины пожаров? куда нужно позвонить?) за правильный ответ дается фишка.
Кубик безопасности- «Юный пожарный»	Закреплять знание полученные на занятиях по ОБЖ.	Ребенок бросает кубик и рассказывает, чем опасен выпавший предмет и правило обращения с ним (картонный кубик с изображением различных опасных предметов)
«Что лишнее»	Упражнять находить среди предметов - опасные, объяснять правило безопасного обращения с ними. Развивать внимание, логическое мышление.	Выбрать среди изображенных  предметов - опасных и объяснить свой выбор.
«Помоги Незнайке»	Закреплять представление о предметах быта. Развивать внимание.	Ребенок выбирает из предложенных картинок, только те, на которых изображены предметы с которыми можно/ нельзя/ играть.
«Вызови пожарных»	Закрепить умение детей набирать номер пожарных 101 называть свой адрес, фамилию.	Ребенок набирает 101, вызывает пожарных (надо четко назвать фамилию, адрес) для игры необходимо 2 телефона.
«Разложи правильно» (цепочка картинок)	Закрепить знание детей о профессиях пожарного, врача.	Необходимо подобрать картинки по смыслу (пожарный - огнетушитель, врач - флакончик с лекарствами)
«Запрещающие знаки»	Закрепить знание детей о безопасности при пользовании колющими и режущими орудиями ручного труда.	Ребенок выбирает картинку с запрещающим знаком и рассказывает о ней (не играть со спичками, закрой кран, не трогай колющие предметы)
«Опасные предметы»	Закреплять знание детей, находить среди опасных предметов те, которые очень часто являются причиной пожара. Развивать логическое мышление.	Из набора карточек нужно убрать картинку с изображением предмета, который не представляет угрозы для возникновения пожара (карточки с изображением огнеопасных предметов).
«Что пожарный возьмет для тушения пожара?»	Закрепить представления у детей, о возможных средствах тушения пожара.	Картинки с изображением воды (тушим открытый огонь), пены (бензин), порошок, песок (электроприборы)
«1-2-3, что может быть опасно - найди»	Закреплять представления о возможных опасностях в доме, о мерах их предупреждения.	Ребенок выбирает картинку с изображение с возможным несчастным случаем и составляет рассказ.
Домино «Опасные предметы»	Закрепить умение пользоваться предметами в соответствии с их особенностями и назначением.	Воспитатель предлагает ребенку выбрать и сложить на панно, картинки, изображающие опасный предмет и объяснить свой выбор.