Образовательная программа МБДОУ «Центр развития ребенка — детский сад №7 «Аннушка» г. Нарьян-Мара (стр. 10 )

Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

- развитие литературной речи;

- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Связь с другими образовательными областями

Физическая культура	Обогащать литературными образами самостоятельную и организованную двигательную деятельность детей. Формировать интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений.
Здоровье	Воспитывать у детей привычку следить за своим внешним видом, совершенствовать навыки самообслуживания, формировать осознанное отношение к своему здоровью, на примере художественных произведений.
Безопасность	Посредством литературных произведений учить действовать в необычных и экстремальных ситуациях, обучать правилам безопасного движения.
Социализация	Обогащать литературными образами игровую, трудовую, изобразительную деятельность детей.
Труд	Содействовать обогащению развития у детей интереса к деятельности взрослых, выполняющих трудовую деятельность, желание оказать им помощь, проявить свои возможности, самостоятельность, чувство благодарности за заботу, овладению систематизированными представлениями о разных видах трудовой деятельности взрослых.
Познание	Содействовать приобщению к отечественной и мировой культуре при помощи художественной литературы, обогащению и углублению круга детских представлений о данной сфере человеческого общения, становлению к нему ценностного отношения. Содействовать усвоению первоначальных представлений об особенностях художественной литературы, о некоторых ее жанрах.
Художественное творчество	Содействовать открытию ребенком мира словесно искусства, углублению интереса и любви к книге, умению слушать и понимать, эмоционально откликаться на воображаемые события. Развитие умений читать выразительно, эмоционально, обозначая интонацией свое отношение к содержанию. Развивать у детей желание придумывать и рассказывать сказки, драматизировать известные произведения. Содействовать проявлению ребенка как индивидуальности, использованию художественно-речевой и театральной самодеятельности для развития его художественных способностей. Развитие проявления творчества в процессе поиска выразительных средств для создание образов персонажей произведений.
Коммуникация	Содействовать обогащению развития разговорной и монологической речи детей образным языком детской литературы и фольклора. Содействовать овладению умением пересказывать сказки и рассказы, выделять главную мысль, чувствовать настроение, высказывать собственное отношение к событиям и персонажам, передавать его разными средствами выразительности исполнения. Учить понимать красоту и силу русского языка применять в речи образные выражения и говорить красиво. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, участвовать в беседе.
Музыка	Развитие поэтического слуха, способности воспринимать музыкальность, поэтичность речи. Развивать умения использования детьми литературных образов в музыкальной деятельности. Обогащению развития создания танцевальных движений в свободной пляске, в придумывании танцев различных персонажей и игровых образов.
Перечень программ	. Приобщение детей к художественной литературе (программа и методические рекомендации). Москва 2006
Технологии и пособия	. Учимся читать художественную литературу. Москва 2005 . Первые книги ребенка. Москва 2005 С. Прудовская. Книжные затеи. Москва 2007 . Ребенок и книга. Санкт-Петербург 2000 Т. И, Грицик. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте. Москва 2006 Е. Кузьменко. Как играть в стихи. Москва 2008

3.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребностей детей в самовыражении через решение следующих задач:

- развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству.

Связь с другими образовательными областями

Физическая культура	Развитие творческих способностей детей посредством двигательной активности и подвижных игр.
Здоровье	Расширение кругозора детей в части представлений  о здоровом образе жизни посредством продуктивных видах деятельности.
Безопасность	Формирование основ безопасности и собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности.
Социализация	Содействовать развитию интереса и потребности общаться с эстетикой в окружающей действительности и произведениях искусства, испытывать удовольствие и радость от встречи с прекрасным.
Труд	Формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности. Расширение знаний об особенностях профессий творческого труда -  скульптора, художника, графика, декоратора, архитектора.
Познание	Содействовать открытию ребенком в себе духовных потребностей, обогащению развития его эмоциональной сферы, совершенствование его эстетических чувств, эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности.
Музыка	Содействовать развитию, соотносить образы изобразительного искусства с образами других искусств: музыки, танца, поэзии, литературы, балета, сопоставлять и находить в них внутренне звучание, сходство и различие по настроению, состоянию.
Перечень программ	, . Программа эстетического воспитания 2-7 лет. 2002 , . «Умные раскраски» пособие для детей 5-6 лет. Москва 2006 «Интегрированный курс художественного творчества». Москва 1996 . «Гармония». Санкт-Петербург 1996
Технологии и пособия	., . Изобразительная деятельность в детском саду. 1982 . Детям о книжном графике. 2000 , . Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре (младшая разновозрастная группа) 1992 . Изобразительная деятельность младших дошкольников. (пособие). 1980 . Использование нетрадиционных техник в формирование изобразительной деятельности дошкольников с ЗПР. 2004 . детская одаренность: развитие речи средствами искусства. 1999 . занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности. 1996 . Играем цветом. Формирование представления о цвете у дошкольников 3-4 лет. 2004 . Играем цветом. Формирование представления о цвете у дошкольников 3-4 лет. 2004 . ознакомление дошкольников со скульптурой. 2004 Под ред. . рисование с детьми дошкольного возраста (нетрадиционные техники, сценарии, планирование). 2005 . Ознакомление дошкольников с графикой и живописью. 2004 . Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет (рисуем и познаем мир) 2004 . Дети пейзажная живопись, времена года (учимся видеть, ценить, создавать красоту) 2004 О. Иванова. И. Васильева. выразительные возможности цвета. 2005 . Обучаем детей изобразительной деятельности. 2005 . Играем с цветом. (методичка+ рабочая тетрадь) Т. Калинина. Первые успехи в рисовании. Большой лес. 2005 , . Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. Москва, Владос 2004 , . Оригами в детском саду. Школьная пресса 2005 . Играем с цветами (4-5 лет). 2004 . Играем с цветом, методика занятий с детьми 3-4 лет. 2004 . Играем с цветом. Демонстрационный и раздаточный материал для занятий с дошкольниками 3-4 лет. 2004 . Аппликация с детьми раннего возраста. (1-3 лет) Москва, мозайка-синтез 2006 ., . Навстречу друг другу. 2207 . Путешествие в прекрасное (методические рекомендации). Москва 1999 . Поэтический образ природы в детских рисунках. Москва 1985 . Синтез искусств. Москва 2003 . Первые шаги в мире искусств. Москва 2001 . дети рисуют. Москва 1988 под. ред. . Универсальное и национальное в дошкольном детстве. Москва 1994 Быль сказка о карандаше и красках. Москва 1980 . Лепка в детском саду. Москва 1986 Методика обучения рисованию, лепке, аппликации в детском саду. Москва 1971 . Воспитание сенсорной культуры ребенка. Москва 1988 . Декоративное искусство детям. Москва 1976 . лепка в начальном классах. Москва 1985 . Занятия по ИЗО. Москва 1996 . Детям о книжной графике. Санкт-Петербург. 2000 . Обучение детей технике рисования. Москва 1994 . Программа эстетического воспитания. Москва 2000 Детям о культуре народов коми. Сыктывкар 1999 . Методика обучения ИЗО и конструирования. Москва 1979 Е. Растегаева. моя любимая кукла. Нарьян-Мар 2007 . К созданию чуда сердце приложу. Нарьян-Мар 2007 Как научиться рисовать (универсальное пособие для детей и взрослых. Москва 2002 . Знакомим с пейзажной живописью. Санкт-Петербург 2000 . Предметное рисование в дошкольном возрасте. (Человек) 1994 . Предметное рисование в дошкольном возрасте. Животные. Северодвинск. 1994 . Предметное рисование в дошкольном возрасте. Птицы. Северодвинск 1994 . предметное рисование в дошкольном возрасте. Транспорт. Северодвинск 1994 Л. Куцакова. Творим и мастерим. Практическое пособие для воспитателей и родителей. Москва 2004 Р. Туфкрео. театр создаем сами. Пособие для педагогов  дошкольных учреждений. Москва 20004 . дошкольникам о художниках детской книги. Москва 1991 . Самоделки из бумаги. Москва 1983 В. Копцев. Волшебная бумага. Москва 2005 Т. Калинина. Первые успехи в рисовании. Цветы. Травы. Санкт-Петербург 2005 . Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Программа, конспекты. Москва 2000 Н, П.Сакулина. меодика обучения ИЗО и конструированию. Москва 1979 . Занятия аппликацией. Москва 1998 Н. Мейстер. Шляпы из бумаги. Моделирование из бумаги в детском саду. Москва 2007 А. Мелик-Пашаев. Ребенок любит рисовать. Москва 2007 . Детям  о книжной графике. Санкт-Петербург  2000

3.11. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка»