Рекомендации: устранение технических ошибок в работе.
Часть 2 была у тех, кто длительное время отсутствовал, и не участвовал в подготовке к контрольной на уроках повторения, но были и недочёты в работе.
Слабо были изучены темы государственного устройства, а они являются самыми сложными.
История России в XVI – XVIII вв
Темы:
1. История России VIII – XV вв.– 87%
2. Россия в XVI веке –– 88%
3. Россия на рубеже XVI - XVII вв. –– 84%
4. Россия в XVII веке –– 94%
Задания повышенной сложности.
1. Преобразования первой четверти XVIII в. –– 88%
2. Пётр I. Северная война. –– 80%
3. Абсолютизм –– 71%
В целом работа выполнена на высоком уровне, необходимо продолжать работать по теме построение абсолютизма в России. Дополнительное изучение темы на заключительных уроках по истории России в XVIIIв.
История России в XIX в
Темы:
1. Отечественная война 1812 года – 79%
2. Общественные движения – 61%
3. Политические реформы - 64%
4. Культура и быт – 73%
С заданиями группы А и В справились все кроме Хряева, а вот к заданию группы С приступили только 4 человека, полностью справились только 2. Необходимо продолжать работать с текстами и документами, проводить линию сравнения, что стало основной трудностью. Так как разбор документов работа для учащихся достаточно сложная и началась эта работа с 8 класса, она будет продолжена и следующих классах.
Темы:
Россия и мир в ХХ веке
1. Россия и мир в 1 мировую войну
2. Россия и мир в гражданской войне
3. Построение Версальско – Вашингтонской системы
4. Великая депрессия
5. Вторая мировая война
6 Мир и Россия во второй половине ХХ века
- умение работать с текстом и анализировать его – 41%
- умение составлять сложный план текста - 37%
- проводить сравнительный анализ событий – 56%
- устанавливать причинно-следственные связи. – 48%
Темы:
1. История России VIII – XV вв. – 67%
2. Россия в XVI веке – 78%
3. Россия на рубеже XVI - XVII вв. – 64%
4. Россия в XVII веке – 94%
5. Цивилизационное становление России – 32%
Задания повышенной сложности.
Преобразования первой четверти XVIII в. – 88%
Пётр I. Северная война – 60%
Абсолютизм – 1 задание – 71%
Пробные работы по ЕГЭ
Средний балл – 52
Обратить внимание на темы:
1. Перестройка – 24%
2. Развал СССР - 33%
3. Россия в новейшее время – 32%
В целом результаты показали высокий уровень учащихся, но три отрицательных оценки показали проблемы, над которыми необходимо работать. Продолжать повторять даты событий, делать анализ текста. Большему количеству учащихся с трудом давались вопросы по становлению Российской цивилизации. В 11 классе а планировании расширить время для изучения данной теме.
Анализ годовых контрольных работ по обществознанию показал, что большинство учащихся владеют ОУУН. Проверялись следующие ОУУН по параллелям:
6 – 7 класс: - понимание основных терминов,
- группировка и соотнесение понятий,
- анализ текста по вопросам,
- определение основных сфер жизнедеятельности общества и направлений их развития
8 класс: - знание идей и понятий каждой сферы развития общества,
- умение работать с текстом и составлять его план,
- определять основные законы и процессы общественного развития.
9 класс: - умение работать с текстом и анализировать его,
- умение составлять сложный план текста,
- проводить сравнительный анализ понятий,
- устанавливать причинно-следственные связи.
10 класс – уметь анализировать текст;
составлять сложный план;
писать эссе по предложенной теме.
11 класс - уметь анализировать текст;
составлять сложный план;
писать эссе по предложенной теме.
Учащиеся знают: - основные сферы жизнедеятельности общества 100%
- основные понятия каждой из сфер 93%
- основные процессы общественного развития 87%
Учащиеся умеют: - группировать и соотносить понятия 98%
- работать с текстом и составлять его план 68%
- анализировать текст по вопросам 65% - составлять сложный план – 72%
- писать эссе по предложенной теме – 35%
Учащиеся хуже знают: - виды и формы правления в государстве 26%
- виды власти 13%
- принципы государственного устройства 9%
- систему права - 17%
- демократические основы(выборы, референдум) 24%
Учащиеся хуже умеют:
- устанавливать причинно-следственные связи 16 %
- проводить сравнительный анализ понятий 32%
Причины недостатков:
- не умение использовать справочные материалы;
- слабые навыки работы с текстом (дети мало читают);
- невнимательность;
- небольшой жизненный опыт, который бы помог соотнести понятия;
- неумение установить причинно-следственные связи,
Устранение недостатков:
- акцент на межпредметные связи,
- тренировочные умения и навыки в работе с текстами и документами.
- тренировочные навыки установления причинно-следственных связей.
В начале года были поставлены следующие задачи:
1. Мотивация деятельности учащихся на основе личностно-ориентированного подхода
2. Использование в работе межпредметных связей
3. Патриотическое воспитание.
4. Формирование и развитие индивидуальных качеств личности, её интеллектуальных способностей.
5. Использование компьютерных технологий для изучения предмета
Задачи успешно выполнялись в течение года.
В дала открытый урок для учителей и родителей, в основе которого лежала исследовательская деятельность.
Учащиеся на уроках часто используют приготовленные презентации.
Были проведены митинги посвященные выигранным битвам в ВОВ:
1. Московской битве
2. Сталинградской битве
3. 67-летию Великой Победы
Проведена общешкольная линейка в честь 67-годовщины Победы в ВОВ.
Линейка становится традицией школы.
Учителем были подготовлены концерты к 8 марта, к 67 годовщине Победы в ВОВ
Продолжилась экскурсионная работа, как в школе – музее «Русского быта», а так же уголке «Боевой Славы», так и в поездках на дальние расстояния.
Посетили города:
Ленинград –город Герой.
Кронштадт – город военных моряков.
А кабинете истории появилась интерактивная доска. В течении года на каждом уроке использовался проектор
Участие в олимпиадах
Учащиеся 6-10 классов участвовали в общешкольных и муниципальных турах, на муниципальном туре победителей среди учеников нашей школы не было.
Участие в методической работе.
Учителя ШМО принимали участие в учительской конференции, от ШМО выступление подготовили ,
провела открытый урок для родителей в день открытых дверей.
В работе Округа участие не принимали.
Подготовка учащихся к ГИА и ЕГЭ
Учащиеся пробные экзамены по ГИА и ЕГЭ выполнили, все получили зачёт, было 3 отрицательных работы, но по анализу ошибок были проведены дополнительные занятия для устранения этих ошибок.
Задачи на учебный год
1. Мотивация деятельности учащихся на основе личностно-ориентированного подхода
2. Использование в работе межпредметных связей
3. Патриотическое воспитание
4. Формирование и развитие индивидуальных качеств личности, ее интеллектуальных способностей
5. Использование компьютерных технологий для изучения предмета
6. Провести предметную неделю в мае 2013 года
Обновление кабинета
1. Пополнение программного продукта и его систематизация
2. Пополнение выставки Русского быта экспонатами
3. Пополнение материалом экспозиции «Боевой славы»
4. Провести ремонт кабинета
Анализ работы школьного методического объединения учителей
русского языка и литературы
за 2011/2012 учебный год
Состав МО
№ п/п | ФИО учителя | Категор ия(разряд) | Повышение квалификации в 2011/2012уч. г. | Методическая тема |
1. | Китаева Марина Ивановна | 2 (12) | «Развитие языковой способности учащихся на уроках русского языка» | |
2. | Костина Наталья Михайловна | 1 (13) | курсы | «Использование информационных технологий на уроках русского языка в старших классах» |
4. | Лоцманова Светлана Николаевна | 2 (12) | «Использование информационных технологий на уроках русского языка в средней школе» | |
5. | Самандас Евгения Анатольевна | 2 (12) | курсы | «Использование нетрадиционных форм обучения по русскому языку и литературе на современном этапе» |
6. | Фандюшина Вера Николаевна | 9 молодой специалист | дистанционные семинары | «Использование информационных технологий на уроках литературы» |
7. | 2 (12) | «Формирование культуры познавательной деятельности учащихся с помощью информационных технологий (интернет, электронная библиотека и т. д.)» |
Методическая тема МО учителей гуманитарного цикла:
«Использование информационных технологий на уроках русского языка и литературы с целью подготовки школьников к ЕГЭ, ГИА»
Методическая работа
Заседания МО
Было проведено 6 заседаний МО русского языка и литературы.
На заседаниях рассматривался ряд вопросов.
1. Обсуждение плана работы методического объединения на
учебный год.
2. Знакомство с инструкцией ведения классных журналов, обсуждение
специфики составления примерного поурочного планирования уроков по
предметам и школьного компонента.
3. Утверждение примерного поурочного планирования по русскому языку, литературе, школьного компонента на учебный год.
4. Обсуждения плана работы МО по подготовке учащихся к Итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
5. Определение порядка ведения и проверки тетрадей по русскому языку и литературе, работа с молодыми специалистами.
6. Обсуждение тем полугодовых, годовых контрольных работ с включением вопросов основных учебных умений и навыков, обсуждение критериев проверки работ.
7. Анализы мониторингов по предметам, обсуждение итогов триместров, полугодовой, годовой контрольных работ, прохождение программ за полугодие, за год.
8. Работа со слабоуспевающими учащимися и учащимися, имеющими одну «тройку», создание ситуации успеха на уроке.
9. Обсуждение итогов школьных олимпиад по русскому языку и литературе; планирование школьной предметной недели русского языка и литературы.
10. Формирование курсовой системы повышения квалификации.
11. Утверждение материалов для итоговой аттестации.
Семинар-практикум
В связи с приходом новых учителей, в ноябре 2011г. был посвящен методической теме объединения:
«Использование информационных технологий на уроках русского языка и литературы с целью подготовки школьников к ЕГЭ, ГИА».
На семинаре рассматривали:
- приемы и формы работы при использовании информационных технологий на уроках русского языка и литературы;
-выявляли недостатки приемов и форм работ при использовании информационных технологий на уроках русского языка и литературы;
-делились опытом работы с информационными технологиями на уроках русского языка и литературы (фрагменты уроков).
Динамика результатов обученности
Анализ ЗУН учащихся на основе годовых работ
Полугодовые, годовые контрольные работы в 5-10 классах были составлены учителями в формате ГИА, ЕГЭ по русскому языку с целью подготовки учащихся к Итоговой аттестации.
ФИО учителя | Предмет | 2009/2010уч. г. %обуч. - % кач. | 2010/2011уч. г. %обуч. - % кач. | | 2011/2012уч. г. %обуч. - % кач |
русск. яз. литер. | 100-62,6100-81 | 100-63 100-82 | 100-65,7 100-83 | |
ЛоцмановаС. Н. | русск. яз. литер. | 100-65,2 100-81,8 | 100-71,8 100-82 | 100-70 100-83 |
СамандасЕ. А. | русск. яз. литер. | 100-68,9 100-85 | 100-54 100-83 | 100-60 100-84 |
ФандюшинаВ. Н. | русск. яз. литер. | 100-32,1 100-51,2 | 100-39 100-54 | |
русск. яз. литер. | 100-58 100-72 |
У учителей МО словесников стабильный 100%-й коэффициент обученности, достаточно высок коэффициент качества. Это свидетельствует как о высоком профессионализме опытных педагогов, о стремлении к успеху в работе молодых специалистов.
Итоги годовых работ по русскому языку
ФИО учителя | % обученности | % качества |
86 | 42 | |
83 | 40 | |
85,71 | 41 | |
70 | 39 | |
71,6 | 38,7 |
Анализ годовых контрольных работ по русскому языку
11а, 9а, 9б, 8а Успешно освоены ОУУН:
- выполнение заданий типа А ЕГЭ (выбор ответа) - 70%;
- собственный ответ по тексту (типа В) - 70%;
- понимание смысла текста - 87%.
9а, в (сжатое изложение ).
- владение грамматическим строем языка, соблюдение речевых норм -98%;
- владение навыками понимания текста, создания собственного текста -96%.
9б - недостаточно развиты аналитические способности при аудировании текста, у учащихся небогатый запас слов, слабое владение письменной речью – 70%
- недостаточно развита коммуникативная компетенция (составление текста) - 40%.
9б, 7б Успешно освоены ОУУН:
- проверяемая гласная корня – 61,9%
- виды деепричастий – 64,9%
- суффиксы причастий – 69%
Трудности:
- чередующиеся гласные корня (7б) – 25%
- приставки пре - и при - (7б) – 27%
- типы связей в словосочетании (9в) – 15%
10а,10б,5а,5б Успешно освоены ОУУН:
- владение грамматическим строем языка, соблюдение речевых норм -95%;
- владение навыками понимания текста, создания собственного текста -80%;
- общеучебные навыки при выполнении тестов - 97%.
6а, 8б, 7а, 5в Успешно освоены ОУУН:
- правописание изменяемых на письме приставок;
- правописание суффиксов причастий;
Трудности:
- задание с подбором синонима к слову;
- правописание чередующихся безударных гласных в корне.
6б, 6в, 5г Успешно освоены ОУУН:
- буквы о-а в корнях –лаг, - лож – 68%
- написание –тся, - ться в конце глаголов (71,4%)
- не с глаголами (79%)
- написание непроизносимых согласных(90%).
Трудности:
- написание проверяемых безударных гласных (только 19% усвоили);
- выделение запятыми обращения (только 18%);
- постановка тире в простом предложении (50%).
Причины неумения составлять собственное высказывание, излагать последовательно и логично свои суждения, делать выводы и т. п. (то, что обозначается как «коммуникативная компетентность») - в общекультурной неразвитости детей, низкой мотивации к учёбе у многих учащихся, невысоком уровне познавательных способностей. Кроме того, на уроках недостаточно времени для индивидуально-личностного подхода к каждому ученику, чтобы помочь ему развить монологическую устную и письменную речь.
В целом ученики справились с тестовыми заданиями и с заданиями типа С.
По итогам годовых контрольных работ следует принять к сведению следующие рекомендации:
1. Тему работы методического семинара в 2012/2013 уч. году посвятить проблемам развития общеучебных умений и навыков учащихся на уроках русского языка.
2. Использовать на уроках различные виды аудирования, задания, связанные с пересказом, сжатием текста, выявлением главной мысли, проблемы текста, позиции автора.
3. Регулярно повторять правила орфографии, пунктуации с целью
закрепления приобретённых предметных навыков.
4. Развивать индивидуально-личностный подход к ученикам с различным уровнем мотивации к изучению предмета.
5. С целью повышения эффективности уроков, стимулирования познавательной активности учеников продолжать активно внедрять ИКТ в образовательный процесс.
6. Развивать междисциплинарный подход, межпредметные связи на уроках русского языка, литературы, мировой художественной культуры с целью эффективного формирования общекультурной компетенции учеников.
7. Осваивать, внедрять деятельностный, компетентностный подходы при преподавании русского языка.
Открытые уроки
№ | ФИО учителя | Класс | Дата проведения | Тема урока |
1. | 10а | 24.03.12 | М. Ломоносов | |
2. | 6б | 24.03.12 | Причастие |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 |
