Анализ работы за учебный год ГБОУ СОШ № 000 (стр. 4 )

В этой группе проходят интересные литературные викторины по сказкам Пушкина, басням Крылова.

Воспитатель и в своей группе проводят беседы по этике и эстетике. Много времени отводят играм: творческим, сюжетным, спортивным. И сами принимают в них активное участие. Ребята ежедневно читают рассказы познавательного характера с последующим обсуждением, делают иллюстрации к ним. Часто в свободное время ребята разгадывают ребусы, головоломки.

Учащиеся группы продленного дня 3-4 классов (, ) регулярно 2-3 раза в месяц посещали библиотеку № 000, где проходили занятия на разные темы:

-  викторина «Наш Дендропарк»

-  конкурс чтецов, где Балабанова Рита, ученица 3А класса заняла 2 место

-  праздник матери

-  праздник пожилого человека

-  новогодний праздник

-  битва под Москвой

-  о блокаде Ленинграда

-  нет наркотикам

-  проведение Масленицы.

На последнем занятии было подведение итогов работы за год и награждение учащихся.

Все воспитатели широко применяют игровые моменты. Четкая продуманность режима создает оптимальные условия для всестороннего развития личности школьника. Ребята с удовольствием посещают ГПД, кружки в ГПД и принимают в них самое активное участие.

Начальная школа ставит перед собой следующие задачи на новый учебный год:

1.  обеспечить базисный и школьный компоненты, соответствующие индивидуальным интересам и реальным возможностям школьников в условиях новых образовательных стандартов;

2.  обеспечить развитие процесса обучения на основе внедрения новых технологий;

3.  процесс обучения строить на постепенном усложнении содержания, способов и характера деятельности учащихся;

4.  развивать познавательные способности у школьников в условиях уровневой дифференциации с сохранением единой структуры теоретических знаний;

5.  формирование личности с разносторонним интеллектом;

6.  формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

7.  совершенствовать преемственность между детским садом, начальной и средней школой;

8.  совершенствовать работу ГПД, используя весь накопленный положительный опыт работы.

1.2.  II и III ступень образования

Задачей данного анализа является выяснение того, как педагогический коллектив школы № 000 работает по выполнению закона об образовании Российской Федерации, обязательного минимума содержания образования, модернизации школьного образования, целью которой является «каждому ребенку полноценное и качественное образование в соответствии с его индивидуальными запросами и возможностями».

В данном анализе так же вскрыты причины имеющихся недостатков с целью дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса.

В школой решались следующие задачи:

1. Обеспечение государственных гарантий доступности обязательного общего образования

2. Развитие психологической службы с целью оказания помощи, нуждающимся учащимся и их родителям

3. Оптимизация содержания профильного образования на 3 ступени обучения и предпрофильной подготовки на 2 ступени.

4. Создание условий для повышения качества образования:

·  дальнейшее внедрение в учебный процесс информационных технологий

·  мотивация учебной деятельности посредством личностно-ориентированных технологий

·  расширение работы по обмену передового педагогического опыта

·  расширение возможностей курсовой системы для совершенствования

профессионального мастерства педагогов

5. Повышение эффективности управления:

·  информатизация системы управления

·  продолжение формирования единой информационной сети школы

·  работа в системе переподготовки и повышения квалификации педагогических и управленческих кадров.

6. Формирование здорового образа жизни учащихся

7. Сохранение традиций школы

8. Воспитание любви и уважения к Родине и ее традициям

9. Внедрение ИТ, Интернет-технологий во внеурочную деятельность

Развитие общеучебных умений и навыков

Компетентность школьников, залог их интеллектуального и общекультурного развития – в овладении ими основами учения в единстве всех его функций (познавательной, регулятивной, ценностно–ориентационной, этической); в умении реализовать все эти функции.

Работа в этом направлении является конструктивной реакцией школы на изменяющиеся запросы общества и возрастающие требования к работе учителей в связи с переходом на ГИА и ЕГЭ. Подготовить выпускников к жизни в современном динамическом мире – значит вооружить их не только знаниями, но и способностями овладения ими. Если раньше говорили, что надо дать знания, то теперь надо учить таким качествам, которые позволят выпускникам получать знания самостоятельно. Анализ состояния данной проблемы в педагогической практике школы показал, что успеваемость учеников нередко оказывается ниже их возможностей из-за скрытой неэффективности учебной деятельности.

Уровень сформированности ОУУН у учащихся 5-11 классов по результатам полугодовых и годовых административных контрольных работ в 2011-12 уч. году:

Проверяемые общеучебные умения и навыки:

5 классы: умение выделять главную мысль

6-7 классы: умение составлять план

8 классы: умение сравнивать, соотносить процессы с характеристикой

9, 11 классы: умение анализировать и делать выводы

Согласно плану окружного предметного мониторинга в сентябре 2010 года была проведена стартовая диагностика ОУУН в 5 классах. Для проведения окружной диагностики были использованы материалы, разработанные МЦКО. В процессе создания проверочных материалов из всего перечня умений раздела стандарта «Общие учебные умения, навыки и способы деятельности» был выделен спектр умений, сформированность которых дает возможность ОУУН с использованием стандартизованных измерителей.

Цели тестирования:

1)  диагностика сформированности общих учебных умений и способов деятельности, как одного из обязательных результатов обучения в начальной школе;

2)  выявление степени подготовленности учащихся к продолжению образования в основной школе.

Уровни овладения ОУУН учащимися 5-х классов представлены на диаграмме

Виды ОУУН	Средний % усвоения учащимися 5-х классов
Методологические умения	50%
Общелогические умения	57%
Работа с текстом	65%
Работа с информацией	70%

По решению школьной конференции в апреле 2012 года решено в учебном году продолжить работу инициативной группы учителей начальной и средней школы по доработке плана формирования ОУУН при переходе из начальной школы в среднюю и пересмотреть перечень ОУУН по параллелям в связи с внедрением ФГОС нового поколения. На основании этого плана учитель сможет самостоятельно решать следующие вопросы: когда начинать и когда заканчивать обучение каждому из умений; какова продолжительность каждого из этапов формирования того или иного умения и навыка; какие уроки наиболее соответствуют формированию тех или иных ОУУН. Имея программу формирования, учитель организует этап мотивационного формирования умений.

Учебный план

Организация работы школы в 2011-12 учебном году осуществлялась на основе Московского базисного плана модульно (по триместрам). Школа в своей работе выбирает приоритетные направления: углубленное изучение информационных технологий с 2005г. и лицейские классы с 2010 года. В целях подготовки учащихся к самоопределению и выбору профильного направления на 2 ступени для учащихся

9 классов подготовка осуществлялась путем введения спец. курсов:

«Техническое черчение», «Занимательная оптика», «Выбор профессии», «Флеш-анимация». Спец. курс «Выбор профессии» проводился в виде теоретических занятий и экскурсий в учреждения СПО и НПО. Компонент ОУ используется на углубление изучения предметов, индивидуальные и групповые занятия с учащимися репродуктивного уровня, а также с детьми повышенной мотивации для проектно-исследовательской деятельности учащихся.

На 3 ступени обучения введены социально-экономический профиль в 11а классе, а также информационно-технологический в 10а и социально-экономический профиль в 10б классах, как наиболее востребованные учащимися и их родителями. Так же с целью повышения качества подготовки к ЕГЭ по математике преподавание ведется с делением на подгруппы.

Комплектование классов

Параллель	1кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.	5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.	10 кл.	11кл.
Количество классов	3	3	3	3	4	3	2	2	3	2	1
Количество учащихся	67	85	83	74	101	69	66	62	67	55	30

Всего 759 человек. Средняя наполняемость класса 26,2 человека

Педагогические кадры

Повышение квалификации учителя – необходимый элемент его профессиональной деятельности.

Каждый учитель школы работает над личной методической темой, занимаясь самообразованием, участвует в работе школьного методического объединения.

Учебный год	Прошли обучение на курсах повышения квалификации
	14 человек
	14 человек
	12 человек

Качественный состав педагогических кадров

Всего в школе работают в 1-11 кл. (основные работники и совместителичел.

	1 кв. категория	В. кв. категория	Соответствие занимаемой должности	Молодые специал.	Неспециал- исты	Пенсио- неры
На 2012г.	14чел., 16%	10чел., 11%	1чел., 1%	5чел., 6%	2 чел., 2%	14 чел,16%
Динамика по сравнению с уч. г.	Меньше на 2 чел. 12%	Меньше на 2 чел. 10%	-	Меньше на 3 чел. 8%	Не изменилось	Больше на 5 чел., 0%

6 человек – Отличники народного просвещения

- методист школы,

- учитель биологии

– учитель математики,

– учитель начальных классов,

– учитель физики,

– учитель начальных классов

2 человека – Почетные работники образования

- учитель географии,

– учитель истории,

7 человек – медали 850-летия г. Москвы

– методист школы,

– зам. директора по УВР 2-3 ступени,

– зам. директора по УВР 1-2 ступени,

– учитель географии,

– учитель математики

– учитель истории)

2 человек – заслуженный учитель РФ.

– учитель физики

– учитель географии

1 человек – победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации.

– учитель географии

1 человек – награжден премией ЮОУО имени

– учитель географии

Важнейшей задачей школы является привлечение молодых специалистов, при условии сохранения педагогических традиций. В этом году в школе работают 8 молодых учителей (12%), из них 3 молодых специалистов и 2 студента педагогических ВУЗов. Анализ кадрового состава, показал, что 14% учителей имеют педагогический стаж от 10 до 20 лет (средний возраст 35 – 45 лет) и 18% педагогов с опытом работы от 20 лет и выше сохраняют традиции школы, методически поддерживают и передают педагогический опыт являясь наставниками для молодых специалистов.

Внутришкольный контроль

В течение учебного года администрацией школы посещено 98 уроков, из

них отличных – 32, хороших – 49, удовлетворительных – 17 Динамика представлена на диаграмме. В это число входит 11 открытых уроков с целью обмена опытом.

Цели посещения уроков:

·  Состояние педагогической деятельности учителей: организационной, обучающей, воспитывающей на уроках молодых специалистов и вновь прибывших учителей.

·  Состояние педагогического общения на уроках

·  Изучение профессиональной подготовки учителей, подавших заявление на квалификационную категорию.

·  Состояние подготовки к ГИА и ЕГЭ.

·  Классно-обобщающий контроль.

·  Выявление творческих возможностей учителя, степени его самореализации.

·  Персональный контроль учителя.

·  Работа учителя с учащимися слабой учебной мотивации.

Использование на уроках ТСО, информационных технологий, экскурсионной деятельности, здоровьесберегающих технологий, основанных на личностно-ориентированном подходе, получают все большее признание среди учителей.

Типы посещенных уроков	%
1. Изучение и первичное закрепление знаний	67
2. Закрепление знаний и выработка умений по их применению	20
3. Обобщение и систематизация	10
4. Контроль ЗУН	3
Достигли целей
1.Полностью	80
2.Частично	20
3.Не достигли	0
Методы обучения
Объяснительно - иллюстративный	58
репродуктивный	33
проблемный	6
Частично-поисковый	3

Из таблицы можно сделать вывод, что учителя недостаточно используют возможности таких эффективных методов обучения как проблемный и частично-поисковый, так как не все учителя способны подготовить и провести такие уроки

и часто относятся к этому формально. Исходя из этого, в следующем учебном году необходимо продолжить проведение семинаров-практикумов методических объединений по внедрению новых технологий, эффективных методов обучения, а для молодых и вновь прибывших учителей продолжить цикл семинаров «Современный урок»

В соответствии с планом ВШК в течение учебного года проверены классные журналы, дневники учащихся, тетради по основным учебным предметам. Замечания, сделанные по результатам проверок, исправлены.

В течение учебного года в школе систематически проводилась работа по проверке соответствия знаний учащихся базовому уровню путем городского, окружного и внутришкольного мониторинга

Результаты всех контрольных работ обрабатывались путем цифрового и текстового анализа с выявлением успехов и недостатков в обучении учащихся, а так же определении причин недоработок и выработки рекомендаций по их устранению.

Результаты внутришкольного мониторинга по учебным предметам

на 2-3 ступени обучения в учебном году

предмет	класс	обученность	качество
Алгебра. «Квадратные уравнения»	8	83%	42%
Геометрия. «Параллельные прямые»	7	80%	43%
Русский язык. «Текст. Типы речи»	5	92%	31%
Русский язык. Тест в формате ГИА	6	96%	60%
Математика. Входной контроль	5	72%	35%
Русский язык. Входной контроль	5	88%	52%
Химия. Входной контроль	9	100%	82%
Физика. Входной контроль	8	95%	51%
Геометрия. Входной контроль.	8	65%	48%
Информатика. Входной контроль	6а	100%	82%
Информатика. Входной контроль	7а	100%	76%
Информатика. Входной контроль	8а	100%	100%
Информатика. Входной контроль	9а	100%	100%
Алгебра и начала анализа. «Тригонометрические функции»	10	48%	21%
Математика. «Сложение и вычитание дробей с различными знаменателями»	6	90%	52%
Алгебра. «Линейные уравнения»	7	79%	52%
Геометрия. «Четырехугольники»	8	85%	60%

Результаты внешнего мониторинга по учебным предметам