Основная образовательная программа начальной ступени образования МБОУ «СОШ № 10» 2012–2013 уч. г (стр. 11 )

1	2	3	4	5	6	7
63	Закрепление по теме «Разность чисел»	1	№ 000–226 Т. 65–68 Т. С. 47 № 6–10			Самостоятельная работа по теме «Вычитание однозначных чисел»
64	Математический рассказ и запись действий к нему	1	№ 000–230 Т. 69–72
	3 четверть – 9 недель (36 часов)
65	Сложение и вычитание Определение значения суммы разными способами (пересчитыванием, присчитыванием, движением по натуральному ряду)	1	Уч. Часть 2 № 1–3 Т. 3 № 1–4
66	Знакомство с терминами «уменьшаемое» и «вычитаемое»	1	№ 4–8 Т. 5–8
67	Место числа 0 в упорядоченном множестве изученных чисел. Образование ряда целых неотрицательных чисел	1	№ 9–17 Т. 9–11
68	Сантиметр – 2 часа Как люди измеряли и измеряют длину. Знакомство с различными единицами измерения длины. Дециметр и сантиметр (практическая работа)	1	С. 12–13, № 18–20 Т. 12, 13	Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Описывать явления и события с использованием величин. Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка). Находить геометрические величины разными способами	Учащиеся получат возможность: – использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины (сантиметр); – определять длину данного отрезка
69	Измерение длины отрезка с помощью линейки с делениями.	1	№ 21–22 Т. 14–18

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
70	Таблица сложения – 21 час Состав числа 5. Начало составления таблицы сложения: образование столбика со значением сумм, равных пяти	1	№ 23–29 Т. 19–21	Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный. Прогнозировать результат вычислений. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата)	Учащиеся научится: – использовать названия и обозначения операций сложения и вычитания; – использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка); – находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание). Учащиеся получат возможность: – в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20; – использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий; – использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;
71	Состав числа 6	1	№ 30–35 Т. 23–27 Т. 22			Самостоятельная работа по теме «Построение отрезков по заданной длине»
72	Выполнение вычитания различными способами (отсчитыванием, движение по натуральному ряду)	1	№ 36–40 Т. 28–30
73 74	Построение отрезков заданной длины с помощью отрезков	2	№ 41–48 Т. 31, 32
75	Состав числа 7. Образование следующего столбика таблицы сложения	1	№ 49–51 Т. 33, 34
76	Знакомство с углом. Вершина угла. Построение угла с заданной вершиной. Сравнение моделей углов на глаз и способом наложения (практическая работа)	1	№ 52–55 Т. 35–37
77	Состав числа 8. Образование столбика таблицы сложения со значениями сумм, равных восьми	1	№ 56–60 Т. 38, 39
78	Знакомство с углом. Вершина и стороны угла. Сравнение моделей углов на глаз и способом наложения	1	№ 61–66 Т. 40, 41
79	Переместительный закон сложения. Сложение чисел при помощи таблицы сложения	1	№ 67–71 Т. 42-44
80	Обозначение углов при помощи букв латинского алфавита. Почему математика использует латинский алфавит	1	№ 72–75 С. 94–95 Т. 45–47			Самостоятельная работа по теме: «Определение значений сумм по таблице сложения»
81	Состав числа 9. Образование столбика таблицы сложения	1	№ 76–81 Т. 48, 49
82	Виды углов	1	№ 82–87 Т. 53, 54
83	Состав чисел 2, 3, 4. Образование соответствующих столбиков таблицы сложения. Вершины ломаной	1	№ 88–93 Т. 56

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
84	Преобразование неравенств в верные равенства (использование различных способов такого преобразования)	1	№ 94–101 Т. 55		– решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий; – узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, из множества углов – прямой угол	Самостоятельная работа по теме: «Обозначение и чтение углов»
85	Сокращение таблицы сложения на основе переместительного закона сложения и расположения чисел в натуральном ряду	1	№ 000–103 Т. 50–52
86	Знакомство с понятием «выражение»	1	№ 000, 105 Т. 57, 58
87	Значение выражения	1	№ 000–107 Т. 59–62
88	Составление таблицы сложения	1	№ 000–113 № 63–65
89	Сложение вида 5+0	1	№ 000, 115 Т. 66–69
90	Сложение вида 5+0	1	№ 000–119 Т. 70–72	Самостоятельная работа по теме: «Сложение и вычитание по таблице сложения»
	Изучение чисел – 21 час
91	Однозначные и двузначные числа Получение числа 10 как числа натурального ряда, следующего за числом 9. Сложение с числом 0	21 (10+11) 1	№ 000–125 Т. 73–76	Сравнивать числа по классам и разрядам. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.	Учащиеся научатся: – использовать названия и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20. Учащиеся получат возможность научиться: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
92	Образование десятка	1	№ 000–131 Т. 77–79
93	Знаковая запись числа 10	1	№ 000–137 Т. 80
94	Счет десятками до 90	1	№ 000–143 Т. 82–84
95	Счёт круглыми десятками	1	№ 000–150 Т. 85

Продолжение табл.