1

2

3

4

5

6

7

8

39

Становление человека. Предки человека. Человек-охотник и кочевник

1

Уч. С. 14–15

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей в разные периоды истории Земли. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о появлении и развитии жизни на Земле и обсуждать полученные сведения

– на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов и слухов.

Ученик получит возможность научиться:

– осознавать себя как существо социальное, осмысливать свою неразрывную связь с многочисленными окружающими его социальными группами;

– ориентироваться в важнейших событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторического пространства и времени

Осознание черт сходства и отличия человека от животных

40

Человек прямоходящий. Орудия труда. Родовой строй

1

Уч. С. 16–18

Осознание черт сходства и отличия человека от животных

41

Одомашнивание животных. Домашние животные и их предки. Начало осёдлой жизни

1

Уч. С. 19–21

Установление причинно-следственных связей

42

Земля рассказывает о себе

1

Уч. С. 22–23

Формирование умения аргументировать своё согласие (несогласие) с мнениями участников учебного диалога

43

Что ты узнал о Земле и наших предках. Проверь себя

1

Уч. С. 24

Понимать учебную задачу. Формулировать прямые выводы на основе изученных фактов

Проверочная работа по теме: «Становление человека»

Кто такие мы (23 часа)

44

Мы – часть окружающего мира

1

Уч. С. 26–27

Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Ученик научится:

– проводить несложные наблюдения;

– обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе и использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

– выявлять характер взаимоотношений человека с

Осмысление взаимосвязи между людьми, между человеком и окружающим миром

45

Природные условия и человек

1

Уч. С. 28–29

Анализ и синтез материала

46

Мы – разные по внешнему виду и по возрасту

1

Уч. С. 30–31

Умение обобщать знания

47

Семья. Родословная. Происхождение имен и фамилий

1

Тетр. № 27–30

Формирование умения пользоваться дополнительными источниками информации

Практическая работа: «Родословное древо моей семьи»

Продолжение табл.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1

2

3

4

5

6

7

8

48

Мы заняты разным делом

1

Уч. С. 32–33

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества.

Готовить небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывать (реконструировать) важнейшие изученные события из истории Отечества.

Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге).

Объяснять основные правила об ращения с газом, электричеством, водой.

Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.

природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

– различать государственную символику Российской Федерации;

– осознавать и оценивать характер, особенности и правила взаимоотношений человека с многочисленными социальными группами и сообществами (семья, школа, земляки, сограждане, народы России и мира, люди разных профессий и т. д.);

– соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих;

– выявлять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека.

Умение обобщать знания. Различать объекты природы

49

Экскурсия на предприятие города

1

Осмысление взаимосвязи между людьми разных профессий

50

Охрана окружающей среды. Красная книга

1

Уч. С. 34–35

Осмысление взаимосвязи между человеком и окружающим миром

51

Представление о положительных и отрицательных последствиях деятельности человека для окружающего мира

1

Формирование умения производить самооценку и оценку действий другого человека, развитие этических чувств

52

Весенняя экскурсия

1

Формировать умение выполнять задание в соответствии с поставленной целью

53

Мы живём в разное время суток

1

Уч. С. 36–37

Осознание временного пространства. Формирование с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

54

Люди живут в разных странах

1

Уч. С. 38

Тетр. № 35

Осознание себя частью общества, формирование умения давать полный устный ответ на вопрос

55

Обычаи разных стран

1

Уч. С. 39

Тетр. № 36

Формирование умения учитывать разные мнения и интересы других участников образовательного процесса и обосновывать свою позицию

56

Что вы знаете о своей стране

1

Уч. С. 40–41

Тетр. № 34, 37

Осознание своей этнической принадлежности

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

57

Из истории Древней Руси

1

Уч. С. 42–43

Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста,

национальности. Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.

Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо семьи на основе бесед с ними о поколениях в семье.

Находить на карте России родной регион.

Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времен года.

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы

Ученик получит возможность научиться:

– осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение;

– соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

– выполнять правила дорожного движения для пешеходов;

– осознавать себя как существо социальное, осмысливать свою неразрывную связь с многочисленными окружающими его социальными группами;

– осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены

Осознание своей этнической принадлежности

58

Законы современной жизни

1

Уч. С. 44–45

Тетр. № 32, 39–41

Формирование с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

59

Как осуществляются связи между людьми на планете: почта, транспорт, телефон, радио, телевизор

1

Тетр. № 38

Умение выполнять взаимопроверку, составлять связный рассказ

60

Что мы узнали на уроках «Окружающий мир». Проверь себя

1

Уч. С. 46–47

Тетр. № 42

Формирование навыков самоконтроля и оценки действий другого человека на основе заданных критериев

Итоговая проверочная работа за год

61

Правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим труда и отдыха

1

Осознание необходимости соблюдать здоровый образ жизни

62

Культура отдыха: игры, искусство

1

Умение слушать и слышать, наблюдать; соблюдать правила игры

63

Культура отдыха: спорт, путешествия

1

Умение сравнивать и анализировать

64

Повторение. Окружающий мир: природа, общество, труд

1

Умение излагать материал полным рассказом

Викторина по правилам дорожного движения

65

Повторение. Становление человека

1

Умение приводить примеры, делать простейшие выводы

66

Повторение. Планета Земля

1

Обобщать материал, делать простейшее выводы

ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29