Основная образовательная программа начальной ступени образования МБОУ «СОШ № 10» 2012–2013 уч. г (стр. 19 )

1	2	3	4	5	6	7
41	Текст Текст и предложение. Различие предложения и текста	4 1			Все более уверенно, быстро, разборчиво, ритмично и плавно писать слова, предложения и небольшие тексты на основе овладения навыками правильного начертания букв и рациональными способами безотрывных соединений букв. Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложения. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи	Ученик научится: – исправлять деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений; – на основе наблюдений в повседневной жизни анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру во время общения; составлять устные монологические высказывания; – соблюдать правила участия в диалоге и в группе. Ученик получит возможность научиться: – анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений
42	Признаки текста. Монолог	1
43	Членение непунктированного текста на предложения. Красная строка. Абзац	1		Составление рассказа по плану «Моя игрушка»
44	План речи. Диалог	1
45	Состав слова Корень слова как общая часть родственных слов	4 1			Группировать слова по заданному принципу. Контролировать правильность объединения слов в группу. Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова. Подбирать родственные слова. Объяснять значение слова. Наблюдать за словообразованием и словоизменением	Ученик научится: – находить в слове значимые части (морфемы): корень, приставку, суффикс; – различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; – анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова из предложенного списка. Ученик получит возможность научиться: – давать развернутое толкование слову; – разбирать слова по составу в соответствии с предложенным алгоритмом
46	Наблюдение словообразования (на примере однокоренных слов, изменение ударения в слове)	1
47	Наблюдение словообразования (на примере однокоренных слов, изменение ударения в слове)	1
48	Наблюдение словоизменения (формообразование) на примере слов, обозначающих предметы и признаки предметов	1

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
49	Секреты речи Образные сравнения	7 1		Весенние изменения в природе Урала	Использовать язык для выражения своих мыслей, чувств, идей и мнений, социального взаимодействия с целью информировать окружающих, развлечь их или оказать на них влияние. Интонировать предложения и высказывания в соответствии с коммуникативной целью. Выполнять упражнения для отработки правильного речевого дыхания, темпу, ритму и громкости речи, интонированию. Осознавать, что слово, его формы могут иметь различные значения: пояснять отличия в значениях многозначных слов, различать прямое и переносное значение слов. Обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения	Ученик научится: – различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении; – на основе наблюдений в повседневной жизни анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру во время общения, – соблюдать правила участия в диалоге и в группе. – выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения. Ученик получит возможность научиться: – сравнивать прямое и переносное значение слов, подбирать предложения, в которых слово употреблено в прямом/переносном значении, – оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи
50	Языковые средства выразительности речи: употребление слов в переносном значении	1
51	Слова, близкие по смыслу и противоположные по значению	1
52	Эмоциональная лексика, выражающая различные чувства	1		Выбор лексики отношения говорящего (симпатия, пренебрежение и т. д.)
53	Междометия как средства эмоционально-экспрессивного выражения чувств	1
54	Фразеологические обороты	1		Подбор и запись фразеологизмов со словом «внимательный»
55	Фразеологические обороты	1
		= 55 ч.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Цели и задачи курса:

Стратегическая цель курса литературного чтения – закладывание основ воспитания интеллигентного человека, образованного, творческого читателя и чуткого слушателя, который в перспективе своего развития, опираясь на формирующийся художественный вкус и развивающиеся эстетические чувства, будет способен ориентироваться в мире культуры, различая художественные и псевдохудожественные произведения.

Текущая цель курса – осознание учащимися особенностей художественного восприятия и выражения мира в ходе слушания, чтения произведений и собственного литературного творчества.

Задачи начального курса:

– расширение представления детей об окружающем мире и внутреннем мире человека, о человеческих отношениях, нравственных и эстетических ценностях;

– воспитание культуры восприятия художественной литературы разных видов и жанров; обогащение мира чувств, эмоций детей, развитие их интересов к чтению и потребности в нем;

– постижение школьниками многоплановости словесного художественного образа на основе знакомства с литературоведческими понятиями и практического освоения приемов художественной выразительности,

– развитие разнообразных речевых умений.

Количество часов

На основании учебного плана образовательного учреждения изменено количество часов, отводимых на изучение литературного чтения в первом классе с 40 часов программы до 43 часов по ОБУП.

Разделы программы:

№ п\п	Раздел	Количество часов по программе	Количество часов по планированию
1	Где она – книжная страна	2	2
2	Границы страны «Литературы»	2	2
3	Кухня литературы: как варится рассказ	9	9
4	Сады поэзии: из чего растут стихи	7	7
5	Сказочные дорожки: твой путеводитель	10	10
6	Открытия в литературе и фантазии в науке	10	13
Итого	40	43

Национально-региональный компонент

реализуется на 24 уроках, что соответствует требованиям ОБУП

и распределен во всех темах курса.

№ п/п	Тема урока	№ урока	Н. Р.К. (Хрестоматия. и др.)
1	Где она – книжная страна	1, 2	С. 44–45, 33–34
2	Границы страны «Литературы»	4	29–33
3	Кухня литературы: как варится рассказ	6, 7, 8, 10, 11, 12, 13	24–26, 8–9, 16, 18–19, 51–52, 15
4	Сады поэзии: из чего растут стихи	14, 15, 16, 18, 19	16–17, 12–13.48, 47, 26,17

№ п/п	Тема урока	№ урока	Н. Р.К. (Хрестоматия. и др.)
5	Сказочные дорожки: твой путеводитель	21, 23, 24, 26, 29	13–14, 29–33, 21–22, 47, 50
6	Открытия в литературе и фантазии в науке	31, 33, 34, 38	3436, 11, 34–36. 27, 43–44

При реализации национально-регионального компонента