Основная образовательная программа начальной ступени образования МБОУ «СОШ № 10» 2012–2013 уч. г (стр. 16 )

1	2	3	4	5	6	7
60	Практическое пользование изученными буквами. Звуковой и звукобуквенный анализ слов	– Практическое пользование изученными буквами. – Составление звуковой характеристики слов				Звукобуквенный анализ слова
61	Признак предмета. Действие предмета	– Понимание смысла текста. – Различение понятий предмет, слово. – Наблюдение над словом, обозначающим действие предмета	71	Запоминать правила и применять их: заглавная буква в начале предложения, в именах собственных; раздельное написание слов; перенос слов без стечения согласных по слогам; знаки препинания в конце предложения. Различать однозначные и многозначные слова. Понимать прослушанный и прочитанный текст. Составлять рассказы по серии сюжетных картинок. Классифицировать слова по вопросам (кто? что? какой?... что делать?...) Самостоятельно составлять предложения	Ученик получит возможность научиться: – находить корень в группе доступных однокоренных слов; – находить в ряду слов родственные слова; – понимать значение родственных слов; – читать осознанно и правильно вслух небольшой текст до 90 слов целыми словами, растягивая по слогам трудные по смыслу и структуре слова
62	[ж] – всегда твердый звук. Корень слова	– Работа с парными согласными ж-ш. – Представление об однокоренных словах. – Отработка умения видеть и выделять общую часть однокоренных слов	72
63	Многозначность слов. Близкие по смыслу слова	– Учить определять лексическое значение слов. – Познакомить с названиями помещений в квартире	73
64	Практическое пользование изученными буквами. Звуковой и звукобуквенный анализ слов. Понимание смысла текста	– Практическое пользование изученными буквами. – Связь слов в предложении. – Связь предложений в тексте.
65	Чудеса русского языка	– Значение фонемы, ударения в образовании слова. – Значение логического ударения, порядка слов в предложении. – Понимание средств устного общения	74–75

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
66–67	Буквы Ее, Ёё, Юю, Яя. Буквы Е, Ё, Ю, Я – показатели мягкости согласных звуков	– Двойная роль букв е, ё, ю, я; их работа. – Продолжение изучения ленты букв. – Полная характеристика звука [й]	76–78	Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы гласных как показатель твёрдости–мягкости согласных звуков. Обозначать букву соответствующей схемой. Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи (чтение). Наблюдать над значением слова. Работать с предложением: выделять слова, изменять их порядок, распространять и сокращать предложения. Запоминать правила и применять их: заглавная буква в начале предложения, в именах собственных; раздельное написание слов; перенос слов без стечения согласных по слогам; знаки препинания в конце предложения. Понимать прослушанный и прочитанный текст. Составлять рассказы по серии сюжетных картинок. Сочинять небольшие устные рассказы повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Определять и объяснять значение слова в тексте.	Ученик научится: – определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука). Ученик получит возможность научиться: – высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; – работать по предложенному учителем плану
68	Фразеологизмы. Твердые и мягкие согласные звуки	– Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов в переносном значении. – Звукобуквенный анализ слов	79
69	Праздник Новый год. Пожелания сказочных героев	– Отработка скоростного выразительного чтения. – Загадки о сказочных героях	80–81
70	Из истории языка	– Знакомство с происхождением и образованием исконно-русских слов	82
71	Буквы Яя, Юю. Работа над выразительным чтением стихотворения	– Работа над выразительным чтением стихотворения. – Роль фонемы в образовании слова. – Обозначение букв я, ю звуками в зависимости от месторасположения в слове	83	Самостоятельная работа «Двойная роль букв е, ё, ю, я. Звукобуквенный анализ слов с этими буквами в разных позициях»
72	Многозначность слов. Выразительное чтение. Что такое язык?	– Отработка умения использовать выразительные средства языка. – Расширение кругозора.	84

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
73	Узнавание предмета по его описанию	– Продолжать учить описывать предмет по его внешнему виду и предназначению. – Учить грамотно строить предложение	85	Классифицировать слова по вопросам (кто? что? какой?... что делать?...) Самостоятельно составлять предложения		Составление загадок
74	Культура общения. Этика письма	– Познакомить с правилами культуры общения. – Учить умению находить выход из конфликтной ситуации. – Выбор языковых средств при письме	86–87	Определять позицию мягкого знака в слове. Обозначать мягкость согласных звуков гласными и ь. Обозначать слово схемой. Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи (чтение). Наблюдать над значением слова	Ученик научится: – называть звуки, из которых со­стоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); – не смешивать понятия «звук» и «буква»; – определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость/ мягкость согласного звука); – обозначать мягкость согласных звуков на письме; Ученик получит возможность научиться: – высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; – работать по предложенному учителем плану	Проверка сформированности навыков чтения
75	Ь – показатель мягкости. Работа со схемами	– Работа со схемами слов. – Названия частей тела человека и животных. – Наблюдение за позицией мягкого знака в слове	88–89	Звукобуквенный анализ слов с ь
76	Времена года. Словообразование	– Отгадывание загадок о временах года с доказательством своего выбора. – Звукобуквенный анализ слов	90–91
77	К. Чуковский «Путаница». Страшилки	– Знакомство с творчеством . – Отработка навыка выразительного чтения. – Продолжение работы над развитием памяти	91–92
78	Звуки [х], [х‘], [ц]. Буквы Хх, Цц	– Знакомство с новыми буквами. – Наблюдение правописания це, ци, цы. – Работа со звуками, парными по звонкости – глухости, твердости – мягкости.	93–94	Запоминать названия и последовательность букв русского алфавита. Запоминать правила правописания и применять их при письме: обозначение букв гласных после	Ученик научится: – писать гласные а, и, у после согласных ж, ш, щ, ч; – определять признаки пред­ложения (смысловая и интонационная законченность);

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
79	Смысл путаницы. Узнавание предметов по их описанию. Наблюдение	– Работа со скороговорками, наблюдение за их отличительными особенностями.	94–95	шипящих в позиции под ударением (ча–ща, чу–щу, жи–ши)	– оформлять предложения: первое слово пишется с большой буквы, в конце ставится один из знаков.?! Ученик получит возможность научиться: – запоминать и применять алфавит; – высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; – применять правила написания слов с гласными и, а, у после согласных ж, ш, щ, ч, находить границы предложения
	особенностей правописания це, ци, цы	– Отработка умения описывать предмет по его внешнему виду
80	Словообразование. Работа над смешиваемыми звуками [ц], [с], [т]	– Значение фонемы в образовании слов. – Работа над смешиваемыми звуками [ц], [с], [т]	96–97
81–82	Звуки [ч‘], [щ‘]. Буквы Чч, Щщ	– Знакомство с новыми буквами и их особенностями. – Заучивание алфавитного порядка букв	98–100
83–84	Практическое пользование изученными буквами. Звуковой и звукобуквенный анализ слов. Понятие «время». Значение слов	– Практическое пользование изученными буквами. – Введение понятий часы, сутки, неделя, дни недели; практическое применение этих терминов	101–103
85–86	Разделительные ъ и ь	– Знакомство с новыми буквами, их значением в слове. – Введение понятия орфограмма	104–105	Обозначать слово схемой. Понимать прослушанный и прочитанный текст. Составлять рассказы по серии сюжетных картинок. Сочинять небольшие устные рассказы повество­ва­тельного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений)	Ученик научится: – обозначать мягкость согласных звуков на письме; – читать осознанно и правильно вслух небольшой текст до 90 слов целыми словами, растягивая по слогам трудные по смыслу и структуре слова. Ученик получит возможность научиться: – запоминать и применять алфавит; – использовать необходимые правила речевого общения в школе, со взрослыми, с детьми; – голосом показывать различия в цели высказывания	Звукобуквенный анализ слов с ь и ъ
87	Чудеса русского языка	– Работа с различными жанрами устной речи. – Составление рассказа с использованием предложений, разных по интонации	106–108	Составление рассказа с использованием предложений, разных по интонации
88	Праздник прощания с Азбукой			Запоминать названия и последовательность букв русского алфавита. Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах	Итоговая контрольная работа

РУССКИЙ ЯЗЫК