1

2

3

4

5

6

7

ударные звуки (голосом или ставя знак ударения).

Определять количество слогов в слове

Ученик получит возможность научиться:

– оценивать правильность выполнения учебной задачи

12

Большая буква.

Большая буква в именах, отчествах и фамилиях людей

3

1

41–43

Моя семья

Оформлять предложения, употребляя большую (заглавную) букву в начале предложения и в именах собственных.

Правильно называть и располагать по порядку все буквы русского алфавита и уметь пользоваться алфавитом для упорядочивания и поиска слов и названий

Ученик научится:

– правильно воспроизводить последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации,

– осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

– соотносить орфограмму с изученным правилом правописания;

– применять следующие правила правописания:

перенос слов,

прописная буква в начале предложения, в именах собственных.

Ученик получит возможность научиться:

– подбирать примеры на определенную орфограмму

13

Большая буква в кличках животных, названиях улиц, сел, городов, рек

1

44–45

Любимые животные

14

Проверочная работа. Имена собственные

1

46–50

Названия улиц Челябинска

15

Алфавит. Названия и порядок букв русского алфавита

1

51–60

Реки и озера

Челябинской области

16

Правила правописания согласных

Твердые и мягкие согласные звуки

13

1

61–64

Правила обращения с книгой

Различать на слух и при произношении парные звонкие/глухие, твердые/мягкие согласные, выделять их в словах и вне слова, обозначать на письме мягкость согласных буквами е, ё, и, ю, я, ь.

Различать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, использовать при письме все

Ученик научится:

– осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

– соотносить орфограмму с изученным правилом правописания;

– применять следующие правила правописания:

сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу,

чк-чн,

перенос слов,

17

Функции йотированных согласных. Обозначение мягкости согласных звуков, два звука. Фонетическая транскрипция

1

65–70

18

ж, ш – всегда твердые согласные звуки. Буквосочетание жи-ши

1

71–74

19

ж, ш – всегда твердые согласные звуки. Буквосочетание жи-ши

1

75–79

Правила личной гигиены

Продолжение табл.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1

2

3

4

5

6

7

20

ч, щ – всегда мягкие согласные звуки. Буквосочетания ча, ща, чу, щу

1

80–81

Рыбалка на Миассе: радость и горе

способы буквенного обозначения мягких и твердых звуков.

Оценивать правильность предложенной характеристики звука.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написание слов. Соотносить звучание и написание слова.

Выписывать из текста слова с буквосочетаниями жи-ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, нщ.

Обосновывать написание слов. Прогнозировать наличие определенных орфограмм. Контролировать правильность написания. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил

прописная буква в начале предложения, в именах собственных.

Ученик получит возможность научиться:

– подбирать примеры на определенную орфограмму;

– при работе над ошибками осознавать причины её появления и моделировать способы действий, помогающих предотвратить ошибку в последующих письменных работах

21

ч, щ – всегда мягкие согласные звуки. Буквосочетания ча, ща, чу, щу

1

82–84

Добрые слова

22

Буквосочетания чк, чн, щн

1

85–92

Мамины помощники

23

Закрепление правописания буквосочетаний. Работа с текстом

1

24

Звонкие и глухие согласные звуки. Буквы парных звонких и глухих согласных звуков

1

93–95

Птицы уральского леса

25

Буквы непарных звонких и глухих согласных звуков

1

96–98

26

Наблюдение расхождения произношения и написания согласных звуков. (оглушение на конце слова)

1

99–100

Игра в слова

27

Звуко-буквенный анализ слов с парными согласными звуками в конце слова

1

102–105

28

Различие реальных предметов и их названий. Слова, обозначающие предметы, действия предметов, признаки, качества

1

29

Части речи

Имя существительное. Часть речи

5

1

106–109

Существительные в Челябинске

Пополнять свой словарный запас.

Находить основание для классификации слов по частям речи и характеристикам.

Распространять предложения по опорным вопросам.

Задавать от слова к слову смысловой вопрос

Ученик научится:

– находить в тексте имена существительные, имена прилагательные и глаголы;

– характеризовать имена существительные, имена прилагательные и глаголы как части речи.

Ученик получит возможность научиться:

– давать развернутое толкование слову;

– анализировать последовательность собственных действий при работе

30

Имя прилагательное. Часть речи

1

110–111

Прилагательные в уральском лесу

31

Глагол. Часть речи

1

112–113

Составление о зимнем Челябинске

32

Части речи

1

114–116

33

Части речи. Обобщение по теме

1

Составление рассказа о зиме на Урале

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

34

Предлоги

Роль предлогов в предложении

3

1

117–120

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания

Ученик научится:

– различать предлоги и приставки;

– решать орфографические задачи с опорой на изученное правило, составленный алгоритм, разработанный способ действия.

Ученик получит возможность научиться:

– анализировать последовательность собственных действий при работе

35

Отличие предлога от приставки

1

Рассказ о моем городе

36

Раздельное написание предлогов со словами

1

37

Предложение

Виды предложений по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное

4

1

Классифицировать предложения по цели высказывания.

Записывать под диктовку отдельные слова и предложения из трёх-пяти слов.

Распространять предложения по опорным вопросам.

Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

Использовать в устной речи специальную лексику,

использовать формулы речевого этикета (благодарность, просьба, извинение, отказ, приглашение, поздравление)

Ученик научится:

– сравнивать предложение, словосочетание, слово,

– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении,

– классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тесте повествовательные/побудительные/вопросительные предложения,

– выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.

Ученик получит возможность научиться:

– оценивать уместность использования слов в предложении, выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи

38

Восклицательное предложение. Составление предложений

1

Составление предложений о Челябинске

39

Слова вежливого обращения

1

Предложения со словами вежливого обращения

40

Для чего служит знак тире?

1

Продолжение табл.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29