Основная образовательная программа начальной ступени образования МБОУ «СОШ № 10» 2012–2013 уч. г (стр. 15 )

1	2	3	4	5	6	7
30	Слог	– Дать понятие о слоге как о части слова. – Гласный звук – образователь слога. – Обучение делению слов на слоги	38	Делить слова на слоги. Соотносить слова со слогоударными схемами	Ученик научится: – не смешивать понятия «звук» и «буква»; – определять количество букв и звуков в слове. Ученик получит возможность научиться: – делить слова на слоги, ставить ударение; – работать в паре, группе
31	Практическое пользование при чтении изученными буквами. Звуковой и звукобуквенный анализ слов	– Продолжать учить делить слова на слоги (закрепление данного приема на практике: хлопки, положение руки под подбородком)
32	Звуки [б], [б‘], [в], [в‘]. Буквы Бб, Вв. Способы передачи сообщений	– Роль фонемы в образовании слов. – Способы передачи сообщений. – Обучение разгадыванию ребусов	39	Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков. Обозначать слово схемой. Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи (чтение). Различать слова и предложения. Работать с предложением: выделять слова, изменять их порядок, распространять и сокращать предложения. Запоминать правила и применять их: заглавная буква в начале предложения, в именах собственных; раздельное написание слов; перенос слов без стечения согласных по слогам; знаки препинания в конце предложения.	Ученик научится: – осознавать роль языка и речи в жизни людей; – понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; – соотносить схему слова с названием предмета, записывать буквенные схемы диктуемых слов, записывать схемы диктуемых предложений, придумывать несколько предложений, соответствующих одной схеме; – различать на слух звуки речи; – различать гласные и согласные звуки, согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие; – делить слово на слоги, ставить ударение; – определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки;	Самостоятельная работа «Слоги»
33	Слова-указатели. Связь слов в предложении	– Введение местоимений в речь. – Согласование слов в роде и числе. – Сравнение загадок по форме их составления	40	Самостоятельная работа «Составление рассказа по его началу»
34	Сочетание слов в предложении по смыслу	– Роль фонемы в образовании слов. – Понимание смысла предлогов, указывающих на место предмета. – Подбор предложений к данным схемам	41
35	Фестиваль сказочных героев. Культура общения	– Продолжать знакомить со словами культурного общения. – Провести беседу о культуре поведения	42–43
36	Звуки [г], [г‘], [д], [д‘]. Буквы Гг, Дд. Различие слово – слог. Заклички	– Различение понятий слово – слог. – Знакомство с новыми буквами. – Знакомство с закличками	44

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
37	Единственное и множественное число названия предметов. Продолжение рассказа по его началу. Многозначность слов	– Единственное и множественное число названий предметов. – Продолжение рассказа по его началу	45	Различать однозначные и многозначные слова. многозначные слова. Различать слова мужского, женского и среднего рода. Изменять слова по числам (один – много). Отличать слова–местоимения от других слов. Определять количество слогов в слове. Определять, на какой слог падает ударение, обозначать ударный слог в схеме слова. Различать ударные и безударные слоги. Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».	– определять количество букв и звуков в слове; – писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях; – ставить пунктуационные знаки конца предложения; – списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв; – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; – находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
38	Чтение длинных слов. Имена собственные. Культура общения.	– Учить слоговому чтению длинных слов. – Ввести понятие имена собственные. – Воспитывать уважение к людям старшего поколения	45
39	Роль фонем в образовании слов. Продолжение рассказа по его началу.	– Учить составлять продолжение рассказа по данному началу с использованием сюжетных картинок	46
40	Многозначные слова. Сильная и слабая позиция согласного звука. Тематические группы слов. Правила поведения за столом	– Сильная и слабая позиция гласных и согласных звуков. – Правила поведения за столом	47
41	Сильная и слабая позиция согласного звука. Анализ рифмы. Сравнение загадок	– Учить определять отличительные особенности рифмованных слов. – Развивать любознательность – Сильная и слабая позиция гласных и согласных звуков	48
42–43	Звуки [ж], [з], [з‘]. Буквы Жж, Зз. Словообразование	– Знакомство с новыми буквами. – Роль фонемы в образовании слов. – Соотнесение ситуации и звуков, произносимых животными	49–50
44	Слова, слова… Практическое пользование изученными буквами	– Практическое пользование изученными буквами. – Закрепление умения различать предложения по цели высказывания	51	Звукобуквенный анализ слова

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
45	Переносный смысл слов. Зависимость смысла предложения от порядка слов	– Знакомство с прямым и переносным значением слов. – Практическое применение слов в переносном смысле	52	Называть театральные профессии. Рассказывать и инсценировать известные сказки по картинкам и по памяти. Определять признаки текста, смысловое единство предложений в тексте. Выбирать заглавие текста.	Ученик получит возможность научиться: – отличать текст от набора предложений, записанных как текст; – высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; – работать по предложенному учителем плану; – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; – договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
46	[ж] – всегда твердый звук. Движение как выразительное средство	– Учить определять характеристику звука по твердости – мягкости. – Ввести правило правописания жи	53
47	Звуки [к], [к‘], [п], [п‘]. Буквы Кк, Пп. Корень слова	– Слабая и сильная позиция фонем. – Единственное и множественное число названий предметов. – Введение понятия корень слова. – Знакомство с новыми буквами	54
48	Старинные имена. Сравнение текстов фантастических и правдивых	– Решение ребусов и кроссвордов. – Расширение кругозора	55
49	Смыслоразличительная роль звуков. Словообразование	– Соотнесение ситуации и стиля речи, употребляемой в данной ситуации. – Знакомство со словообразованием	56
50	Пробел – обозначение границы слова. Семья. Члены семьи	– Понимание смысла предложения (предлоги, формы слов). – Обучение умению корректировать текст	57
51	Удивительное -ка. Фестиваль сказок	– Продолжить работу над изучением жанра сказок. – Развивать наблюдательность	58–59
52	Звуки [с], [с‘], [т], [т‘]. Буквы Сс, Тт	– Знакомство с новыми буквами. – Анализ как бывает и как не бывает в природе, предложении, тексте	60–61	Составление схем к предложениям и предложений к схемам

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
53	Признаки предметов. Согласование слов по смыслу	– Учить различать слова, обозначающие предметы и их признаки	62–63	Устанавливать последовательность предложений в тексте, последовательность частей текста. Различать слова и предложения. Работать с предложением: выделять слова, изменять их порядок, распространять и сокращать предложения.	Ученик научится: – распознавать признаки гласных и согласных звуков; – признаки согласных звуков мягких и твердых, глухих и звонких; – оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста); – осмысленно, правильно читать целыми словами; – составлять устный рассказ по картинке.
54	Играем в «Театр»	– Знакомство с атрибутами театральной деятельности. – Отработка умения передавать голосом различные интонационные оттенки	64–65
55	Сильная и слабая позиция фонем. Понимание смысла текста	– Наблюдение за работой ударных и безударных гласных, глухих и звонких согласных	66
56	Практическое пользование изученными буквами. Значение предлогов. Перекодировка знаков	– Понимание смысла текста. – Выделение главной мысли текста. Озаглавливание. – Практическое пользование изученными буквами
57	Слова-синонимы	– Продолжение текста по его началу. –Знаки природы. – Тематические группы слов. – Наблюдение над многозначностью слов	67	Самостоятельная работа «Составление рассказа по его началу»
58	Звуки [ф], [ф‘], [ш]. Буквы Фф, Шш. Парные звонкие и глухие согласные	– Знакомство с новыми буквами. – Выразительное чтение. – Окраска речи: тембр, темп, настроение	68–69
59	Самостоятельное составление ленты букв. Парные звонкие и глухие согласные. Культура общения	– Культура общения. – Работа с парными глухими и звонкими согласными, наблюдение за их позицией в слове. – Составление предложений по схемам	70	Проверка сформированности навыков чтения

Продолжение табл.