Основная образовательная программа начальной ступени образования МБОУ «СОШ № 10» 2012–2013 уч. г (стр. 13 )

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Цели и задачи курса:

– научить детей читать и писать, дать первичные сведения о речи, языке и литературе;

– расширить кругозор детей на основе богатого содержания, отражающего мир природы, общества и человека;

– активизировать внутреннюю и внешнюю (устную и письменную) речь, представит речь и ее средства объектом осознания учениками;

– развивать интеллектуальную познавательную активность, вызвать положительное отношение
к учению;

– развивать психофизеологические функции, необходимые для продуктивного обучения чтению
и письму, русскому языку в целом.

3. Количество часов по программе – 198 ч. (22 недели).

Количество часов по учебному плану – 198 ч. (22 недели).

4. Разделы программы:

Содержание программы	Количество часов по программе	Количество часов фактически
Развитие речевой деятельности	88 часов	88 часов
Письменная речь	110 часов	110 часа
Итого	198 часов	198 часов

6.  Национально-региональный компонент реализуется на 34 уроках, что соответствует требованиям ОБУП. НРК распределен в следующих темах курса «Развитие речевой деятельности»:

7.   

№ п/п	Тема урока	№ урока	Тема НРК
1	История обучения	1	Экскурсия по школе
2	Мир, Россия, Родина, семья	3	Моя малая родина
3	Фестиваль сказочных героев	8	Сказки писателей Урала
4	Культура общения	18	Культура общения в семье
5	Буквы Нн, Рр	19	Съедобные и ядовитые грибы наших лесов
6	Чтение изученных букв	22	Цветы наших садов
7	Фестиваль сказочных героев	25	Наши сказки
8	Имена собственные	38	Имена членов своей семьи
9	Старинные имена	48	Имена наших дедушек и бабушек
10	Семья. Члены семьи	50	Моя семья
11	Фестиваль сказок	51	Сказки об Урале
12	Играем в «Театр»	54	Театральные постановки
13	Культура общения. Этика письма	74	Культура общения в семье, коллективе
14	Чудеса русского языка	87	Родная речь
15	Праздник прощания с Азбукой	88	Правила юного читателя библиотеки

Распределение НРК в курсе «Письменная речь»:

№ п/п	Тема урока	№ урока	Тема НРК
1	Письменные знаки	3	На каком языке говорят в твоей местности
2	Короткая наклонная линия с закруглением внизу и вверху	14	Домашние птицы
3	Овалы большие и маленькие	16	Ягоды в наших садах
4	Строчная а	29	Цветы нашего края
5	Строчная у	31	Насекомые нашего края
6	Строчная и	34	Домашние птицы
7	Строчная ы	36	Сказки
8	Письмо букв л, Л, м, М	40	Моя мама
9	Письмо строчной буквы н	42	Учебные принадлежности
10	Строчная б	53	Бабочки нашего края
11	Строчная буква д	55	Овощи на наших огородах
12	Строчная буква в	58	Птицы нашего края
13	Заглавная буква З	62	Моя семья
14	Строчная буква к	69	Охрана водоемов
15	Строчные е, ё	79	Растения наших лесов
16.	Заглавные Е, Ё	81	Имена моих друзей
17	Заглавная Ю	84	Имена моих друзей
18	Ь – показатель мягкости	91	Животные нашего края
19	Буквы х, Х	93	Хлеб – всему голова

При реализации НРК использована литература:

Стрекалова язык. Рабочая тетрадь для 1–2 классов четырехлетней начальной школы. Челябинск: Издательский центр «Взгляд», 2003.

Хрестоматия по литературе родного края. 1–4 кл. / Горская, Н. Капитонова и др. Челябинск, 2002.

Использованы учебники и учебные пособия для учащихся:

Азбука. Авторы: , Белорусец : Корпорация «Федоров», 2009.

Рабочие тетради по чтению «Я читаю?», «Я читаю», «Я читаю!» Авторы: , Белорусец : Корпорация «Федоров», 2009.

Рабочие тетради по письму в 4-х частях. Автор Нечаева : Корпорация «Федоров», 2009.

Методическая литература:

Нечаева грамоте. Методические пояснения к Азбуке, Тетрадям по чтению и Тетрадям по письму. Самара, 2007.

Нечаева учить грамоте читающих и нечитающих детей. М.: Просвещение, 2004.

Обучение грамоте. 1 класс. Поурочные планы по учебнику «Азбука» . Белова : Учитель – АСТ.

Уроки грамоты. Гадиева чтению и письму. (Поурочное планирование) М.: Творческий центр, 2007.

Контрольные работы по системе . 1 полугодие. Сост. С. Яковлева. Самара: Издательский дом «Федоров», 2009.

Планируемые результаты обучения

Учащиеся получат возможность узнать о следующих связях:

– между целью, адресатом, местом общения и формой общения;

– между целью устной речи и речевыми средствами;

– между целью письменной речи и правильностью её выражения (оформление предложения, буквенный состав слов);

– иметь представление о многообразии малых жанров литературных произведений, о зависимости смысла предложения от интонации, порядка и форм слов;

– о родственных словах.

Учащиеся узнают:

– признаки предложения (смысловая и интонационная законченность);

– оформление предложений: первое слово пишется с большой буквы, в конце ставится один из знаков.?!

– звуки и буквы русского алфавита, их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);

– признаки гласных и согласных звуков;

– признаки согласных звуков мягких и твердых, глухих и звонких;

– написание гласных а, и, у после согласных ж, ш, щ, ч;

– алфавит.

Учащиеся научатся:

– использовать необходимые правила речевого общения в школе, со взрослыми, с детьми;

– голосом показывать различия в цели высказывания;

– пользоваться учебными книгами;

– читать осознанно и правильно вслух небольшой текст до 90 слов целыми словами, растягивая по слогам трудные по смыслу и структуре слова; ориентировочный темп чтения 20–30 слов в минуту; за правильное считается чтение незнакомого текста, состоящего из знакомых слов,
без ошибок и с одной ошибкой на 30 слов;

– списывать слова и предложения с рукописного и печатного текстов; правильно писать строчные и заглавные буквы и их соединение, различать сходные по начертанию буквы;

– писать правильно под диктовку текст (до 20 слов), включающий изученные орфограммы и пунктограммы (оформление предложения, сочетание жи, ши, ча, ща, чу, щу, обозначение мягкости согласных звуков гласными и ь, слова с й);