Основная образовательная программа начальной ступени образования МБОУ «СОШ № 10» 2012–2013 уч. г (стр. 9 )

,  П.,  С. Математика: Учебник для 1 класса: В 2 частях. Самара: Изд-во «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2008.

 П.,  С. Математика: Рабочая тетрадь для 1 класса: В 4 ч. Самара: Изд-во «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2008.

Методические пособия для учителя:

Аргинская заданий по математике для самостоятельных, проверочных и контрольных работ в начальной школе. Самара: Изд-во «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2009.

 В. Изучение результативности обучения в начальных классах (Система ). М., 2003. С. 74–79.

Контрольные работы по системе . 1-е полугодие / Сост. .. Самара: Корпорация «Федоров», «Учебная литература», 2005.

Методические пособия для учителя по курсу «Математика для 1 класса». М.: Просвещение, 2004. Для 1 и 2 классов (Система общего развития ) Е. В. Воротицына, . Самара: Изд-во «Учебная литература», 2005.

Математика. 1 класс: поурочные планы по учебнику , / авт.-сост. . Волгоград: Учитель, 2008.

Планируемые результаты обучения:

Ученик получит возможность узнать:

– о натуральном числе и числе ноль;

– о натуральном ряде чисел и его отрезке, об их свойстве, сходстве и различии;

– о смысле операций сложения и вычитания и о связи сложения и вычитания;

– о свойствах вычитания: вычитании числа из суммы и суммы из числа;

– о геометрических фигурах: линиях – прямой, кривой, ломаной, луче, отрезке, углах – прямом, остром, тупом – и о соотношении между ними, о многоугольниках и их классификации по числу углов;

– о разнице между плоскостными и объемными фигурами и об объемных телах: шаре, конусе, призме, пирамиде.

Ученик научится:

– узнавать математические знаки – цифры, больше (>), меньше (<), равно (=);

– называнию всех чисел первого и второго десятков и круглых двузначных чисел;

– знакам и терминам, связанным со сложением и вычитанием;

– узнает переместительный закон сложения;

– пользоваться таблицей сложения в пределах получения числа 9;

– терминам «уравнение», «равенство», «неравенство», «выражение»;

– применять термины: точка, линия, прямая, кривая, ломаная, луч, отрезок, угол, многоугольник, треугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат, круг, овал;

– единицы длины: метр (м), дециметр (дм), сантиметр (см) и соотношения: 10 см = 1 дм,
10 дм = 1 м;

– читать и записывать любое изученное число;

– устанавливать отношения между изученными числами;

– выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматизированного навыка;

– решать уравнения вида x + a = b и a + x = b различными способами;

– чертить прямые, лучи, отрезки, ломаные, углы;

– обозначать знакомые геометрические плоскостные фигуры буквами латинского алфавита;

– находить в окружающем мире знакомые плоскостные и пространственные фигуры;

– определять длину данного отрезка при помощи измерительной линейки;

– строить отрезки заданной длины при помощи циркуля и чертежной линейки, а так же пи помощи измерительной линейки;

– выражать длину отрезка, используя разные единицы ее измерения;

– рассмотреть один и тот же рисунок с разных точек зрения и отразить их в связных рассказах.

Тематическое планирование уроков

33 недели, 132 часа

№ Дата	Тема	Количество часов	Содержание	Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты	Контроль
1	2	3	4	5	6	7
	1 четверть – 8 недель (32 часа)
	Сравнение – 10 часов
1	Много – мало Откуда взялась математика? Понятия «много – мало», «слева – справа», «вверху – внизу»	6 1	Уч. часть 1 С. 3–5, № 1 Т. 1 с. 1	Находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки. Определять принадлежность элементов заданной совокупности (множеству) и части совокупности (подмножеству)	Ученик научится: – сравнивать группы предметов с помощью составления пар. Ученик получит возможность научиться: – выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал; – выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие); – производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию
2	Понятия «много – мало», «слева – справа», «вверху – внизу». Относительность этих понятий	1	№ 2–3 Т. 1
3	Выделение различных признаков сравнения объектов (размер, цвет, форма), ориентирование на плоскости и в пространстве	1	№ 4–7 Т. 2–3
4	Линии и точки. Составление рассказов математического содержания	1	№ 8–9 Т. 4–5
5	Понятия «много – мало». Ориентирование «слева – справа», «вверху – внизу»	1	№ 10–12 Т. 6–7	Самостоятельная работа «Ориентирование на плоскости»
6	Сравнение множеств. Ориентирование «слева – справа», «вверху – внизу». Понятия «много – мало»	1	Т. 8–9
7	Больше, меньше, столько же Понятия «больше – меньше», «столько же». Ориентирование «слева – справа», «вверху – внизу». Нахождение однозначного соответствия	4 1	№ 13–17 Т. 10–11	Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости
8	Сравнение множеств. Ориентирование «слева – справа», «вверху – внизу», «впереди – позади»	1	№ 18–21 Т. 12–14
9	Расположение точек на линии и вне. Сравнение множеств	1	№ 22–24 Т. 15–17
10	Установление взаимно-однозначного соответствия при изучении понятий «много – мало», «столько же». Ориентирование в пространстве	1	№ 25–29 Т. 18–19
	Изучение чисел – 26 часов

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
11	Способы изображения чисел. Понятия «число» и «цифра»	26 (22 + 4) 1	С. 20–21, № 20–21	Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения. Описывать явления и события с использованием чисел. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур. Описывать свойства геометрических фигур. Записывать числа цифрами. Устанавливать взаимно однозначного соответствия между элементами множеств	Ученик научится: – использовать при выполнении заданий: знание названий и последовательности чисел от 1 до 10; знание названий и обозначений операций сложения и вычитания; – использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка); – сравнивать группы предметов с помощью составления пар; – распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, отрезок, ломаную.
12	Число и цифра 1	1	№ 30–31 Т. 22–23
13	Прямые линии. Изображение прямых линий при помощи чертёжной линейки	1	№ 32–34 Т. 24
14	Знакомство с разнообразием линий. Прямые и кривые линии. Выделение их в группы с общими признаками	1	№ 35–36 Т. 25
15	Число и цифра 4. Установление взаимно однозначного соответствия между элементами множеств	1	№ 37–45 Т. 26–28
16	Первое представление о бесконечности прямой	1	№ 42–44 Т. 29,30
17	Знакомство с отрезком как частью прямой. Построение отрезков при помощи чертёжной линейки	1	№ 45–46 Т. 31–32
18	Число и цифра 6	1	№ 47–49 Т. 33–35
19	Понятие о равенстве. Знак равенства. Запись числовых равенств	1	№ 50–53 Т. 36–38
20	Число и цифра 9	1	№ 54–57 Т. 39–41			Самостоятельная работа «Точка. Прямые и кривые линии»
21	Сравнение числовых характеристик множеств. Письмо цифр 9, 1, 6. Запись числовых равенств	1	Т. 42–44
22	Понятие о неравенстве. Знаки неравенства. Запись и чтение числовых неравенств и равенств.	1	№ 58–64 Т. 45
23	Число и цифра 5. Сравнение числовых характеристик множеств	1	№ 65–70 Т. 46–48			Самостоятельная работа «Соотнесение множеств с их числовыми характеристиками»
24	Порядковый счёт. Сравнение множеств на основе установления взаимно – однозначного соответствия	1	№ 71,72 Т. 49–50
25	Луч как часть прямой, ограниченная с одной стороны. Числовые равенства и неравенства, их запись и чтение. Неравенства верные и неверные	1	№ 73–78 Т. 51, 52

Продолжение табл.