Основная образовательная программа начальной ступени образования МБОУ «СОШ № 10» 2012–2013 уч. г (стр. 1 )

Часть 1. Основная образовательная программа

начальной ступени образования

МБОУ «СОШ № 10»

2012–2013 уч. г.

Раздел 1

Введение

Основная образовательная программа начального общего образования (ООП НОО) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Образовательная программа начального образования (далее – образовательная программа) является основным нормативным документом, развивающим и конкретизирующим положения Федерального государственного образовательного стандарта начального образования.

Образовательная программа представляет собой компонент системы образования Российской
Федерации.

Образовательная программа определяет содержание начального образования и направлена
на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для саморазвития и самосовершенствования обучающихся.

Основная образовательная программа направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся

Основная образовательная программа начального общего образования разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования с учётом типа и вида образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

Разработка основной образовательной программы начального общего образования осуществлялась самостоятельно с привлечением органов самоуправления (попечительский совет, педагогический совет), обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением.

Обеспечивая решение важнейших целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности школьников, их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям, готовность к продолжению образования в основной школе, формирование здорового образа жизни, элементарных знаний поведения в экстремальных ситуациях, личностного развития обучающегося в соответствии с его индивидуальностью, обучение на начальной ступени образования в МБОУ «СОШ № 10» ведется по системе развивающего обучения Л. В. Занкова.

1. Части образовательной программы начальной школы

Образовательная программа для первой ступени начального образования состоит из следующих обязательных частей:

Раздел 1 Пояснительная записка.

Раздел 2 Программа духовно-нравственного воспитания.

Раздел 3 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Раздел 4 Учебный план начального общего образования.

Раздел 5 Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

Раздел 6 Рабочие программы учебных предметов на ступени начального общего образования.

Раздел 7 Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Раздел 8 Система оценки учебных достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Раздел 9 Программа коррекционной работы.

В образовательную программу включены другие компоненты (модули), отражающие особенности и интересы учащихся начальной школы МБОУ «СОШ № 10» Миасского городского округа с учетом динамики потребностей личности, общества и государства в начальном образовании

Соотношение обязательной части образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса МБОУ «СОШ № 10» Миасского городского округа, соответствует соотношению инвариантной и вариативной частей Базисного учебного (образовательного) плана.

2. Цели образования

Цели образования на первой ступени начального образования

При построении системы непрерывного образования в рамках Лицея, имеющего физико-математическое и естественнонаучное направления, ключевой проблемой является переход с образования, ориентированного на усвоение учащимися определенных знаний, к образованию, позволяющему применять полученные знания на практике, самостоятельно выстраивать собственную образовательную траекторию. Кроме того, остается проблема развития учащихся как целостной, творчески развитой личности. В таком образовании ведущей стороной развития обучающихся рассматривается их социокультурное развитие. Социально-культурное развитие человека – это развитие его личностного опыта. Личностный опыт обучающихся выступает как основной предмет педагогического воздействия и основной предмет развития в образовательном процессе. Личностная культура – это личностный опыт, воспроизводимый в условиях самостоятельно принимаемых решений.

Становление личностной культуры на каждом этапе социокультурного развития человека происходит за счет становления следующих элементов личностного опыта:

1) личностной системы ценностей;

2) целостной, личностно-отнесенной картины мира в сознании человека (знания);

3) деятельностной стороны личностного опыта, представленной освоенными средствами и способами различных видов деятельности.

Развитие личности как ведущая функция образования характеризует личностно-ориенти­рованную модель образования.

Основой базиса личностной культуры являются представления; общей личностной культуры – системы понятий и категорий, выработанные общественным опытом и усвоенные человеком; личностной культуры индивидуального уровня – уникальная система понятий и категорий, сложившаяся в сознании индивида; универсальной личностной культуры – гармоничное использование всех основных групп культурных средств: орудий, представлений, понятий и категорий.

Выбор в качестве концептуально-­теоретической основы реализации программы развития МБОУ «СОШ № 10» концепции образования, ориентированного на развитие человека как личности, позволяет коллективу реализовать миссию лицея и решить все выявленные проблемы взаимосвязанно и взаимосогласованно.

Так, во-первых, работа с большими объемами информации требует формирования универсальных учебных действий (УУД) обучающихся, а также развития способности связывать эту информацию в целостную картину мира, чему будет во многом способствовать включение в образовательные программы метапредметного компонента. Необходимость включения в содержание образования как можно более разнообразной информации делает не только обоснованной информатизацию системы образования, но и указывает на разработку, поиск и внедрение в педагогическую практику информационных технологий действительно способствующих проявлению и становлению самостоятельности человека.

Во-вторых, выделение общих закономерностей развития человека как основы построения образовательного процесса создает объективное основание построения системы непрерывного образования.

В-третьих, осуществление направленности развития обучающихся в процессе образования на нравственное становление личности требует целенаправленного осуществления воспитания.

В-четвертых, проблемы организации образования одаренных детей также наиболее эффективно могут быть разрешены при рассмотрении индивидуальных особенностей развития обучающихся в их соотнесении с общими закономерностями развития человека как такового.

В-пятых, учтены индивидуальные, общественные потребности и интересы. Изложенная выше концепция позволяет реализовать педагогам лицея все нормативно-законодательные требования, предъявляемые к качеству образования, заложенные в стандартах второго поколения, и определяет стратегию МБОУ «СОШ № 10» г. Миасса.

Стратегия развития МБОУ «СОШ № 10» заключается в направленности деятельности коллектива на следующее:

Реализацию личностно-ориентируемой парадигмы развивающего образования, которая предполагает:

– создание модели образования, ориентированного на развитие человека как целостности при ведущей роли воспитывающей функции образования;

– создание личностной системы ценностей учащихся, отличающихся высокой степенью общезначимости;

– становление саморазвивающейся личности;

– реализацию духовных потребностей человека;

– создание условий для установления учащимися связи между учением и собственными потребностями, своей внутренней жизнью;

– формирование активного отношения личности к себе, другому человеку, миру, готовности к позитивному преобразованию структуры своих отношений;

– становление личности в коллективе;

– организацию образовательного процесса, в котором учащиеся могут выступать в педагогической позиции по отношению друг к другу «научился сам, научи другого»;

– дифференциацию и индивидуализацию образования через профильное обучение и систему дополнительного образования;

– обнаружение способностей и одаренности через мониторинговые исследования и создания портфолио достижений учащихся с 1-го по 11-й класс.

Цели общего образования

1.  Обеспечить возможности индивидуального прогресса обучающихся в основных сферах их личностного развития.

2.  Осуществить непрерывность образования по ступеням обучения.

3.  Способствовать формированию личностной системы ценностей учащихся, отличающихся высокой степенью общезначимости.

4.  Формировать у обучающихся универсальные учебные действия.

5.  Формировать целостную, личностно-отнесенную картину мира в сознании обучающихся.

Цели образования начальной школы Муниципального общеобразовательного учреждения
«Лицей № 6»

– обеспечить полноценное развитие ребенка в соответствии с его возрастными особенностями;

– обеспечить необходимый и достаточный уровень образования обучающихся для успешного продолжения образования в основной школе лицея;

– сформировать готовность к дальнейшему образованию и самообразованию, стремление к выбору индивидуальной траектории образования;

– сформировать у обучающихся универсальные учебные действия на материале предметных программ;

– сформировать гражданскую идентичность школьников, обеспечить их приобщение к общекультурным и национальным ценностям.

3. Пояснительная записка к основной общеобразовательной программе

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка, связанный:

– с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

– с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

– с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

– с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

– с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

– с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускниками начальной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальным особенностям его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов относятся:

– личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуальные позиции, социальные компетентности, личностные качества, сформированность основ гражданской позиции;

– метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные);

– предметные результаты – освоенные обучающимися в ходе изучения учебных предметов.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

– переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования;

– ориентацию на достижение целей и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальными учебными действиями;

– признание решающей роли содержания образования, способов организации учебной деятельности и учебного сотрудничества;

– учет индивидуальных особенностей учащихся: возрастных, психологических физиологических;

– обеспечение преемственности всех ступеней образования;

– разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого учащегося.

Раздел 2

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
на ступени начального общего образования

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально‑педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

В сфере личностного развития воспитания обучающихся МБОУ «СОШ № 10» решаются следующие задачи:

– готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально‑ответственному поведению;

– готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно‑про­дуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;

– укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;

– формирование морали как осознанной личностной необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

– развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

– принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

– готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

– способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

– трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

– осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать;

– свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьёй, обществом, Россией, будущими поколениями;

– укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

Субъект реализации программы: учащиеся 1–4 классов.

Ожидаемые результаты реализации программы

В результате реализации программы учащиеся МБОУ «СОШ № 10» обладают рядом качеств.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

1.  Выпускники начальной школы лицея обладают активной деятельностной позицией, готовы преодолевать трудности, действовать самостоятельно соразмерно ситуации и возрастным особенностям.

2.  Имеют ценностное отношение к стране, своему народу, родному краю, культурно-историческому наследию.

3.  Имеют элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, начальные представления о правах, обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

4.  Имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской позиции, опыт социальной и межкультурной коммуникации

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

1.  Выпускники уважительно относятся к своей семье, понимают и ценят её традиции.

2.  Они обладают навыками и культурой общения со сверстниками и взрослыми: умеют высказывать свою позицию и выслушивать мнение собеседника, критически оценивать и корректировать собственные намерения, мысли и поступки.

3.  Готовы принимать решения и нести ответственность за поступки на основе морального выбора.

4.  Они уважают свою личность, личность сверстников и взрослых.

5.  Учащиеся понимают и исполняют нормы принятого в лицее и обществе общежития.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

1.  Учащиеся трудолюбивы, имеют ценностное отношение к труду, творчеству, учению.

2.  Бережно относятся к имуществу лицея.

3.  Имеют первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества, опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности.

4.  Имеют представления о различных профессиях.

5.  Имеют мотивацию к реализации и выражению себя через творческую и трудовую деятельность.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

1.  Учащиеся имеют установки на ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких, окружающих людей.

2.  Имеют элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического здоровья человека.

3.  Выпускники имеют и выполняют первоначальные установки на здоровый образ жизни, позитивное саморазвитие.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде:

1.  Выпускники имеют первоначальный опыт эстетического, эмоционально нравственного отношения к природе.

2.  Имеют элементарные знания о традициях нравственно-эстетического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики.

3.  Имеют первоначальный опыт в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства.

4.  Личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному:

1.  Выпускники имеют первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире.

2.  Имеют первоначальные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.

3.  Имеют первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе.

4.  Имеют мотивацию к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семье.

5.  Учащиеся готовы творить и совершенствоваться

Воспитательные результаты и эффекты деятельности обучающихся распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми носителями положительного опыта и социального знания.

Второй уровень результатов – получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. к. в защищенной, дружественной среде ребенок получает первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов – получение обучающимися опыта самостоятельного социального общественного действия. Только в самостоятельной общественном действии юный человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом с одного уровня результатов на другой существенно возрастают воспитательные
эффекты:

– на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

– на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Переход от одного уровня результатов к другом происходит постепенно, последовательно.

Формы и время реализации программы:

Воспитание учащихся – процесс непрерывный. Реализация программы осуществляется в урочной, внеурочной и внешкольной деятельности. В учебном плане в разделе «Внеурочная деятельность» выделяется один час в неделю, который учитель может использовать для проведения учебных и внеклассных занятий, предметных учебных недель, классных часов, совместных с детьми родительских собраний, конкурсов, экскурсий, походов, праздников. Форму проведения мероприятия учитель выбирает самостоятельно, соразмерно поставленным целям и задачам. На основе данной программы каждый класс составляет собственный план реализации Программы духовно-нравственного развития. Целесообразно привлекать к проведению различных видов работы педагогов дополнительного образования, родителей, старшеклассников, специалистов МБОУ «СОШ № 10» , работающих в среднем и старшем звене. Для учащихся 1-х классов введен модульный курс «По страницам сказок Наташи Абрамцевой», который помогает формированию нравственных качеств учащихся, их гражданской позиции.

Основные разделы программы воспитательной работы в начальных классах МБОУ «СОШ № 10» :

Программа представляет целостную образовательную среду, дополняется программой формирования здорового и безопасного образа жизни, программами модульных курсов, программами дополнительного образования учащихся. В программе МБОУ «СОШ № 10» выделяются пять основных разделов, которые являются сквозными для всей начальной школы.

1.  Образовательный: «Учеба – мой главный труд».

2.  Общественно-полезный: «Я, моя семья, мои друзья».

3.  Спортивно-оздоровительный: «Здоровье сберегу – сам себе помогу».

4.  Патриотический: «Я – гражданин России».

5.  Художественно-эстетический: «Красота родной планеты».

По каждому разделу программы предлагается ряд мероприятий, которые отличаются глубиной тематики, возрастными особенностями проведения. Учитель вправе дополнять каждый раздел событиями и мероприятиями, соразмерно потребностям класса.

Задачи каждого раздела

I. Образовательный: «Учеба – мой главный труд»

– организация интеллектуально-познавательной деятельности учащихся;

– формирование эмоционально положительного отношения к школе, учебе, знаниям, на­укам, людям интеллектуального труда;

– ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-позновательные и внешние мотивы

– ориентация на понимания причин успеха в учебной деятельности.

II. Общественно-полезный: «Я, моя семья, мои друзья»

– ознакомление с правилами совместной деятельности, обучение согласо­ванию своих действий с окружающими;

– помощь детям в осознании своей роли в обществе и семье;

– воспитание на основе опыта своих родителей, предков;

– снятие барьеров между школой и семьей, школой и обществом, школой и жизнью;

– актуализация духовно-нравственного развития учащихся через соединение с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора;

– развитие самотворчества;

– воспитание культуры поведения, знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

III. Патриотический: «Я – гражданин России»

– формирование основ гражданской идентичности личности в форме сознания «Я» как гражданин России, чувство сопричастности и гордости за свою родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

– пробуждение интереса к прошлому своего народа;

– ознакомление с на­циональной культурой;

– приобщение детей к духовно-нравственным ценностям своего народа, восстановление утраченных связей современного человека с исторической памятью.

IV. Спортивно-оздоровительный: «Здоровье сберегу – сам себе помогу»

– воспитание в детях потребности в здоровом образе жизни;

– содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности учащегося;

– обучение со­блюдению гигиенических норм и культуры быта;

– формирование умения рацио­нально организовать свою жизнь и деятельность в соответствии с особенностя­ми своего организма;

– помощь в осознании имеющихся личностных ресурсов;

– получение представлений о себе, и на их основе формирование правильного отношения к своим реальным возможностям;

– изучение и закрепление правил ОБЖ и ПДД.

V. Художественно-эстетический: «Красота родной планеты»

– формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой и искусством;

– воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального народного искусства;

– ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– воспитание этического, нравственного и практического отношения к окружающей среде, умения вести себя в ней в соответствии с общепринятыми нормами;

– формирование представлений о природе как среде жизнедеятельности человека;

– соблюдение правил поведения в мире природы и людей.

Подведение итогов по разным разделам программы может осуществляться в форме праздников, классных часов, защиты проектов, участия в выставках, совместных родительских собраниях. В результате участия в программе у учащихся формируется «портфель достижений», содержащий проекты, практические и творческие работы, фотографии, отчеты, наблюдения, материалы оценки ученика учителем, психологом, специалистом дополнительного образования, материалы самооценки и самоконтроля.
Данный портфель включается в портфолио ученика и служит частью объективной оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы.

Тематическое планирование программы духовно-нравственного развития учащихся МБОУ «СОШ № 10»

1. Образовательный: «Учеба – мой главный труд»

№№	Сквозная тема	1-е классы	2-е классы	3-е классы	4-е классы	Сроки
1	2	3	4	5	6	7
1	День Знаний	Торжественная линейка	Торжественная линейка	Торжественная линейка	Торжественная линейка	01.09
2	Введение в школьную жизнь	Беседа «Чем школьник отличается от дошкольника»	Беседа «Права и обязанности школьника»	Беседа «Права и обязанности школьника»	Классный час. «4 класс – выпускной»	Первая неделя сентября
3	Родительское собрание	«Режим дня первоклассника»	Учебно-воспитательные задачи во 2 классе	Учебно-воспитательные задачи в 3 классе	Учебно-воспитательные задачи в 4 классе	1–2 неделя сентября
4	День учителя	Рисунки в подарок учителю	Рисунки учителя	Сочинение об учителе	Сочинение об учителе	Первая неделя октября
5	День лицейского братства	Праздник посвящения в первоклассники	Классный час «Будь достоин звания лицеиста»	Классный час «Будь достоин звания лицеиста»	Классный час «Будь достоин звания лицеиста»	2 декада октября
6	Окончание первой четверти	Классный час «Мы поднялись на первую ступеньку»	Классный час по подведению итогов успеваемости и внеклассной деятельности	Классный час по подведению итогов успеваемости и внеклассной деятельности	Классный час по подведению итогов успеваемости и внеклассной деятельности	Последняя неделя первой четверти
7	День Рождения школы	Классный час «Эта школа теперь моя». Конкурс рисунков. Участие в праздничном концерте	Классный час «История родной школы». Конкурс рисунков. Участие в праздничном концерте.	Классный час «История родной школы». Стихи и сочинения на тему «Моя школа – Славный Лицей». Участие в праздничном концерте	Классный час «Мои родители – выпускники нашей школы». Стихи и сочинения на тему «Моя школа – Славный Лицей». Участие в праздничном концерте	Первая неделя декабря
8	День самоуправления	Разработка и проведение уроков с помощью учащихся начальных классов	Разработка и проведение уроков с помощью учащихся начальных классов	Разработка и проведение уроков с помощью учащихся начальных классов	Разработка и проведение уроков с помощью учащихся начальных классов	Первая декада декабря
9	Окончание второй четверти	Родительское собрание «Как прошел период адаптации первоклассников в школе»	Игра-практикум «Путешествие по стране знаний»	Игра-практикум «Путешествие по стране знаний»	Классный час «Дерево сильно корнями, а человек – трудом»	Конец декабря

Окончание табл.