Основная образовательная программа начальной ступени образования МБОУ «СОШ № 10» 2012–2013 уч. г (стр. 21 )

1	2	3	4	5	6	7
23		Образные сравнения, фразеологические обороты. «Очеловечивание» персонажей сказки. Русская народная сказка о жене и муже «Кот и Лиса». Пересказ с изменением начала	1	81–83	Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты). Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать свое и чужое высказывание по поводу художественного произведения. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. Творчески переосмысливать содержание текста: изменять ход событий, сказочной ситуации, действующих лиц. Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учетом всех сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения). Определять главную мысль произведения с помощью учителя	– распознавать авторов, названия, содержание произведений, прочитанных в классе; – читать плавно, безотрывно, по слогам и целыми словами вслух и про себя; темп чтения 40–50 слов в минуту; – понимать содержание прочитанного; – осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста. Ученик получит возможность: – научиться отличать фольклорный текст от литературного; – получить сведения о тематическом многообразии литературы разных времен и народов.
24		Скороговорки. Работа над ритмом и техникой проговаривания слов. Звуковые загадки. РР. Подбери рифму	1	83–85
25		Устное народное творчество. Волшебные сказки (авторские и народные)	1	86–89
26		Варианты сказок. Волшебная поэзия. Рождение, запись, обработка сказки. Описание, сравнение. Текст – описание. И. Левитан. «Весна. Большая вода.»	1	90–91
27		Французское народное творчество. «Красная шапочка»	1	92–94
28		Немецкий фольклор. Английское народное творчество. Народ – соавтор	1	94–97
29		Произведения разных жанров. С. Михалков «Прививка»	1	98–99
30		Жанр фольклора. Частушки. Путешествие по сказочным дорожкам	1	100–103
31		Открытия в литературе и фантазии в науке Характер героя в сказке, рассказе, стихотворении. Текст – рассуждение. Характеристика героя	13 1	104–105	Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.	Ученик научится: – определять персонажи (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); – выделять главные события произведения и их последовательность;

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
32		Соавторство. Придумай окончание рассказа. Е. Чарушин «Волчишко». Пересказ текста с сочинением концовки	1	106–108	Составление творческого пересказа, продолжение рассказа о судьбе героя на основании собственных предложений. Определять тип высказывания: текст-повествование, текст-рассуждение, текст-описание. Оценивание поступков героев и мотивов их поведения. Плавно читать целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Определять жанр, выделять особенности, анализировать структуру литературного произведения. Определять главную мысль произведения с помощью учителя. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему? зачем?). Конструировать монологическое высказывание. Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации	– находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, сравнение); – задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения. – распознавать авторов, названия, содержание произведений, прочитанных в классе; – читать плавно, безотрывно, по слогам и целыми словами вслух и про себя; темп чтения 40–50 слов в минуту; – понимать содержание прочитанного; – осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста. Ученик получит возможность: – научиться отличать особенности сказки, рассказа, стихотворения; – получить сведения о тематическом многообразии литературы разных времен и народов
33		Персонажи добрые и злые. Л. Толстой «Азбука»	1	108–109
34		Небылицы. Словесное рисование	1	110–111
35		Поэтический секрет. Вдохновение. А. Пушкин «Цветок». Словесное рисование	1	112–113
36		Лирическое произведение. С. Пшеничных «Прощание». К. Ушинский «Утренние лучи»	1	114–115
37		Поэтические сравнения. С. Пшеничных «Рассвет». Д. Родари «Откуда берутся день и ночь»	1	116–117
38		Научно-популярный рассказ Темы подсказывают поэты В. Берестов, Н. Ламм. Сочини сказку и сделай научный доклад о репейнике	1	117–120
39		Вопросы, которые не требуют ответа. П. Неруда	1	121
40		Фантазировать и врать – это одно и то же? Л. Толстой «Лгун», В. Драгунский «Тайное всегда становится явным»	1	122–126
41		Н. Носов «Затейники»	1	127–129
42		Вредные советы по чтению книг	1	130–131
43		Праздники книги	1

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Цели и задачи курса:

– на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком;

– в ходе решения первой задачи развивать историческое мышление, формировать экологическую грамотность; обучить безопасному поведению в природе и обществе;

– формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, ориентироваться в пространстве и времени, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, самостоятельно проводить предусмотренные программой опыты,
наблюдения, практические работы, делать обобщения и выводы;

– воздействовать на развитие эмоционально-волевых, морально-нравственных качеств личности.

Количество часов по программе – На основании учебного плана образовательного учреждения изменено количество часов, отводимых на обучение «Окружающему миру» в первом классе с 60 часов программы до 66 часов по ОБУП.

Дополнительные 6 часов используются на реализацию национально – регионального компонента.

Основные разделы программы:

Содержание программы	Количество часов по программе	Количество часов фактически
Окружающий мир: природа, общество, труд	6	7
Природа	16	17
Планета Земля	10	10
Становление человека	9	9
Кто такие «мы»	19	23
Итого	60	66

Национально-региональный компонент реализуется на 10 уроках, что соответствует требованиям ОБУП и распределен в следующих темах курса:

№ п/п	Тема урока	№ урока	Тема НРК
1	Где мы живем?	1	Наш город. [1], с. 6–10
2	Природа осенью. Растения	6	Явления природы нашей местности
3	Земля как планета	11	Наш город на карте [2], с. 3–9
4	Вода на Земле	15	Реки и озера Челябинской области [3], с. 118–119
5	Свет и тепло. Условия необходимые для жизни на Земле	14	Особенности сезонных изменений нашей местности
6	Разнообразие растений по внешней форме	19	Растения Красной книги Челябинской области [2], с. 124–125
7	Живая природа. Животные	21	Животные, занесенные в Красную книгу Челябинской области [2], с. 124–125
8	Природа и человек	23	Заповедники Южного Урала [4], с. 48
9	Появление и развитие жизни на Земле	32	Древняя крепость Челябинск [1], с. 22
10	История Древней Руси	65	Древние поселения на Урале. Аркаим. [2], с. 14

При реализации НРК использована литература: