Выступления участников Всероссийской педагогической конференции (стр. 3 )

Огромная роль в нравственном становлении личности младшего школьника принадлежит учителю, его методическому мастерству. Надо подчеркнуть, что формирование нравственных понятий — это очень сложный и длительный процесс. Он требует постоянных усилий учителя, систематической и планомерной работы по формированию чувств и сознания детей. Отрадно видеть, что в наше непростое время многие педагоги и деятели системы образования, достойно продолжая дело и традиции великого русского народа, проявляют заботу о духовно – нравственном воспитании молодёжи. Очень много нужно еще сделать начальной школе, чтобы воспитывать в детях нравственное чувство, вести их к подлинной духовности. Опыт работы учителей по формированию интереса учащихся к подлинным ценностям родной истории и культуры, духовной жизни, используется в школьных программах и разработках уроков, во внеклассных мероприятиях, что так актуально сегодня.

Одной из наших находок является проект «ГОРОД РУКОДЕЛИЯ».

1.Сфера реализации предполагаемого в проекте нововведения:

Организация образовательного процесса в начальной школе.

2. Руководители проекта:

-Классный руководитель 4 Б класса МАОУ СОШ №40 города Томска , учитель начальных классов первой квалификационной категории, педагогический стаж 22 года.

-Классный руководитель 4 Г класса МАОУ СОШ №40 города Томска , учитель начальных классов первой квалификационной категории, педагогический стаж 23 года.

3. Участники проекта:

-Коллектив 4 Б класса(28 человек); родительский актив 10 человек.

-Коллектив 4 Г класса (30 человек); родительский актив 7 человек.

4. Актуальность проекта:

Вовлечение детей во внеурочную деятельность особенно актуально в начальной школе. Психофизические особенности детей 7-10- летнего возраста заключаются в любознательности, желании узнать и попробовать, всё, что незнакомо. Задача учителя заметить эту любознательность и направить в нужное русло. Но ребёнок ещё и ждёт признания его труда, поощрения и поддержки. Важна ситуация успеха, которая мотивирует ребёнка на дальнейшее творческое саморазвитие. Современный темп жизни семьи не всегда позволяет организовать творческую работу ребёнка – он чаще предоставлен сам себе и всё свободное время проводит за компьютером и телевизором. И не всегда содержание просмотренного ребёнком, контролируется взрослыми. Поэтому в представлениях детей о главных человеческих ценностях духовные ценности вытесняются материальными. Участие родителей в жизни школы и ребёнка играет немаловажную роль для творческого развития личности. У родителей часто нет времени, а иногда и желания. А Система взаимодействия Семья-ученик-школа - соц. партнёры предполагает участие родителей в жизни ребёнка. А это немаловажный фактор в воспитании духовно - нравственных основ ребёнка.

5. Идея проекта – это развитие творческих, познавательных компетентностей и универсальных учебных действий обучающихся посредством вовлечения детей в реализацию коллективного проекта - «Город рукоделия», что способствует достижению личностных, предметных и метапредметных результатов образования, поскольку развитие творческих способностей предполагает: - понимать и осваивать новое;

- быть открытыми и способными выражать собственные мысли;

- формировать представления о мире, истории, культуре, добре и зле, нравственности, толерантности;

- формировать уважительное отношение к родному краю, родной стране, семье, культуре, природе;

- уметь принимать решения и помогать друг другу;

- формулировать интересы и осознавать возможности.

6. Цель: Основной целью проекта является создание условий для развития гармонично-духовной личности школьника и привитие ему основополагающих принципов нравственности на основе патриотических, культурно-исторических традиций России и самовыражения учащих.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи: -воспитывать гражданско - патриотическое мировоззрение учащихся, ориентируясь на общечеловеческие ценности.

- воспитывать трудолюбие.

- способствовать проявлению и раскрытию творческих способностей через

участие в образовательных событиях разного уровня (в т. ч в городских и окружных конкурсах и фестивалях).

- формировать потребность в здоровом образе жизни.

- осуществлять психолого-педагогическое сопровождение проекта. А решение данных задач успешно только тогда, когда ребёнок заинтересован, чувствует поддержку родителей, учителя, одноклассников, получает признание и поощрение своего труда. Поэтому немаловажную роль играет и алгоритм творческой деятельности по созданию изделия.

7.Что же включает в себя алгоритм творческой деятельности по созданию изделия: А) Обсуждение с обучающимися содержания творческой деятельности, выбор изделия, подбор необходимой исторической информации. Для примера возьмём тему занятия «Изготовление витражей». Б) Теоретические и практические занятия, которые спланированы по принципу

«От простого– к сложному». Теория.

·  информация, которую предоставил учитель: Витраж- (фр.- остекление), произведение декоративного искусства, выполненное из цветного стекла. Витражи использовали для украшения окон, стеклянных дверей. Свет, проходя через витраж, окрашивается в его цвета и создает особую эмоциональную атмосферу в интерьере. Вероятно, поэтому витражи с давних времен использовались в храмах.
В храмах Франции в X-XII вв. появились сюжетные витражи. Они изображали
религиозные и бытовые сцены. Во многих храмах города Томска, в том числе, в пяти верстах от города, в Семилужках, находится церковь апостолов Петра и Павла,
где можно увидеть парадные двери и витражное окно над ними. Человек всегда стремится к прекрасному и предполагает в своей основе развитие чувственного восприятия окружающего мира, стимулирующего потребность к творческому самовыражению. А на основе знаний, умений и навыков декоративно- прикладного искусства открывается ресурс большого воспитательного воздействия – на процесс формирования нравственности учащихся.

·  ребята сами подбирают дополнительный материал и на следующем занятии делятся своими находками. Много интересного о прошлом они узнают от старых людей, многому полезному в жизни, первым трудовым навыкам учатся у дедушек и бабушек, последние же помогают детям познать тайны природы. А главное — они, эти прожившие долгую трудную жизнь люди, учат детей доброте. Доброта и любовь старших к детям учат и детей быть добрыми, отзывчивыми, внимательными к другим людям.

·  После полученной информации ребятам предлагается обзорная экскурсия по храмам города Томска по теме «Витражи»», где ребята увидели подлинники искусства, узнали почему они возникли и что символизируют в бытовой и религиозной культуре разных народов и народностей.

Практическое занятие.

·  Сначала изготавливаем изделия более простое, по образцу, а затем усложняем задачу и выполняем более сложные композиции собственного творчества. Работа по теме:

·  Демонстрация образца.

·  Какие инструменты используем при изготовлении данного изделия (правила Т. Б.)

·  Проверка рабочего места.

·  Коллективное планирование:

·  -наложить пленку на рисунок

·  -обвести его черным контуром и просушить

·  -нанести толстым слоем красящий состав и

·  высушить в течение суток(получилась аппликация)

·  -аппликацию аккуратно снять с пленки и приклеить к оконному стеклу, зеркалу, вазе…

·  - Самостоятельная работа.

·  Анализ работы ( по парам)

·  Назови, что понравилось в изделии соседа.

·  Итог: - применение изделия

- сможет ли научить друга.

В) Самостоятельные работы детей дома с родителями.

Т. к. изделиям требуется не одно занятие, то предполагается завершение работы дома, где родителям отводится немаловажная роль, они должны помочь ему советом и оценить работу ребёнка.

Г) Ученики 4Б и 4Г классов постоянно в совместном творчестве. Вместе участвуют в городских и окружных конкурсах, фестивалях и благотворительных акциях, проведение мастер классов, кругосветок для учащихся 1-4 классов. Ученики 4Б и 4Г классов постоянно поддерживают связь с детским домом малютки, который расположен в микрорайоне (изготавливаем игрушки, выступаем с концертом или спектаклем)- это очень волнительно для детей и педагога и мотивирует ребёнка на дальнейшее творческое саморазвитие, воспитывает лидерские качества.

Наши достижения - это призовые места на городских, областных и школьных выставках, грамоты за активное участие во всероссийских акциях и конкурсах: «Подкормите птиц зимой», «Сохраним красоту первоцветов», «От сердца к сердцу…», «Дни защиты от экологической опасности», «Синичкин день», «Мы в ответе за тех, кого приручили», «Наполни сердце добротой» и это тоже мотивирует ребёнка на дальнейшее творческое саморазвитие, а особенно радует родителей.

Д) Создание странички творческого альбома по конкретному изделию.

·  После выполнения работы, ребята вклеивают материал, который собрали об изделии и фотографию самого изделия.

Е) Проектом предусмотрено развитие ключевых компетенций и если посмотрим на проект выпускника начальной школы, то увидим, что реализация проекта позволяет ребёнку стать:

·  Любящий свой народ, свой край и свою Родину;

·  Уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

·  Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

·  Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

·  Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

·  Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

·  Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Реализация данного проекта предполагает интеграцию учебной и внеучебной деятельности, использование интерактивных форм работы с детьми, тесное сотрудничество с родителями и окружающим социумом. Это позволит создать оптимальные условия для развития у детей познавательной активности, ответственности, навыков взаимодействия и сотрудничества. В процессе работы над проектом школьники овладели не только различными видами деятельности, но и научились понимать и осваивать новую информацию (представление о мире, истории, культуре, добре и зле, нравственности, толерантности); научились быть активными и способными выражать свои мысли, уметь самостоятельно принимать решения и помогать друг другу. Любое общество заинтересовано в сохранении и передаче накопленного опыта, иначе невозможно не только его развитие, но и само существование. Сохранение этого опыта во многом зависит от системы воспитания и образования, которая, в свою очередь, формируется с учетом особенностей мировоззрения и социально-культурного развития данного общества. Духовно-нравственное становление нового поколения, подготовка детей и молодежи к самостоятельной жизни — важнейшее условие развития России.

«Влияние физических упражнений и игр на характер и поведение ребёнка»

,

МОУ Сандовская СОШ п. Сандово,

Тверская обл.

Кто-нибудь задумывался, какая польза от игр и физических упражнений для организма человека. Наверное, единицы. А знать необходимо каждому, особенно детям. Те игры и упражнения, которые ребёнок запомнил с детских лет, живут с ним до глубокой старости. Передаются от поколения к поколению. Физические упражнения и игры укрепляют здоровье и развивают организм ребёнка, они являются могучим средством воспитания характера и влияют на поведение подростающего поведения.

Что происходит с теми ребятами, которые лишены игр и физических упражнений? Они начинают искать выход для применения своей энергии, и нередко берутся за дело не соответствующее возрасту, или начинают искать нехорошие развлечения, толкающие к преждевременной половой жизни, курению, наркомании, алкоголю и т. д. Интерес к физическим упражнениям и играм переключает энергию подростка на здоровые и полезные дела и развлечения.

Во время игр и физических упражнений ребёнок сталкивается со своими сверстниками, с детским коллективом. Здесь он учится подчинять свои интересы интересам коллектива, учится помогать товарищам, общими усилиями добиваться поставленной цели.

В результате ребёнок становится раскрепощённым, общительным, дисциплинированным, правильно оценивает свои силы, начинает понимать, что в жизни он является маленькой частицей коллектива. В будущем у такого ребёнка не возникает проблем с товарищами по работе: он знает, что все они участвуют в одном с ним деле, от каждого из них зависит конечный результат. Лишённый нормального общения со своими сверстниками, ребёнок не научится подчинять свои желания интересам коллектива, замкнётся в себе и вырастет эгоистом, ставящим на первое место удовлетворение своих личных потребностей.

В младшем, дошкольном, а так же школьном возрасте игры имеют особенно большое воспитательное значение. Играя, дети часто изображают какие-либо события или действия, привлёкшие их внимание. Можно часто наблюдать, как девочки играют в «Дочки-матери», «Школу», а мальчики в «Стрелялки», «Машинки» и другие игры, подражая профессии взрослых.

Содержание таких игр полностью зависит от тех знаний и образных представлений, которыми обладает ребёнок. Родители должны стремиться к тому, чтобы представления о тех явлениях, которые ребёнок изображает в своей игре, были всегда точными и правильными. Даже играя, дети должны разбираться в том, что хорошо и что плохо. Недопустимо, например если ребята будут изображать пьяного человека, который идёт домой, снайпера, стреляющего в людей, и т. п.

Для воспитания ребёнка содержание, вкладываемое в игру, имеет огромное значение, для его дальнейшего развития и становления гражданином своего государства.

Родители всегда могут повлиять на выбор содержания подражательных игр и тем самым поставить воспитание ребёнка на верные рельсы. Для этого нужно уделить немного времени: можно, рассказать про работу на предприятии, заводе, фирме, верно передать значение лидерства и завести игру, которую он продолжит сам и которой будет занят несколько дней. Выбирая темы для игры, сосредотачивая на них внимание детей, порою участвуя с ними в этих играх, родители получают возможность правильно формировать сознание ребёнка.

На выработку характера, на поведение ребёнка оказывают значительное влияние и отдельные физические упражнения. Впервые скатываясь с горки на лыжах или санках, прыгая в воду, ребёнок испытывает страх, усилием воли побеждает это чувство и решительно выполняет упражнение. В дальнейшем он съезжает с более высоких гор, прыгает в воду с более крутого берега или большей вышки, и постепенно у него вырабатывается уверенность в себе, смелость и решительность.

Во время прогулок на лыжах или катания на коньках ребёнок испытывает холод, иногда усталость и приучается побеждать их, учится быть выносливым и упорным. Человек, с детских лет закалённый прогулками, экскурсиями, лыжными пробегами, будет всегда идти к намеченной цели, не растеряется при первых затруднениях, а приложить все усилия к тому, чтобы их преодолеть.

Из сказанного ясно, что физические упражнения и игры имеют, огромное воспитательное значение. Они развивают при умелом выборе и проведении волю, настойчивость, смелость, решительность, чувство товарищества, дисциплину и другие полезные черты характера. Это, несомненно, влияет на всё поведение ребёнка.

Наибольшее воспитательное значение имеют командные игры, в которых ребята делятся на две равные команды.

Каждая команда стремиться к победе. Чтобы выиграть игру, участники каждой команды должны действовать сплочённым коллективом, каждый игрок должен жертвовать своими интересами ради общей цели, обладать упорством, выдержкой, согласовывать свои действия с действиями товарищей, помогать в затруднительных положениях.

«Содержание деятельности в рамках Комплексной программы «Традиция» - возможный вариант развития духовно-нравственных основ личности»

,

МОУ «СОШ №11» г. Усть-Илимска

Иркутская обл.

В нашей школе реализуется целевая комплексная программа «Традиция», направленная на духовно-нравственное воспитание. Многолетние наработки школы по данному направлению показали, что это нужная деятельность по формированию нравственных качеств учащихся, привитию любви к малой и большой Родине. Содержание деятельности в рамках этой программы можно представить на схеме:

Стабильные, утвердившиеся учебные программы, спецкурсы, кружки, клубы.
Славянская мифология	Традиции народов России	История земли Иркутской	История русской философской мысли	Клуб «Светелочка»	«Русский стиль» (Театр костюмов)	«Левша» (Работа с деревом)	«Лаковая живопись»	«Береста»	«Кружевоплетение»

Предполагаемые дополнительные программы и клубы
«Лоскутное шитье»	«Семейный клуб»	«Как это было»	Созданные по инициативе участников образовательного пространства (пока не обозначенные)
«Человеко-ведение» (авторская программа )	«Образование культурой» (авторская программа )	«Краеведение»

Одним из возможных направлений движения в решении обозначенной выше проблемы считаю расширение краеведческого подхода в образовании.

Краеведческий подход - один из путей решения проблемы по связи содержания образования с реальной перспективой жизни ученика. Следуя этой логике, программа предоставляет ее участникам широкий выбор видов деятельности, инициативы, дает простор для личного поиска, движения к новым открытиям. Осознание бесконечности познания и желание творить – главные условия включения в программу.

При этом невозможно предусмотреть строго определённое содержание, оно вариативно и развивается в ходе деятельности субъектов образования. Общение с ребёнком как с равноправным участником коммуникативного процесса, свобода выбора содержания и форм его освоения делает приоритетным творческий характер деятельности. Это не только разговор в классе, но и путешествия – экскурсии, созерцание, слушание, организация практической деятельности. Детям и педагогам предоставляется свобода объединения в творческие и проблемные группы. В них могут появиться новые формы деятельности. Занятия в проблемной группе предполагают последующее проецирование творческих результатов работы на восприятие и осмысление другими людьми. Расширение спектра деятельности и связей на этапе внедрения программы привело к становлению школьного музейного центра как наиболее адекватной формы, в котором сложились условия для самостоятельного выбора, поиска, осмысления себя через освоение адаптационного опыта предыдущих поколений. Это освоение происходит во взаимодействии с социальными институтами вне школы: Городским Краеведческим музеем, Советом ветеранов, библиотекой для детей и юношества, городским архивом, Военным Историческим архивом в г. Подольске и др.

Различные виды деятельности в рамках духовно-нравственного воспитания проявились в расширении возможности предъявления результатов собственного продвижения. В первую очередь через использование информационных ресурсов: создание мультимедийных альбомов, презентаций, электронных картотек фондов музея; разработка виртуальных экскурсий, обновление информации на школьном сайте, реставрация фотоматериалов, создание видеозарисовки о школьном музее, издание буклетов, актуальные репортажи на ТВ и представление наработок перед учащимися школы. Таким образом, краеведение – это персональный путь реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании, одно из направлений формирования нравственности.

В программе предусматривается деятельность мастерской «Русский стиль», основной целью которой является выполнение копий старинных костюмов, но это не механическое копирование. Это творческий процесс, который должен содействовать художественному восприятию образов, созданных старинными умельцами.

Главным в мастерской является не только создание моделей и освоение ремесел, а процесс проживания в атмосфере духовности своих предков через эти ремесла, украшенный своими руками быт, через соблюдение традиций и обрядов.

Не менее важно, что участники выражают в работах свои мысли, делают это легко и свободно, становясь умелыми, добрыми, отзывчивыми. Но известно, что нельзя воспитать в себе эти высокие нравственные качества, не зная, что было до нас.

Всё содержание образовательной программы «Традиция» направлено на создание условий для духовного и нравственного становления ребят.

Культурная среда образовательного учреждения во многом зависит от сложившейся культурной среды региона – той конкретной атмосферы и условий, которые им способствуют или сдерживают развитие культурных средств конкретных образовательных систем. Это сказывается на работе всех социальных институций – детских библиотек, клубов – центров, музеев, других внешкольных учреждений (во взаимодействии со школой), а также учреждений культуры и искусства.

«Музейная педагогика как компонент образовательного пространства и средство приобщения ребёнка к духовно-нравственному наследию народа»

,

,

,

МДОУ ЦРР «Детский сад №70» г. Белгорода

Активизация гражданской позиции и творческого потенциала детей дошкольного возраста – будущего нашей Родины – является актуальной проблемой образовательного и воспитательного процесса. Необходимость воспитания здорового поколения неравнодушных людей на примерах героической истории России становится очевидной на современном этапе развития общества. Модернизация отечественного образования и усиление роли музея в жизни современного общества обусловили необходимость по-новому осмыслить и оценить огромное культурное наследие, накопленное человечеством, сформировать потребность в общении с ним.

XXI век обещает быть веком рассвета музейного дела. Сегодня трудно представить себе образование или социокультурную досуговую деятельность без музейного компонента, а значит, и без грамотного ребёнка и компетентного специалиста, хорошо знающего специфику музейного дела, особенности социокультурной образовательной деятельности музея. Следует отметить, что эта непростая задача успешно решается в рамках нового педагогического направления - музейной педагогики, предусматривающего как обучение и воспитание детей на музейном материале, так и их теоретическое осмысление, а также подготовку специалистов, способных решать педагогические задачи в условиях музейной среды и образовательного учреждения.

Музейная педагогика может оказать неоценимую помощь в процессе воспитания. Она может помочь ребенку стать творческой личностью, сформировать такую систему ценностей, при которой самым главным оказываются не деньги, а человеческие, нематериальные отношения. Музейная педагогика помогает ребенку прожить не одну свою жизнь, а сотни других жизней. Она включает ребенка в сферу культуры, в которой нет места вандализму - интересно не разрушать, а созидать. Становится неинтересно писать на стенках лифтов или в подъездах. Интересно отгадывать загадки, которые все время задает жизнь.

Музейная сеть Белгородской области сложилась в 80-90-е гг. XX в. Профильная направленность коллекций разнообразна. В области функционируют исторические, художественные, литературные музеи. Большинство районных музеев имеют комплексный профиль. Музейная сеть развивается: появляются новые музеи. В 1999 г. были открыты Белгородский литературный музей, Белгородский областной музей народной культуры. Создаются новые районные музеи: в Яковлевском, Корочанском, Краснояружском районах. В музейных коллекциях – археологические памятники, персональные фонды; фонды Красной книги, декоративно – прикладного искусства. Большая часть музейных предметов датируется второй половиной XIX в. – XX в. В настоящее время на территории области функционируют 31 государственный и муниципальный музей, их филиалы, а также более 100 общественных и ведомственных музеев различного профиля и типа. Общемузейный фонд области насчитывает около 183 тысяч единиц хранения музейных предметов основного фонда.

На базе многих музеев постоянно действуют различные объединения по интересам: клуб любителей археологии при Шебекинском краеведческом музее, литературные чтения и музыкальная гостиная в музее , театральная гостиная в музее (Яковлевский район), клубы «Истоки», «Юный краевед», «Юный коллекционер», «Лучик» в музее . На базе государственных и муниципальных музеев проводятся театрализованные презентации выставок, краеведческие уроки, познавательные викторины, кинофестивали и другие формы знакомства с историей и культурой нашего региона.

Сотрудничество музея и детского сада приобретает особую значимость в процессе сотрудничества. Перенос части процесса обучения в пространство музея способствует максимальной реализации задач образовательной деятельности. Находясь в пространстве музея и знакомясь с его экспозициями, ребёнок погружается в культуру прошлого, знакомясь с его ценностями. В связи с этим в ряде городов России созданы специальные программы, рассчитанные на сотрудничество музея и детского сада. К числу инновационной модели сотрудничества, на наш взгляд, относится взаимодействие государственного учреждения культуры «Белгородский государственный музей культуры» с образовательными учреждениями города Белгорода. Осознавая значимость введения современных технологий в образовательную сферу, работники музея разработали вариативные экскурсии для дошкольников. При разработке программ музейные педагогики следовали следующим целям: создание системы работы музея с детьми дошкольного возраста и обогащение методики преподавания с помощью непосредственно образовательной деятельности и экскурсий. Разработанная региональная программа музея способствует решению образовательной задачи – формирование ценностного, эмоционально окрашенного отношения дошкольников к культурному наследию. Программа имеет многоуровневый характер и состоит из нескольких разделов, обращенных к разным возрастным группам детей.

Дошкольную ступень образования можно рассматривать как подготовительный этап для музейной педагогики, а музейную педагогику в детском саду как один из компонентов подготовки ребенка к дальнейшему обучению в школе и образовательных учреждениях дополнительного образования. В процессе познавательной и игровой деятельности в детском саду ребенок знакомится с таким важным явлением культурной жизни общества, как музей. Знание и представления, полученные на непосредственно образовательной деятельности, закрепляются и актуализуются посредством личного игрового опыта. Всё это становится базой для формирования элементарных представлений о важнейших музеях Белгородчины и их коллекциях.

Основная цель этой деятельности - это воспитание у детей интереса к музею, как социальному объекту, являющемуся научным и культурным центром, формирование желания побывать в знаменитых музеях России и мира. Детский сад можно рассматривать не только как основу ознакомления с социальным миром, явлениями общественной жизни, поскольку современное ДОУ представляет собой своего рода социум в миниатюре, но и как объект истории и культуры.

Объектом культуры ДОУ делает созданная в нем эстетическая развивающая среда. ДОУ имеет свою историю, связанную с историей нашего города и страны в целом. В какой-то степени ДОУ является памятником своей эпохи. Показать детям изменения, происходящие в мире, можно на примерах простых и доступных: на истории своей семьи, истории д/с, города.

Постепенное освоение окружающего пространства, углубление представлений о времени с опорой на собственный опыт, личные эмоции, чувства, переживания позволяют сформировать у ребенка целостное восприятие окружающего мира.

В детском саду создан настоящий «музейный комплекс» с мини-музеями в группах, собственной картинной галереей, где отдельное место выделено для сменных тематических экспозиций детского художественного творчества.

Каждый мини-музей - результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.

Экспозиция «Русская изба» - это доступное детям игровое пространство, где они, мысленно перемещаясь во времени и взаимодействуя с предметами старины ощущают себя хозяевами горницы. А фотографии их бабушек и прабабушек в рамках на стене служат символом единения их душ со своими предками.

Продолжает эту тему и раскрывает перед детьми истоки таланта русского человека мини-музей прикладного искусства. Экспонаты этого музея, выполненные руками родных и близких наших воспитанников, создают предпосылки для развития у детей интереса к русскому прикладному искусству.

Наша Белгородская земля богата историческими ценностями, человеческими талантами, природой. Мини-музей «Наш белгородский край» с барельефами, ландшафтами, игротекой, выставочной композицией открыток, книгами белгородских поэтов, писателей, композиторов. Отдельно выставлены буклеты, сувениры, фотографии и открытки, посвященные боевым подвигам на земле Белгородчины в годы Великой Отечественной войны. Это не просто музей, это учебный класс по изучению краеведения.

Торжественно и тревожно становится на душе, когда выставляется экспозиция посвященная дню освобождения Белгорода - «Победы народа в Великой Отечественной войне».

Первыми и почетными гостями здесь становятся ветераны, которых встречают дети экскурсоводы, торжественно рассказывающие о том, с каким старанием вместе с родителями они задумывали и делали поделки, сувениры, рисовали для выставки рисунки, посвященные этим датам.

 

Влияние музея на дошкольников

Актуальность состоит в том, что в нынешних условиях поисков истоков духовного возрождения России важно поддержать свою национальную культуру, сконцентрировать в себе характер народа, воспитать достойную личность которая может развивать, сохранять народные традиции России. Современный д\с всё больше становится открытой социокультурной системой. И особая роль в личностном развитии дошкольника в ней отводится музейной педагогике. Музей является тем духовным "наполнителем", который не позволит предать забвению историю, Будет поддерживать в детских сердцах чувство любви и уважения, привязанности к дому, малой родине, всей стране.

Одним из наиболее действенных путей решения задач по духовно-нравственному воспитанию предоставления детям возможности познакомится с музеями, воспитания у них потребностей и интереса к посещению музеев. Музей для взрослого-это место, где хранятся поистине бесценные культурные ценности, а для малыша - это прежде всего мир пока незнакомых ему вещей. Сделать этот мир понятным и интересным ребенку, и есть наша задача.

Актуальность состоит в том, что в нынешних условиях поисков истоков духовного возрождения России важно поддерживать свою национальную культуру, сконцентрировать в себе характер народа, воспитать достойную личность, которая сможет развивать, сохранять и приумножать народные традиции России.

"Не зная прошлого невозможно понять подлинный смысл настоящего и цели будущего",- писал М. Горький. Глава администрации Белгородской области отметил: "Оглядываясь на пройденный путь, мы искренне благодарны всем поколениям белгородцев, кто освоил этот край, защитил его в лихую годину, передав нам, как эстафету завещание любить, беречь и приумножать его материальную и духовную мощь".