Выступления участников Всероссийской педагогической конференции (стр. 8 )

Д. Григорович. Гуттаперчевый мальчик.

A. Куприн. Белый пудель.

B. Короленко. Дети подземелья (адаптирован­ный для детей рассказ «В дурном обществе*).

В. Гюго. Козетта (перевод и обработка для детей Н. Шер).

В. Драгунский. Денискины рассказы: Сверху вниз наискосок! Удивительный день. Куриный бульон. Арбузный переулок. Расскажите мне про Сингапур, Девочка на шаре. Сражение у Чистой речки. Рыцари.

Третье место в стиле баттерфляй! «Где это видано...* И др.

Н. Носов. Веселая семейка.

Л. Кассиль. Кондуит и Швамбрания (Часть 1:

Швамбрания).

A. Н. Толстой. Как ни в чем не бывало.

Ю. Коваль. Чистый Дор. Недопесок.

М. Пришвин. Кладовая солнца.

B. Чаплина. Кинули.

Э. Сетон-Томпсон. Медвежонок Джонни.

Для непродолжительного чтения.

Л. Толстой. Акула. Прыжок.

Б. Шергин. Миша Ласкин.

A. Гайдар. Горячий камень.

Б. Житков. Пудя.

Б. Емельянов. Приключения цыпленка. Плавучий остров.

B. Бианки. Дятел и малиновка.

Ю. Коваль> Капитан Клюквин.

Серая ночь. Лабаз.

Картофельная собака.

Листобой.

В. Архангельский. Кораблик.

Рыжик. Дымка.

Тук Тукыч. Э. Сетон-Томпсон. Уличный певец.

Рассказы о природе и животных: М. Пришвин, Г. Снегирев, Г. Скребицкий, В. Би-анки, Н. Сладков и другие авторы (по выбору). Рассказы о детской жизни, об истории страны: Н. Носов, Л. Пантелеев, С. Баруздин, Л. Кас­силь, А. Алексин, В. Катаев, А. Платонов, Е. Шварц, С. Алексеев и другие авторы (по вы­бору).

Баллады и былины в авторской обработке:

A. К. Толстой. Садко. Илья Муромец. Курган.

B. Жуковский. Кубок.

А. Пушкин. Песнь о вещем Олеге. Басни:

И. Крылов. Стрекоза и Муравей.

Слон и Моська.

Ворона и Лисица.

Мартышка и Очки.

Тематические подборки стихов для детей: К. Чуковский, С. Маршак, Б. Заходер, А. Барто, Г. Сапгир, С. Михалков, Я. Аким, Л. Квит­ко, И. Токмакова, С. Баруздин, Г. Остер, В. Ма­яковский, Саша Черный, Ю. Тувим, Дж. Родари и др. (авторские и тематические сборники).

Мы убеждены, что наш опыт работы по духовно-нравственному воспитанию, посеянные нами семена никуда не исчезнут, а прорастут нравственными понятиями и принципами, общими и вечными для всех людей ценностями.

Список литературы:

1.Электронный ресурс: http://education. *****/dou225/about10.html

2.Программа духовно-нравственного воспитания дошкольников Электронный ресурс: http://www. *****/index. php? option=c

«Музейная деятельность, как средство формирования и развития духовно-нравственных основ личности детей дошкольного возраста»

,

АНО ДО «Планета детства «Лада»

ДС № 000 «Светлячок» г. Тольятти

Согласно программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», утвержденной Правительством РФ в феврале 2001 года, одним из приоритетов в современной системе образования и воспитания подрастающего поколения становится возрождение идей национальной культуры, гордости за свою Родину. Кроме того, на сегодняшний момент в связи с введением Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. Приказом Министерства образования РФ № 000 от 01.01.01г.) перед детскими садами встает необходимость сформировать вариативную часть, которая отражает:

- видовое разнообразие учреждений (групп), наличие приоритетных направлений деятельности;

- специфику национально-культурных, демографических, климатических и других условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

I.  Актуальность:

Анализ основной программы нашего д/с - «Развитие» с точки зрения соответствия Федеральным государственным требованиям показал, что программа не достаточно опирается на принцип культуросообразности, реализация которого и обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Также образовательная программа не учитывает региональный компонент в образовательном процессе детей дошкольного возраста.

Учитывая все выше обозначенные приоритеты образовательной политики РФ и особенности нашего д/с, авторский коллектив выбрал одним из направлений работы ознакомление дошкольников с национальной культурой народов Поволжья через музейную деятельность.

Для организации музея необходимо было собрать весь музейный материал, это костюмы для детей и взрослых, куклы в национальных (татарских, чувашских, мордовских и русских) народных костюмах, музыкальные инструменты. В работе использовалась технология проектной деятельности, в рамках которой педагогами д/с (воспитателями групп 4-7 лет, воспитателями по изобразительной деятельности и развивающему обучению, музыкальными руководителями, инструктором по физ. культуре, хореографом) проводилась работа по таким образовательным областям, как «Физическая культура», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка». Ключевое внимание уделялось взаимодействию дошкольного учреждения с родителями. Все это позволило осуществлять разностороннее развитие детей по всем направлениям — физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому. Продолжительность реализуемых проектов составила 2-3 недели. Все они носили среднесрочный и творческий характер. Реализация велась на 6 возрастных группах детского сада: средних, старших и подготовительных. Ценность фольклорного праздника заключается в коллективно-творческой деятельности, в которой могут объединяться действия людей нескольких поколений. Такое взаимодействие содействует успешному развитию ребенка, делает процесс познания увлекательным, доступным, а общение дошкольника с окружающими – более интересным и содержательным. При этом продукт художественно-продуктивной деятельности выливается в эмоционально-значимый для детей результат. Данный опыт был представлен на:

- Всероссийской научно-практической конференции «Культура как фактор развития ребёнка - дошкольника» в октябре 2010 года,

- городской ярмарке педагогических идей в апреле 2011г.,

- городской ярмарке педагогических технологий в феврале 2011 года.

Г. о. Тольятти, Самарской области, на территории которого располагается детский сад № 000 «Светлячок», способствует формированию у воспитанников патриотического воспитания посредством музейной деятельности.

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ: Самарская область расположена в юго-восточной части европейской территории России в среднем течении реки Волги и занимает площадь 53,6 тыс. км2, что составляет 0,31% территории России.

На севере Самарская область граничит с Республикой Татарстан; на юге - с Саратовской областью и Республикой Казахстан; на востоке - с Оренбургской областью, на северо-западе - с Ульяновской областью.

Самарская область находится на пересечении железнодорожных, автомобильных и водных путей, обеспечивающих транспортные связи федерального и регионального значения в направлении «Север - Юг» и «Запад-Восток».

Демографическая ситуация в Самарской области

В Самарской области проживает около 3178,6 тыс. человек, что составляет 2,2% населения России. По численности населения Самарская область занимает 12 место среди регионов России и 4 место среди регионов Приволжского федерального округа. Самарская область является высокоурбанизированным и плотнозаселенным регионом.

Городское население составляет 80,4% от общей численности населения (в Российской Федерации – 73%, в Приволжском федеральном округе – 70,1% ), плотность населения - 59,3 человека на 1 кв. км - одна из самых высоких среди регионов Приволжского федерального округа - и в 2 раза превышает среднее по округу значение.

Областным центром Самарской области является город-миллионник Самара (1139 тыс. человек).

Демографические проблемы области имеют долгосрочный характер и соответствуют среднероссийским:

- депопуляция населения,

- низкие показатели естественного воспроизводства населения.

- диспропорция половозрастной структуры, старение населения.

Социокультурные особенности населения

Уникальной особенностью Самарского края является многовековое малоконфликтное соседство на достаточно ограниченной территории людей разных национальностей, вероисповедания, разных укладов жизни, разных культур.

Самарская область характеризуется многонациональным составом населения: здесь проживают представители более 200 национальностей, этнических групп и различных самоназваний (из которых наиболее многочисленных – 119), имеющих собственные традиции, со значительным преобладанием русского населения – 83,6% от общей численности.

Деятельность национально-культурных объединений способствует возрождению национальных праздников, обеспечению литературой и периодическими изданиями на языках народов, проживающих на территории области, развитию более 150 библиотек с фондами национальной культуры и др.

В настоящее время на территории Самарской области осуществляют деятельность более 800 национально-культурных объединений (автономий, обществ, центров, товариществ, общин, отделений). Всё это позволяет на протяжении долгого времени на территории области избегать межнациональных и межрелигиозных конфликтов.

II.  Цель проекта:

Формирование патриотических чувств, приобщение к национальным культурным ценностям родного края.

III.  Задачи проекта:

1. Расширение представлений детей о многообразии предметов народного декоративно-прикладного искусства народов Поволжья.

2. Развитие умения выделять основные средства выразительности изделий различных народных промыслов народов Поволжья.

3. Ознакомление со старинными праздниками, костюмами, народными инструментами народов Поволжья

4. Познание быта и традиций народов Поволжья,

5. Воспитание национальной гордости.

IV.  Участники проекта:

Данный проект направлен на участие в нем воспитанников детского сада, младшего (3-4 года), среднего (4-5 лет) и старшего дошкольного возраста (5-7 лет), педагогов, родителей детского сада.

V.  Сроки реализации проекта:

Апрель-март 2012 года.

VI.  Планирование реализации проекта:

№ п\п	Этапы реализации	Сроки реализации	Ответственные
1.	Подбор музейных экспонатов, проектная деятельность в рамках патриотического воспитания	уч. год	Заведующий, зам. зав по ВМР, воспитатель по изодеятельности, музыкальные руководители
2.	Разработка проекта музея	Сентябрь 2011 г	Зам. зав по ВМР, воспитатель по изодеятельности, музыкальные руководители
3.	Составление сметы, плана реализации проекта, схемы проекта	Сентябрь 2011	Заведующий, зам. зав по ВМР, делопроизводитель, воспитатель по изодеятельности
4.	Закупка необходимого строительного материала	Декабрь 2011	Заведующий, зам. зав по АХР
6.	Организация строительных, сборочных работ	Январь-февраль, 2012	Заведующий, зам. зав по АХР
7.	Организация музея	Март 2012	Заведующий, зам. зав по ВМР

VII.  Этапы реализации проекта:

I. Разработка проекта музея:

Музей планируется организовать в музыкальном зале детского сада. Занимаемая площадь стеллажей: высота 3 метра, ширина 0.5 метра, длина 3,5 метра. Стеллаж будет выполнен из сотового поликарбоната, полки на стеллаже разной высоты, с учетом представленных экспонатов:

1.  Для народных костюмов взрослых и детских высота полки 65 см,

2.  Для инструментов – 35 см,

3.  Для национальных кукол – 40 см.

Стеллаж будет закрываться передвижной дверью с наложенным рисунком в стиле фотопечати, который будет вписываться в стилевое решении музыкального зала. К стеллажам будет проведена точечная подсветка, позволяющая акцентировать внимание на необходимом экспонате.

VIII.  Оценка эффективности проекта (критерии и показатели эффективности)

1.Эффективность проекта будет оцениваться в результате проведения сравнительной диагностики непосредственно-образовательной деятельности «Познание», подраздел «Ознакомление с окружающим» (мир человека) по диагностическим занятиям по программе «Развитие» НОУ «Учебный центр им. » Авторы , , и т. д.

Диагностику проводят воспитатели детей старшего дошкольного возраста 2 раза в год, в декабре и мае.

IX.  Ожидаемые результаты проекта.

Динамика уровня развития представлений детей мире человека, знание о разных национальностях, праздниках, быте и т. п. за три года на 8 % по показателям низкого уровня, по показателям среднего уровня на 5 %, высокого уровня на 13 %. Предполагаемая динамика за учебный год по показателям высокого уровня на 11 %.

X.  Перспективы реализации проекта

При участии спонсоров, родительского актива, и «Центра внедрения социальных инноваций» в детском саду будет созданы необходимые условия для формирования чувств национальной принадлежности воспитанников, патриотических чувств, приобщение к национальным культурным ценностям родного края.

Заключительные положения.

Создание условий для организации музея национальных культур народов Поволжья позволит формировать у воспитанников чувств национальной принадлежности, патриотических чувств, приобщение к национальным культурным ценностям родного края.

XI.  Изменение качества жизни благополучателей

Воспитанники детского сада № 000 получат возможность посредством музейной деятельности приобщаться к национальной культуре народов Поволжья, систематизировать и расширять свои знания и представления о быте, культуре, традициях таких народов, как татары, чуваши, мордва, русские, формирование и развитие духовно-нравственных основ личности.

«Формирование и развитие духовно-нравственных основ личности посредством взаимодействия с родителями воспитанников»

АНО ДО «Планета детства «Лада»

ДС № 000 «Светлячок» г. Тольятти

Нравственное и духовное воспитание эффективно осуществляется только как целостный процесс педагогической, соответствующей нормам общечеловеческой морали, организации всей жизни дошкольников: деятельности, отношений, общение с учётом их возрастных особенностей. Результатом целостного процесса является формирование нравственно цельной личности, в единстве её сознания, нравственных чувств, совести, нравственной воли, навыков, привычек, общественно ценного поведения.

Нравственно-духовное воспитание детей во многом зависит от того, чему их учат родители. Очень важно показать ребёнку что хорошо, а что плохо. Ребёнку нужно рассказать, что бережное отношение должно быть к растениям и животным, к людям, к игрушкам, которые их окружают не только в детском саду, но и дома.

Убеждения человека формируются с детства. Одна из главных нравственных задач, стоящих перед педагогами, – развить у ребенка гуманные чувства, формировать:

- этические представления,

- навыки культурного поведения,

- уважение к взрослым и сверстникам,

- умение справедливо оценивать свои поступки и поступки других,

- воспитать любовь к родине, а значит, и бережное отношение к окружающему миру.

Вырастить духовно-нравственного ребёнка означает научить его пользоваться в жизни Золотым правилом: «Прежде чем ваш ребёнок научится «обращаться с другими так, как вы бы хотели, чтобы он обращался с вами», он должен научиться точно, понимать и чувствовать других, научиться думать прежде, чем совершать поступки, и уметь предвидеть, какое влияние окажут последствия его поступков на него самого и на других. Именно в этом и заключается основа нравственного человека.

Нравственное развитие начинается с двух основных качеств, которые ему прививают родители, – восприимчивость и доверие к окружающим. Эти «начальные добродетели» облегчают обучение пониманию «можно» и «нельзя». Проницательные контактные родители твердо указывают ребёнку на то, что правильно, а что – нет, и что за этим может последовать.

Изначально дети верят тому, что это хорошо, а это плохо только потому, что так говорят родители или рассказывают о возможных последствиях.

Нравственность надо моделировать. В ранние годы детства ребёнку показывает и объясняет окружающий мир тот, кто его воспитывает. Стандарты взрослых автоматически переходят к ребёнку. Он даже не задумывается над тем, правильны они или нет. Даже если взрослые делаю что-то заведомо неправильное, дети воспринимают это как должное.

Всеобъемлющий «шаблон» поведения взрослых – вот что становится частью ребёнка, но не случайные отклонения. Если ребёнок видит, что взрослые говорят одно, а делают другое, в таком случае они рискуют нанести большой урон его нравственному развитию. Дети очень чутки к лицемерию. Если взрослые поступают вразрез с провозглашаемыми ими принципами, дети не будут воспринимать их всерьёз. Даже самые незначительные события оставляют след в их впечатлительных мозгах.

Следует учить ребёнка мыслить нравственными категориями. Используются любые поводы, обычные происшествия в семье, которые дают возможность поговорить о нравственности. Следует быть в курсе нравственных понятий ребёнка на каждой стадии его развития. При необходимости вынести нравственную оценку каким-то поступкам делайте это вместе с детьми.

Одна из главных задач воспитания преследует цель – вырастить нравственного ребёнка. У детей, которые делают правильный выбор не из чувства страха, а руководствуясь внутренним контролем, нравственные устои составляют основу личности. Воспитание в детях нравственных устоев является первым шагом к сохранению этих устоев в обществе. Поэтому одной из составных частей формирования нравственных основ личности ребенка идет от формирования осознанного нравственно - устойчивого поведения взрослых, и не только на глазах своего ребенка, но и в повседневной жизни, в быту, на работе. С этой целью мы проводим ряд рекламных и агитационных мероприятий совместно с родителями. Предлагаем перечень примерных рекламно-агитационных, просветительских форм работы с родителями воспитанников.

№ п\п	Направление работы с родителями	Формы взаимодействия с родителями	Содержание работы с родителями
1.	Просветительско-информативная направленность	1.Консультации	1.Консультации «Глазами ребенка», «Мама услышь меня», «Делай как я», «Что такое хорошо?»;
2.Круглые столы	2.Круглые столы «Поговорим о главном», «Такие большие проблемы, у таких взрослых детей»;
3.Информлисты	3.Информлисты «Спрашивали – отвечаем», «Диалог о главном», «Не опоздай»;
4. Брошюры	4. Брошюры «Советы специалистов», «Золотые правила нравственности».
5. Проспекты	5. Проспекты «Это надо знать нам взрослым», «Решение нравственных задач»;
6. Детские газеты	6.Ежеквартальная газета «Мама, скажи как правильно», Еженедельная газета «Мы этому научились»;
7. Видеоролики, с участием воспитанников	7. Видеоролики с участием воспитанников «Один день из моей жизни», «Проблемы и их разрешение».
2.	Рекламмно-презентационная направленность	1.Конкурсы	1.Конкурсы «Мои хорошие дела», «Друзья наши меньшие».
2. Акции	2. Акции «Чистый город», «Зеленый сад», «Нет чужих детей».
3.Презентации	3.Презентации долгосрочных проектов «Семейные добрые дела», «Золотые руки – золотое сердце».
4.Совместные посиделки	4. Совместные посиделки «У бабушки Маланьи»
5.Праздники, развлечения	5.Праздники, развлечения в народном стиле «Кузьминки», Святки», «Масленница». Спортивные праздники «Русские богатыри», «А ну красавицы».
3.	Агитационная направленность	Агитбригады	Агитбригады «Золотые правила нравственности»

Мы считаем, что проведение такого рода работы на взаимодействие с родителями воспитанников благотворно скажется не только на самих родителей, но на нравственно-духовное начало подрастающего поколения, ребенок будет наглядно воспринимать положительный пример своих родителей, понимать ценность и осознанно действовать в рамках «золотых правил нравственности.

Список используемой литературы:

1.  , и др. Ребенок за столом: Методическое пособие по формированию культурно-гигиенических навыков.- М.: ТЦ Сфера, 2005.-64с.

2.  Дрохов себя вести: Беседы о вежливости и правилах поведения. -М.: «Педагогика», 1907.

3.  Жучкова беседы с детьми 4-6 лет. Занятия с элементами психогимнастики. Практическое пособие для психологов, воспитателей, педагогов. -М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2с.

4.  И. Аасамаа, Как себя вести». Махачкала: «Дагучпедгиз», 1982.

5.  , Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 20с.

6.  Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников посредством приобщения к культурным ценностям родного города: Методические рекомендации для работников дошкольных образовательных учреждений / Под ред. .-Тольятти, 2008.-86с.

7.  Ирина ОНИ, Спасибо, пожалуйста, здравствуйте. – Л.: Лениздат, Социально-коммерческая фирма «Человек», 1991.-190 с., ил.

«Формирование и развитие духовно-нравственных основ личности»

АНО ДО «Планета детства «Лада»

ДС № 000 «Светлячок» г. Тольятти

В современном мире все материальное сильно преобладает над духовным, поэтому и подрастающее поколение неправильно понимает значение слов «милосердие», «доброта», «сочувствие», «взаимопомощь», «справедливость» и «патриотизм». Дошкольный возраст-это время, когда у каждого ребенка закладывается фундамент для дальнейшего развития и становления как человека, в прямом смысле этого слова. У большинства детей, которые впервые пришли в детский сад можно отметить другие качества личности - проявление чувств злости, жадности, эгоизма, непонимания, непослушания по отношению и к детям, и ко взрослым, т. е. духовно-нравственные представления не сформированы. Духовность не дана человеку с рождения, она формируется внутри человека лишь в процессе развития и взаимодействия с социумом. И ни для кого не секрет, что самым главным примером для каждого ребенка является ВЗРОСЛЫЙ. Изначально это родители и родственники, затем воспитатели и учителя, а потом и социум. Поэтому наша первоочередная задача сделать так, чтобы каждый ребенок был развит и духовно, и нравственно. Каждый взрослый должен быть для ребенка не просто образцом для подражания, а образцом привлекательным, значимым, который способен побуждать к определенным положительным поступкам. Такие побуждения должны стать внутренней нормой и регулятором поведения ребенка. Он должен понимать, что делиться чем-то с другими - это хорошо, что нужно помогать друг другу, что нельзя обижать других. Поэтому так важно, чтобы духовные и нравственные качества стали внутренними. Только в этом случае ребенок будет понимать, что поступает правильно и хорошо.

Мы считаем, что чтение художественной литературы, взаимодействие и совместная деятельность с воспитателем и другими детьми, игра являются важнейшими сторонами деятельности детей, это отражение реалий жизни. Все это способствует установлению положительных взаимоотношений внутри детского коллектива, получению положительных эмоций от совместной деятельности и общения. Наиболее эффективно эта работа проходит совместно с семьей. Большинство родителей могут оказать реальную и посильную помощь в этом нелегком деле, но материал для них должен быть удобным, всегда под рукой. Поэтому для этой цели как нельзя лучше подходит УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО. Ведь у каждого в доме, наверняка, найдется пара-тройка сборников сказок, басен, скороговорок и поговорок.