Анализ работы МКОУ ДПО ЦИМПО за учебный год (стр. 21 )

Российский уровень

Всероссийский фестиваль методических идей «Инновационный подход к воспитанию и обучению»

Областной уровень

·  Областной конкурс учебно-методических разработок с использованием ИКТ.

·  Конкурс на премию Губернатора Иркутской области

Городской уровень

·  Городской семинар заместителей директора.

·  Городской конкурс «Лучшая авторская педагогическая разработка занятия»

Другие формы внедрения результатов экспериментальной работы в ОУ

-Сотрудничество с оператором связи компанией «Билайн»;

-Издание сборника «Безопасный Интернет;

-Проведение родительских собраний в школах Ленинского округа.

-Разработка программы факультативного курса «Безопасная социализация школьников» для учащихся начальной школы и второй ступени обучения;

-Реализация программы факультативного курса «Безопасная социализация школьников» через вариативную часть учебного плана;

-Мониторинг уровня развития социальной безопасности учащихся

Результаты участия педагогов по направлению экспериментальной работы:

Победители конкурса «Лучшая педагогическая разработка занятия» в рамках образовательного форума «Образование Иркутска 2010»

Ваши планы на следующий год

Эксперимент закончен, перешел в стадию функционирования.

, директор

, руководитель экспериментальной работы: ОУ,
заместитель директора по НМР.

Отчет МБОУ СОШ №66 Директор Ф.

1.  Экспериментальная деятельность.

Экспериментальную деятельность МБОУ г. Иркутска СОШ № 66 реализуют по теме: «Экологическое воспитание» на основании

1) Приказа департамента образования г. Иркутска № – 1185/8 от 01.01.2001 г.

В 2012 – 2013 учебном году МБОУ СОШ № 66 г. Иркутска продолжает работу в режиме ресурсной площадки по экологическому воспитанию. Приказ ДО № /10 от 1.09.2010 г.

2) На региональном уровне реализуется эксперимент по апробации учебно-методического комплекта «Байкаловедение». Приказ ДО № /12 от 01.01.2001.

3) На федеральном уровне реализуется эксперимент по апробации учебно-методического комплекта «Экология». Приказ ДО № /12 от 01.01.2001.

2. Ресурсная площадка.

Разработана и реализуется Программа работы ресурсной площадки по теме: «Экологизация образовательного пространства в условиях МБОУ».

Цель: организовать экологически – ориентированное образовательное пространство школы, создать в нем условия для:

·  становления социально зрелой личности обучающегося с позиций личностного подхода к нему через реализацию ряда программ и проектов;

·  совершенствования деятельности методической работы как формы непрерывного развития профессионализма педагогов.

Задачи:

переход школы на предпрофиль и экологический профиль; создание единого информационного пространства школы; создание условий для сохранения здоровья и обеспечения безопасности жизнедеятельности обучающихся; использование новой технологии оценивания достижений обучающихся; упорядочение и развитие инновационно - экспериментальной деятельности; стимулирование профессионального роста, раскрытие потенциала методического мастерства, потребностей в опытно-исследовательской работе педагогов; выявление талантливых, творчески работающих педагогов, обобщение и популяризация их опыта работы.

Деятельность ресурсной площадки является структурно – образующей в формировании экологически – ориентированного пространства школы, которое включает уровни:

- модульно – локальный (элементы экологического содержания и воспитания включены во все виды учебной и внеучебной деятельности);

- общешкольный (экологизация охватывает все предметы);

- отраслевой (экология является отдельным учебным предметом).

Экологическая компетентность является общекультурным показателем общего образования. Социальная зрелость предполагает постоянно нарастающую динамику устремлений школьника к самореализации через обогащение идей, мотивов, целей, замыслов в зависимости от обстоятельств и уровня осмысления дальнейших перспектив.

Содержание экологического образования формирует конкретные экологические знания, умения, мировоззренческие основы. Направления деятельности ресурсной площадки отражены в экологической модели школы, включающей теоретический, практический, ориентирующий модули:

Модель экологически – ориентированного пространства
МБОУ г. Иркутска СОШ № 66

Теоретический модуль	Практический модуль	Ориентирующий модуль
·  предметы учебного плана ·  консультации ·  декады по экологии ·  олимпиады ·  кружковая работа ·  диагностика функциональной активности полушарий (с известной долей условности) и др.	·  экологический паспорт школы ·  учебно-практическая экспедиция ·  реализация проектов: «Дендрарий школы», «Альпийские горки» ·  городские акции ·  выпуск буклетов ·  сбор макулатуры ·  летняя практика на территории школы и ОСЮН ·  эколого-туристический лагерь на острове Ольхон ·  экологические субботники на берегу рек Ушаковка и Ангара ·  генеральные уборки здания и территории школы ·  летний экологический отряд «Мы за чистый город» ·  научно – практические конференции ·  психологические тренинги по саморегуляции	·  внеклассные мероприятия ·  праздники: «Синичкин день», «Праздник реки Ушаковки», «День защиты детей», «День Байкала» ·  творческий конкурс «Живи, Байкал» ·  школьная агитбригада ·  школьные и городские мероприятия, проходящие в рамках месячника «Дни экологической безопасности» ·  презентации книг, рисунков, фотографий по темам «Природа и мы»

План работы ресурсной площадки на 2учебный год представлен в

Приложении 1.

3. Организация учебного процесса.

С 2008 года школа включена в эксперимент по авторской программе «Байкаловедение». (Приложение 2) В этом учебном году данный предмет реализуется на параллели 7–х классов. Признавая за учащимися право на самоопределение, выбор учащимися образовательных областей, на расширение и углубление знаний, развития в соответствии со своими склонностями и интересами, учащимся был предложен именно этот предмет. Экспериментальную деятельность по данному предмету осуществляет , учитель биологии и экологии первой квалификационной категории.

Выводы по эксперименту :

Изучение курса ведется согласно учебному плану (1 час в неделю) Курс вызывает интерес у обучающихся, но при изучении раздела «Как образовывался Байкал?» у обучающихся возникают трудности в освоении сложной терминологии. Трудность в подготовке к урокам обусловлена недостаточностью дополнительного материала. Вводное тестирование показало хорошие знания предмета у учащихся 7 классов. Очень высокий результат у 7 в класса. Курс предполагает практические работы в Байкальском музее, но нет финансовой возможности на их реализацию.

С 2011 года школа включена в эксперимент по апробации учебно-методического комплекта «Экология». (Приложение 3) На параллели 6 класса введен факультативный курс «Экология растений», а на параллели седьмых классов – «Экология животных», в 8- х класса - «Экология человека», в 10, 11-х классах - «Основы экологии». Данные предметы продолжают вводить основные экологические понятия, с которыми учащиеся начали знакомиться ранее. Такие экологические понятия, как «экологический фактор», «взаимодействие организмов с окружающей средой», объясняются на конкретных примерах. Экспериментальную деятельность по данному предмету осуществляет , учитель биологии и экологии высшей квалификационной категории, методист ЦИМПО.

Выводы по эксперименту:

1. Изучение курса ведется согласно учебному плану (1 час в неделю)

2. Материал данного курса вызывает интерес у обучающихся, но, недостаточное количество учебных пособий сказывается на снижении мотивации обучающихся, т. к. учебник красочный, с интересным теоретическим и дополнительным материалом. Практикум использует учитель, дети не могут с ним работать, поэтому много заданий ребята получают для самостоятельного поиска необходимой информации.

3. создание проектов по тематике курса в течение года, ребята научились работать в группе, защищали проекты, активно оценивали учебник.

4.По данной теме публикации и печатные работы за 20учебный год 1.«Формирование экологической культуры – главная цель экологического образования», 2. «Воспитание экологической культуры в условиях общеобразовательной школы» сборник статей III Международной конференции «Экология в системе культуры» (ЦИМПО) и областной экологической НПК

( ИИПКРО)

5.Были проведены плановые мероприятия, в числе которых были три контрольных работы. В результате была выявлена положительная динамика качества обученности в экспериментальных классах по сравнению с контрольным классом.

Кроме того было проведено анкетирование среди учащихся по выявлению интереса к данному предмету. Ребята написали отзывы об учебнике, которые переданы автору и получен ответ (см. приложение №1). Результаты показали 100% учащихся считают экологию необходимым предметом, 82% учащихся отметили данный курс интересным. Также большинство учащихся желали бы продолжить данный курс в следующем году, у многих ребят появилось желание приобрести учебное пособие «Экология» для дальнейшего изучения экологии.

Предложения:

Продолжить изучение курса «Экология» в 7 классах в рамках эксперимента на следующий год. Организовать вебинар с авторами программы для обобщения опыта работы, т. к. данный курс необходим в связи с требованиями ФГОС. Просить издательство издать программу курса (в наличии только в электронном варианте) для полноценного использования УМК в учебном процессе. Заказать учебники в издательстве на следующий учебный год (7 класс) для эффективного использования в учебном процессе. включение Экологии в учебный план (часть формируемую участниками образовательного процесса), разработка регионального компонента по экологии, включая вопросы по географии Иркутской области и байкаловедению.

Письмо ученикам от автора учебника

Дорогие ребята!

Прежде всего - большое спасибо за ваши отзывы об учебнике! Я их прочитала, рассказала о них в издательстве. Мы обязательно примем к сведению ваши замечания и предложения. Мы - это большой коллектив специалистов, которые делали учебники «Экология» для 5-9 классов: мой соавтор Лидия Ивановна Шурхал, замечательный редактор Татьяна Вадимовна Григорьева, художники, дизайнеры, верстальщики, корректоры, специалисты типографии, благодаря которым компьютерный макет превратился в тысячи экземпляров этих книг.

Учебник, прежде чем попасть на ваши парты, прошёл очень сложный и долгий путь. И начался он много лет назад с моего рабочего стола. Нужно сказать, что я по образованию биолог - закончила биологический факультет университета. Ещё студенткой я начала ездить в научные экспедиции, в которых мы изучали экологию различных животных пустыни. В экспедиции мне даже приходилось ловить ядовитых змей (признаюсь честно - мне было страшно!). Именно в пустыне я поняла, как удивительна, прекрасна и хрупка природа! Среди песков, в невероятной жаре (больше 45-ти градусов!), я увидела множество приспособившихся к суровому климату животных, главным образом змей, ящериц и насекомых. Но еще более удивительное открытие ждало меня весной, в апреле. На короткий весенний период пустыня расцветает удивительными красками: алые и желтые тюльпаны, белые и розовые эремурусы, цветущие кустарники - саксаул, джузгун, песчаная акация и другие растения.

Я до сих пор общаюсь с учеными, которые были моими учителями в этих поездках. Они помогают мне в написании книг, дают советы, делятся фотографиями. Например, орнитолог Анатолий Сергеевич Левин стал всемирно известным специалистом по хищным птицам — соколам. Его основная задача - привлечь внимание людей в нашей стране и за рубежом к проблеме сокращения численности этих прекрасных гордых птиц. Чтобы наблюдать за птицами, гнездящимися в горах, нужна хорошая физическая подготовка. Анатолий Сергеевич - прекрасный альпинист и скалолаз, может пройти по бездорожью десятки километров с тяжелым рюкзаком за плечами, занимается парапланеризмом. А еще он отлично владеет компьютером, в совершенстве знает английский язык, что помогает ему общаться со специалистами из разных стран мира. Сделанные им фотографии вы увидите в учебнике экологии для 8 класса.

В учебнике 6 класса, по которому вы сейчас занимаетесь, есть раздел, посвященный охране природы. Его я писала в Центрально-лесном заповеднике, расположенном в Тверской области. Свои материалы мне любезно предоставил еще один замечательный ученый — Валентин Сергеевич Пажетнов. Это единственный в мире ученый, который разработал методику спасения медвежат-сирот и возвращения их в дикую природу. Об этом он написал увлекательную книгу «Мохнатое чудо». К нему приезжают обменяться опытом и поучиться биологи из самых разных стран мира: Канады, Швейцарии, Англии, Норвегии и даже такой далёкой страны, как ЮАР — Южно-Африканской республики.

Вы спрашиваете, почему я решила написать эти учебники? Наверное, потому, что я очень люблю природу - лес, горы, степи. Люблю растения, животных. У нас такая большая планета - на ней достаточно места для всех живых существ! Очень хочется, чтобы все люди на планете ценили и любили не только себя, но и тот великолепный, удивительный мир живой природы, который существовал задолго до появления человека; чтобы исчезли навсегда из нашей жизни жестокость, эгоизм и безразличие.

Несколько слов о моих домашних питомцах. Это черный лабрадор Лора — добрейшее в мире созданье; водяная красноухая черепаха Фунтик (он у нас старожил — живёт с нами уже 17 лет!), аквариумные рыбки. А еще у нас 3 года жил домашний хорёк по кличке Коби. Сразу хочу предупредить тех, у кого возникнет желание завести какое-либо животное: самое главное условие - чтобы все члены семьи не были против того, что рядом с ними будет жить какое-то пушистое, пернатое или чешуйчатое существо. Только в этом случае все будут довольны и счастливы!

От всей души желаю вам удачи, интереса к окружающему вас миру!

Буду рада ответить на ваши вопросы, если что-то в наших учебниках будет для вас непонятно. Пишите!

Да, чуть не забыла сказать, что ваше замечание по поводу рисунка на обложке учебника 6 класса, где наша планета опутана проводами, мы обязательно примем к сведению и при переиздании учебника поместим более «радостную» и понятную картинку.

С уважением, Виктория Самкова

В параллели 5-х классов интерес у обучающихся вызывают занятия по курсу «Летопись года» (автор , учитель биологии высшей категории МБОУ СОШ № 66). Главной задачей этого спецкурса является развитие умений и навыков, непосредственных наблюдений за природными объектами в живой природе, развитие наблюдательности и любознательности. Выполнение программы осуществляется способами систематических наблюдений и ведения дневников, экскурсионно-визуальным сбором информации, их камеральной обработкой, изучением литературных источников. Формы работы разные: от индивидуальных до групповых, которые основываются на различных видах деятельности: индивидуальной, поисковой, исследовательской, рефлексивной, творческой, коммуникативной.

На I ступени обучения реализуется спецкурс «Разговор о правильном питании». Цель программы – сформировать у младших школьников основы рационального питания. Но не только. Как показала практика, программа способствует воспитанию у детей культуры здоровья, осознанию ими здоровья как главной человеческой ценности.

На III ступени обучения реализуются спецкурсы «Основы экологии», «Решение генетических задач».

В системе дополнительного образования ведется кружок «Удивительный мир природы». Работой в кружке охвачено 25 обучающихся, с 5 по 11 класс. Работа в группах ведется по авторской рабочей программе , к. б.н., педагога дополнительного образования первой квалификационной категории. Программа содержит разделы: «Удивительные тайны природы», рассчитанной на 2 года обучения (216 часов): 1-й год «Экологические экскурсии в природу» для младшего звена (3-5 кл.), 2-й год «Многообразие растительного мира. Популяционная экология растений» для среднего звена (6-8 кл.) и по авторской индивидуальной рабочей программе по исследовательской деятельности «Экомониторинг популяций редких и исчезающих видов растений Байкальского региона» (72 часа) для старшего звена (9-11 кл.).

Результативность участия воспитанников в мероприятиях разного уровня представлена в Приложении 4.

4. Мероприятия в рамках эксперимента

В ходе реализации экспериментальной деятельности учащиеся приобрели опыт и навык проектной, исследовательской деятельности, навык участия в социально значимых проектах. Это подтверждается результативностью участия в олимпиадах, НПК, конкурсах различного уровня. В 2учебном году учащиеся школы заняли 3 призовых места на городских олимпиадах по биологии, технологии и географии. На всероссийских, областных и городских НПК представлено 63 доклада. Занято 18 призовых мест (29%).

Реализация задач экологического образования детей в условиях общеобразовательной школы в полной мере возможна при организации проектной деятельности.

В нашей школе проект «Реки просят помощи» (Приложение 5) был разработан и реализован в июне 2012 г. в рамках проекта «Всероссийского общества охраны природы» «Чистые воды Прибайкалья». Участниками проекта являлась творческая экологическая группа преподавателей и учащихся в количестве 15 человек.

Руководитель проекта - , зам. директора по НМР

Консультанты проекта - , учитель биологии, , учитель экологии, , учитель химии. 

Помощники консультантов – , лаборант, , учитель русского языка и литературы, , учитель русского языка и литературы.

Районом и объектом нашего исследования изначально была выбрана река Ушаковка. Отсюда и название проекта «Реки просят помощи». Это близлежащий, районно значимый природный объект, позволяющий формировать комплексную проектную деятельность. Немаловажным фактором было удобство добираться до него. Река Ушаковка является основной водной артерией Куйбышевского района г. Иркутска. В настоящее время река и родники подвергаются усиленному антропогенному влиянию. Имеются несанкционированные места рекреационной нагрузки с большим содержанием различного мусора.

В прибрежной зоне обнаруживается бытовой, строительный мусор, складирование растительных отходов и отходы от сельскохозяйственных животных и др.
В ненадлежащем санитарно-гигиеническом состоянии находятся родники и прилегающие к ним территории.

Исходя из этого были определены цели и задачи работы:

Цель: оценить экологическое состояние реки Ушаковки, родников, впадающих в нее, принять участие в мероприятиях по очистке, оздоровлению  экологической  обстановки, выработать рекомендации по сохранению и улучшению  экологического состояния; воспитание  в  себе и других  стремления и  умения жить и  развивать общество в соответствии  с законами и возможностями  Природы, сохраняя  ее  ресурсный  потенциал для грядущих поколений.

Задачи проекта:

 совместное  определение  принципов  и главных направлений природоохранной деятельности по сохранению родников и реки Ушаковка;  выявление экологических проблем территории  родников, сделать химический анализ воды и ее биоиндикацию;  проведение  экологических  рейдов по очистке прибрежной зоны, очистка  родников и  рекреационных мест;  подготовка рекомендации по сохранению и улучшению  экологического состояния реки и ее родников.

С опытом работы школа участвовала во Всероссийском водном форуме «Чистые воды Прибайкалья», который проходил 30 ноября. Проектная работа школы отмечена грамотой Министерства природных ресурсов и экологии Иркутской области.

Сейчас без Ушаковки мы уже не мыслим экологического образования в условиях нашей школы.

Изменилось отношение к Природе у учащихся. Также, положительным итогом проектной деятельности можно считать тот факт, что большинство выпускников школы, принимавших участие в работе проекта, выбрали для дальнейшего обучения вузы с биолого-экологическим профилем.

Участие в НПК, олимпиадах

Дата	Класс	Мероприятие, акции, конкурсы
октябрь	8а, б,в, г,д	Праздник реки Ушаковки (уборка мусора)	Классные руководители
5-6 апреля 7-15 апреля Апрель, май	7 класс	Участие в конкурсе газеты «Пятница»: Я живу в Прибайкалье
7-8 класс	Участие в муниципальном конкурсе «Мир, в котором я живу»
	Экологические десанты «Труд человека весной» (уборка пришкольного участка)	, Кл. руководители
	Экскурсии в дендрарий (наблюдения за природными объектами). Создание фотоальбома о растениях дендрария	Учителя биологии
14 мая	5-6класс	Конкурс весенних пословиц, поговорок, примет, традиций, обычаев, обрядов: «Мудрость предков»
9 мая	8б класс	Участие экологического отряда в параде победы
25 апреля	8б класс	Участие экологического отряда в городской экологической акции «Сохраним леса Прибайкалья», экологический флешмоб.
март	5-6 классы	Экоигра «Глобальные проблемы человечества»	Кл. руководители Учителя биологии, физики географии, химии
апрель	2-5 классы	Конкурс поделок из вторичного сырья «Вторая жизнь вещей»	Кл. руководители начальная школа
В течение года, последний вывоз 17 мая	1-11 класс	Сбор селективных отходов (пластик)
апрель	1-11 класс	Сбор макулатуры (собрали 995 кг)	С. В Сергеева
май		Оформление пришкольного участка (подготовка почвы, высадка рассады, формирование древесно - кустарниковых насаждений)
Апрель- май	1-8 класс	Конкурс рисунков «Любить природу – значит охранять ее»	Кл. руководители начальная школа
В течении года	5-8, 10классы	Оформление кабинета биологии и экологии: создание наглядных пособий, плакатов по экологии, обновление старых таблиц	Учителя биологии
май	6 классы	Проекты «Что дает нам лес»

№ п. п.	Ф. И. участника	Название мероприятия	Дата проведения	Результат	Руководитель
Международный уровень
1.	Фиников Павел, 8 кл	IV Международная экологическая конференция «Экология в системе культуры»	Февраль 2013 г.	Участник	, педагог дополнительного образования
2.	Голембюк Виктория, 6 кл	Международный конкурс «Экологический фольклор народов мира» Художественное чтение	17.11.2012г.	Победитель	, педагог дополнительного образования
Всероссийский уровень
1	Зоркольцев Никита, 6 кл	Всероссийская НПК «Вода – источник жизни на земле»	27-29 марта 2013 г.	призер	, учитель географии
2	Чахоян Илья, 6 кл.	Всероссийская НПК «Вода – источник жизни на земле»	27-29 марта 2013 г.	призер	, учитель географии
3	Штыков Александр, 6 кл.	Всероссийская НПК «Вода – источник жизни на земле»	27-29 марта 2013 г.	призер	, учитель географии
4	Лылов Николай, 5 кл.	Всероссийская НПК «Вода – источник жизни на земле»	27-29 марта 2013 г.	призер	, педагог дополнительного образования
Областной уровень
1.	Пуртов Николай, 2 кл.	Областной праздник «Синичкин день» «Самая красочная – оригинальная кормушка»	15.11.2012 г.	Победитель	, учитель начальных классов
2.	Детский коллектив МБОУ СОШ № 66 г. Иркутска	Областной праздник «Синичкин день» Конкурс плакатов	15.11.2012 г.	Победитель	, , учитель начальных классов
3.	Экологический отряд	Российская культурно-экологическая акция «Покормите птиц зимой»	15.11.2012 г.	Победитель	, учитель биологии и экологии
4.	Экологический отряд	Проект «Всероссийского общества охраны природы» «Чистые воды Прибайкалья» - общественное водоохранное движение»	30.11.2012 г.	Победитель	, зам. директора по НМР, , учитель экологии и биологии
5.	Команда МБОУ СОШ № 66 «Следопыты»	Зимняя экологическая тропа	Февраль 2013 г.	призёр	, педагог дополнительного образования
6.	Детское объединение «Удивительные тайны природы»	Конкурс – выставка «Зимний вернисаж»	Февраль 2013 г.	победитель	, педагог дополнительного образования
7.	Янчухова Лидия, 11 класс	Областная олимпиада по биологии	Апрель 2013 г.	призёр	, учитель биологии и экологии
8.	Семенов Владимир, 11 кл.	Областная олимпиада по биологии	Апрель 2013 г.	призёр	, учитель биологии и экологии
Городской уровень
1.	Рябцева Юлия, 8 кл.	Городской кункурс –выставка «Зимний вернисаж»	Февраль 2013 г.	призёр	, учитель ИЗО и черчения
2.	Янчухова Лидия, 11 кл.	НПК «Созвездие Байкала»	27.10.2012 г.	Призер	, педагог дополнительного образования
3.	Катунцева Анна	НПК «Эврика»	1 марта 2013 г.	победитель
4.	Штыков Александр	НПК «Эврика»	1 марта 2013 г.	победитель
5.	Рогозий Никита	НПК «Самое доброе исследование» Проблема энергосбережения	13 марта 2013 г.	призёр	,
6.	Чуфистов Иван	НПК «Самое доброе исследование» Вторая жизнь бумаги	13 марта 2013 г.	победитель	,
7.	Башкатов Богдан	НПК «Самое доброе исследование» Удивительный крахмал	13 марта 2013 г.	победитель
8.	Денисовская Валерия	Конкурс рисунка «Любовь и забота – наша работа»	12 марта 2013 г.	призёр	, учитель ИЗО и черчения

5. Кадровый потенциал.