Воспитать себя (стр. 22 )

Уйти из «команды» было трудно. Не раз по ночам си­няки отмачивал. Только это не убавило, решимости. На спорт, как на спасение, он просто набросился: и самостоя­тельно по утрам занимался, и в секцию самбо пробился.

Работал над собой и в другом направлении: нужно было избавиться от «холуйского комплекса», как позднее он Назовет это свое состояние: с одной стороны, унизи­тельного страха перед силой, а с другой — несдержаннос­ти и даже задиристости, которая, вроде бы даже помимо воли, охватывала его в присутствии младших ребят. Вос­питание характера, занятия спортом сделали свре дело: человек стал неузнаваемым — подтянутым, организован­ным, думающим. Николай увлеченно читал книги, смотрел фильмы о летчиках, нетерпеливо ждал окончания школы, чтобы поступить в военное летное училище. Но... медики не пропустили. Мечта рухнула.

Тяжело пережив это, Николаи все же не сломился: по­могло умение обуздывать себя, не сдаваться в трудностях. Он пошел на завод. Профессией токаря овладел быстро. Однако увидел, что настоящие мастера своего дела рабо­тают гораздо лучше. Нужно было определиться: еслиухо-

101

лить с завода, так сделать это скорее, а если избирать профессию токаря на всю жизнь, то по-настоящему учить­ся— и лучший опыт перенимать, и теорией вооружаться.

Выбрал второе. Поступил на заочное отделение в по­литехнический институт. И в то же время в цехе вникал в работу передовиков, расспрашивал, запоминал, пробо­вал. Привычка жить в четком ритме, спорт помогли ему вынести такую нагрузку, преодолеть вспыхивающие порой сомнения, усталость. Николай достиг своей цели — стал кадровым рабочим высокой квалификации. И теперь все время ведут его за собой новые и новые цели, потому что «совершенствование вглубь», как он шутит, дело беспре­дельное. Это и овладение новыми формами хозяйствова­ния, и рационализация своего труда? и освоение смежных профессий...

В условиях возвышения человеческого достоинства, ут­верждения в обществе гуманизма создается й новый нрав­ственный климат, в целом благоприятный для проявления и развития личности. Но одних условий недостаточно, нуж­но, чтобы каждый задумался над. тем, как сам живет, как рядом с ним живут ровесники. Выбери себе цель, подчини ей свою жизнь — и станет эта жизнь трудной, но принося­щей удовлетворение. Одни начнут с уважением к тебе от­носиться. Но резко обозначатся и те, кто не примет тебя нового, кто-то из боязни проиграть в рравнении с тобой, другие из страха оказаться «королем без подданных», третьи — завидуя твоей самостоятельности. Но больше бу­дет союзников, только надо суметь друг друга увидеть, объединиться, почувствовать свою силу.

СНАЧАЛА БЫЛО... ДЕЛО

Ты обдумал цель своей жизни и теперь готов начать самовоспитание. А как к нему подступаться? Может, взять и начать с завтрашнего утра, с понедельника «спе­циальные упражнения» для тренировки воли: учиться тер­петь боль, сунув руку в огонь, например, или выходить босиком на снег, настаивать на своем вопреки здравому смыслу, доказывая непоколебимость своего характера? Или постоянно копаться в себе, углубляться до бесконеч­ности в свои переживания и выискивать всякие свои «не­совершенства»? Конечно, нет.

\

Дело совершенно в другом. Самовоспитание — это не экспериментирование со здоровьем, не фокусы со своей волей, не самокопание и не самоистязание. Потому что его

102

смысл не в подавлении человеком своей природы, а в ее разумном развитии, в обогащении, а не обеднении своего «я». И это не во имя только лишь самоутверждения в коллективе, а для того, чтобы увеличить свой личный вклад в совершенствование действительности. Значит, и «гимнастическим залом» для самовоспитания станет не са­мо по себе сознание, а вся общественно полезная дея­тельность, познание, труд, общественная работа, игра. И твоя жизненная цель, как уже говорили, по-иному ее освещает — не только как необходимую сегодня, но и как средство подготовки самого себя к будущему, как средст­во саморазвития.

Ты живешь одновременно словно в двух измерениях. С одной стороны, готовишься к будущему: копишь зна­ния, формируешь мировоззрение, вырабатываешь харак­тер, приобретаешь жизненный ойыт. А с другой — на про­изводстве, в совхозе, на субботниках вносишь непосредст­венный трудовой вклад в перестройку, организуешь дела, дружишь, влюбляешься, переживаешь неудачи, добива­ешься успеха, то есть погружен в сегодня. И все, что де­лаешь, также служит как настоящему, так и будущему. Поэтому твоя работа над собой органично входит в об­щественно ценную деятельность: она совершается в един­стве с ней и усиливает личную и общественную отдачу сегодня, одновременно увеличивает твои способности гражданина — труженика и борца — для завтрашнего дня, когда выйдешь в самостоятельную жизнь.

Особая роль в формировании личности принадлежит познанию: оно ведет за собой развитие, воспитание чело­века. Одной из главных его ветвей является школьная учеба. Конечно, учеба — прежде всего сегодняшняя жизнь: проба сил, главный способ развития, важнейшее средство общения, арена самоутверждения, поле сраже­ния с трудностями. Какие страсти бушуют порой на том поле! Но.!. Какие знания отложатся как основа для бу­дущей профессии и общекультурного развития,, сложится ли целостная система взглядов на мир, как разовьются • способности, каким станет ум, какими идейно-нравствен - ными принципами станешь руководствоваться в жизни — это уже будущее: от таких «накоплений» будет зависеть и твое место в обществе, и духовный мир, и твоя судьба. И будущее общества. Значит, познание, учение стоит того, чтобы ты его из предписанного, как бы навязанного взрос­лыми, превратил в добровольное, самодеятельное.

Как это сделать?

1€3

Прежде всего, хорошо обдумай роль учения, познания в твоей жизни, определи, как говорят психологи, его «лич­ностный смысл». И возьми на себя управление своим уче­нием— приучись полагаться не на контроль, а на самоконт­роль. Вот тогда и получится, что просто не захочешь ждать каких-то мер убеждения или принуждения со стороны учи­телей, родителей, уже сам будешь руководить своим позна­нием: самостоятельно определять меру — сколько задач решить; способы — как заучивать с наибольшей пользой; содержание — какие знания в дополнение к программным приобрести, что повторить. По своему усмотрению будешь распределять время, строить режим дня. Самостоятельно искать источники знаний о том, как рациональнее учить, какой справочной литературой пользоваться. Рационализи­руя свой учебный труд, сам пойдешь к педагогам за сове­тами, рекомендациями, с которыми сейчас они почти тщет­но пытаются прорваться к твоему сознанию.