Воспитать себя (стр. 27 )

Всю зиму ходил Роман к ветерану, за все брался, даже стирать научился, как ни 'протестовал старик. Весной в овраге Роман даже грядку для него вскопал, магазинной картошкой засадил. Самое же главное —они много раз-

117

говаривали о жизни, о товарищеской выручке, о том, по­чему люди такие разные—одни всем поделиться готовы, а другие даже у близких что-нибудь урвать стремятся. Все Романовы проблемы тут со всех сторон рассматрива­лись, все классные дела обсуждались. На многое он теперь смотрел иначе, жизнь понимать стал по-новому. Й тру­диться привык. Может, потому, что никто не заставлял — самого сердце помогать заставляло.

О себе стал задумываться. Самооценка, как ни кру­ти, невысокой получалась — не было того, что/теперь начал ценить в других — самостоятельности, умейия сходиться с людьми, настоящей ответственности, Захотелось стать лучше, более мужественным, в чем-то похожим на стар­шего друга. Жесткий режим жизни завел себе Роман: зарядка,*ежедневная работа дома, аккуратность в одежде, сдержанность и забота в отношениях с родителями. Уда­лось несколько подтянуть учебу — закончить восьмилетку. Трезво оценив свои возможности, он решил, что высшее * образование подождет, а, пока надо рабочую профессию получить, да хоть Немного до армии поработать. А про­фессию он выбрал такую же, которой его друг всю свою жизнь отдал, — автослесаря. И вошла жизнь парня в на­меченное им самим русло.

Правда, проблем всяких немало возникало: и в проф­техучилище, и в армии нелегко пришлось самоутверж­даться, и на автопредприяхии пройти через разные конф­ликты, да и в личных отношениях не все сразу склады­валось. Но привычка преодолевать трудности, добросове­стно трудиться помогла ему утвердиться в жизни —стать сначала одним из лучших в профтехучилище, потом гра­мотным рабочим, отслужить в армии,„ создать семью. А как все могло быть, не случись того стука в окошко...

Понимаю, не у каждого из читателей вызовет живое чувство, доверие этот эпизод. Ведь случилось в обществе так, что не у всех молодых вызывают ветераны истинное преклонение. Причин тут немала И то, что войну школь­ники только по кинофильмам знают — зрелищной, не та­кой, как на самом деле,—страшной и беспощадной. И то, что потеряли с годами былую бравость и уверенность за­служенные воины. Да и рассказать о себе, о боевом пути многие не умеют—кажется им, что воевать проще, чем живописать это, Слитком многого ожидали от них, не­молодых, с убывающими силами, до сих пор слабо соци­ально защищенных,— чтобы своими рассказами они под­няли детские души до высоких гражданских переживаний,

4

118

возбудили их нравственные чувства, то есть сделали бы то, чего сегодня не удается сделать никому — ни семье, ни школе. И тем не менее их возможности в воспитании не малы, но не в массовом, а в индивидуальном. И опи­санный здесь действительный случай далеко не единст­венный.

Да, нелегко стать человеком,, который сам управляет собой, саморегулирующейся личностью. Зато нелегкая каждодневная • работа самоопределения, саморазвития «окупается» конечным ее результатом, который никаким иным путем получить нельзя. Этот результат — способ­ность жить целеустремленно, творчески, свободно.

• КОГДА ПРИХОДИТ УСПЕХ

ч

Успех самовоспитания приходит, когда работа над со­бой стала привычкой, когда установились теплые отно­шения с ребятами, а твое упорство самопреодоления вызы­вает у них уважение. Но... человек слаб! Увидев в глазах сверстников и старших огонек восхищения, каждый ли способен устоять от соблазна посчитать себя человеком особым, не таким, как остальные? _

.„Многое развил в себе самовоспитанием Андрей: и за­стенчивость свою преодолел, и учиться стал лучше, и фи­зически очень заметно развился благодаря регулярным занятиям спортом, и музыкальную школу закончил, стал способным баянистом. Но в X классе вдруг «осознал» сврю «незаменимостью — и пошло-поехало. Вместо четкого от* вета на вопрос учителя —рассчитанная на поддержку класса шутка. Вместо выполнения поручения—несерьез­ные отговорки, вместо труда — увеселение работающих. Такая внешне заманчивая позиция привлекла к нему множество «единомышленников», но и завела Андрея да­леко: учеба совсем разладилась, начались конфликты с большинством одноклассников. Надо было и парня оста­новить, и не дать развалиться коллективу. На классном* диспуте о красоте человека ребята не напрямую, а в кон­тексте разговора показали Андрею, что привело его к по­ражению, помогли ему в самопереоценке. И хотя школа уже была практически позади и вновь подняться в глазах ребят и учителей юноша просто не успел, он многое пере­оценил в самом себе. Вся дальнейшая его жизнь была связана с самопреодолением того наносного, что возникло от упоения собственной исключительностью. Школьный урок пошел на пользу — это он признавал и в письмах

119

»

домой с флота, где проходил службу, и при встречах - с одноклассниками, когда уже работал на заводе, потом учился в политехническом институте. Теперешняя его успешно сложившаяся судьба — во многом результат пре­одоления себя.

А вот Ирина, очень энергичная, организованная, так и «сошла со своей орбиты». Обиженная на ребят, упрек­нувших ее в зазнайстве, она — спортсменка, певунья, кра­савица— откровенно заявила, что все их нападки идут от зависти. Позже Ирина стремилась как-то наладить отно­шения, но внутренне не изменилась, и ребята, чувствуя это, продолжали относиться к ней холодновато. Тогда она, примкнув к уличной компании, повела совсем иной образ жизни. Куда подевались таланты ее и красота? В замкну­той и сердитой женщине с тусклыми глазами трудно узнать нашу Ирину, обидно, что не сумели ей помочь.

Точно замечено кем-то, что зазнайство приходит к че­ловеку, который остановился в пути: шел-шел и вдруг подумал, что уже очень далеко прошагал, молодец, можно и отдохнуть. Расслабился, а снова собраться не смог. Стал все реже успеха. добиваться, но причину теперь уже искал не в себе — в окружающих: он, мол, хорошо поработал над собой, только его недооценили. Остановка в собствен­ном развитии сразу отбрасывает личность назад. Вот по­чему в самовоспитании важно не только то, чего ты достиг, но и привычка постоянно идти вперед. Пусть не всегда очень быстро, но обязательно вперед — в само­образовании, в совершенствовании своей воли, в развитии своих способностей, в укреплении отношений. Обязательно вперед!

Вопросы для размышления

1. Зачем человеку искать жизненную цель?

2. Почему о человеке судят не по словам, а по поступкам? Что такое поступок? Каждый ли на него способен?-

3. Как поступить, когда больше не хочется управлять собой?

4. В чем, по-твоему, выражается успех самовоспитания? Как стремиться к успеху?

Литература

I

Алякринский Б. Беседы о самовоспитании. — М., 1977.

Самопознание и самовоспитание характера: Беседы психолога со старшеклассниками. — М., 1987.

Сам себя воспитать должен. — М., 1980.

И Как воспитать волю и характер. — М., 1986.

А. Как воспитать самого себя. — М., 1975.