Воспитать себя (стр. 25 )

удавалось — приходилось задерживаться: учеба — нович-

»

ш

111

ь

• Ч , . s

' \

ков было много, да и другие дела. Случалось под вечер возвращаться пешком по окружной дороге, а это больше семи километров лесом. И я вынуждена была, по здо­ровью, уезжать на автобусе — ребята настояли. А им без меня нелегко было, и я очень переживала. Знаете, если бы меня тогда кто-нибудь упрекнул в этом... Но как вы­яснилось, никто об этом вовсе и не думал и даже посмея­лись, когда я спросила, не обижаются ли на меня. Я, на­верное, самый счастливый человек, ведь у меня такие прекрасные друзья. Если бы такие были всю жизнь рядом, то мне ничего бы больше и не надо было».

Заниматься самовоспитанием — это значит призвать себя на строгий, беспристрастный суд своей совести. И если честное оценивание своих поступков превратится в привычку, то человек ощутит власть над самим собой. Поступок, противоречащий его представлениям о порядоч­ности, станет для него невозможным. А каждый срыв — повод для серьезного самоосуждения, острое переживание чувства стыда за себя. Стыд, образно говоря, сво­его рода гнев, только обращенный вовнутрь. Гнев, спо­собный вызвать деятельное включение в дела коллектива и перестройку самого себя в интересах этого дела. Чтобы гнев на самого себя стал двигателем активности труда и самоперестрой'ки, требуется воля. Она тоже не заложена в человеке изначально — проявляясь в деле, она сама в нем й укрепляется. Сначала нужно сделать ряд нелегких щагов, толкая изо всех сил «машину» своей воли, чтобы «завести мотор» и ехать. Хочется полежать утром, а ты прикажи себе: «Встань!» И сделай это, не медли ни секун­ды! Скажи себе: «Молодец!» —и начни зарядку или бег. Если выберешь сразу удачную — не очень трудную, но достаточно взбадривающую —нагрузку, то появится чув­ство радости и уважения к себе. С неделю такое начало дня потребует волевых усилий, а потом станет нормой, исчезнет напряжение, придет уверенность и бодрость, духа. Каждое утро, зимой и летом, обгоняют меня на до­рожке стадиона десятки мальчиков и девочек, которые решили, что умение управлять собой начинается Именно здесь. Попробуй проверить.

Дальше — уроки. С первого шага в школе — самоорга­низация... Что-то не ладится с временем — не опоздать бы! «Спокойно. Войду, извинюсь. Потерплю», даже если влетит, —сам виноват. Но это в последний раз. С опозда­нием надо кончать! Продумать время перед школой!» Так или примерно так ты учишься реагировать на свои ошибки,

V

промахи — конструктивно, то есть не просто их увидеть, а продумывать, как изжить. Самоорганизация — источник твоей энергии, жизнерадостного настроения. Она невоз­можна без самонаблюдения. Посмотри, насколько плотно занято твое время на уроке, из-за чего возникают сбои в твоем рабочем ритме. Попытайся устранить их причины: не забывай нужные принадлежности для уроков, не отвле­кайся на разговоры, приступай к выполнению предложен­ных заданий сразу, без промедления.

Постарался все предусмотреть—и на уроке ты не «за­жат», спокоен. Записал задание, выслушал инструкции по их выполнению, не оставил непонятного — спросил, послу­шал ответ.

____ * /

Дома, отдохнув и выполнив хозяйственные поручения,

планируешь, что "когда будешь делать: как совместишь занятия в музыкальной школе, назначенную встречу с приятелями и уроки и т. п. Хорошо бы научиться планиро­вать день заранее, хотя бы накануне вечером, когда уже определились основные дела помимо учебных. Может, так, как делает один мой знакомый юноша: на столе у него лежит блокнот, и каждый вечер он продумывает, что предстоит завтра сделать, и расписывает следующий день по часам. Конечно, часто бывают и сдвиги, изменения, но все-таки определенная канв^ очень важна. А в конце расписанного им дня, прежде чем планировать новый, он отмечает плюсами то, что удалось выполнить, и минуса­ми— отложенное, сразу перенося его на другой день, удоб­ный для выполнения этого дела. Таким способом он из­бавляется от «долгого ящика», куда обычно попадают дела, вовремя не сделанные. Этот «подвижный» режим дает простор инициативе и одновременно предупреждает безалаберность в делах. Кому-то может показаться, что это просто надуманное «самовоспитание по блокноту», и вообще нелепо «зажать» в рамки плана свою жизнь, полную непредсказуемых ситуаций: ведь так ущемляется свобода действий. Ну что можно ответить им? Не «зажи­майте». Но зато тот, кто это попробует делать хотя бы месяц, увидит: у него, словно времени прибавилось, меньше суеты и нервозности стало, уважение людей возросло — точнее стал выполнять обещанное. И отдых стал содержа­тельнее и продолжительнее.

Планирование дня высвободит ежедневно некоторое время для самообразования. Последнее, став привычкой, очень тебя выручит: то, что новые знания получать бу­дешь, конечно важно, но не менее важно овладение сами-

8 Н, ЦЗ

>

• \

I

N

ми способами получения этих знаний — это ведь так необ­ходимо во взрослой"ЖЙзни. Кем бы ты ни стал в будущем, от тебя потребуется не только овладение новыми средст­вами деятельности, новыми технологиями, но и принци­пиально новое мышление, поиск ловых подходов, идей в тво­ей работе. «Доводить» себя до требуемого уровня, чтобы поддерживать состояние творческого восприятия трудовой деятельности, и поможет тебе свободное владение навыка­ми самообразования. Так что не трать время зря—овла­девай этими навыками сегодня, чтобы не отставать завтра.

Как организовать свое самообразование? Одни люди, как ранее уже говорилось, составляют долговременные программы самостоятельного чтения. Знакомятся с реко­мендательными списками литературы, советуются с учи­телями, родителями, товарищами, специалистами по инте­ресующей их профессии и создают основу программы для самостоятельного изучения. Ее корректировка происходит по мере чтения. Приведенные в книгах списки литературы, углубление интереса к отдельным вопросам побуждают кое-что включить в список дополнительно, а что-то убрать или перенести на следующий период. Ты уже привык кратко записывать содержание, выписывая поразившие твое воображение факты, цифры, высказывания. Это необ­ходимый навык, ведь ты заинтересован в том, чтобы глав­ные мысли из прочитацного остались с тобой^работали» на тебя.

Есть и другие пути организации самообразования. Так, одна моя ученица занималась самообразованием, сопут­ствующим изучению наиболее важных тем по основным учебным предметам, более широко читая по особо интере­сующему ее направлению. Я знала юношу, который достиг хороших результатов в собственном профессиональном становлении, целенаправленно изучая литературу только в области своего профессионального интереса. Однако от­сутствие общекультурного са'мообразования привело к «перекосу» в его личности — сухости, «технократизму». Позднее наверстывание помогло в какой-то степени снять остроту недостатка общего развития, однако не совсем его устранило — время, благоприятное для этого, было упущено.

...Перелистываю тетради — много тетрадей — с выпис­кам», газетными вырезками, рассматриваюа модели — от простейшей лодочки до сложного военного корабля, стоп­ки журналов с профилями судов и их описанием — все это оставил дома, уехав в институт, Сергей, будущий