Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста (стр. 21 )

1.1.3. Позиционные, комбинаторные и количественные изменения древнеанглийских гласных и согласных. Древнеанглийское преломление. Палатализация. Общегерманское преломление гласных. Удлинение кратких гласных под влиянием удлиняющих групп согласных ld, nd и mb. Закон Вернера. Ротацизм.

1.2. Среднеанглийский язык

1.2.1. Правила чтения. Изменения в орфографии: введение новых букв и диграфов для обозначения как новых гласных и согласных звуков, так и исконно английских. Фонетические изменения в системе гласных и согласных в переходный период (от древне - к среднеанглийскому). 1.2.2. Изменения в глагольной системе среднеанглийского языка. Неличные формы среднеанглийских глаголов: инфинитив и причастие. 1.2.3. Развитие аналитических форм глагола. Будущее время. Пассивный залог. Вариантность предлогов, вводящих агента действия при пассивной конструкции.

1.3. Ранненовоанглийский язык

1.3.1. Фонетические изменения, происшедшие в XV веке. Процесс ассимиляции французских слов в английском языке. Изменения в английской орфографии и произношении. Заимствование французской буквы j и соответствующего ей звука /3/. Перенос ударения в словах французского происхождения. Слияние дифтонгов /ei/ и /ai/.

1.3.2. Великий сдвиг гласных. Явления, препятствующие прохождению сдвига до конца. Результаты сдвига в словах типа great, break, steak, а также shōlde, wōlde. Возникновение аналитических форм Continuous. Фонетические и морфологические изменения, происходившие в XVI веке. Создание ряда новых дифтонгов /iə/, /uə/, /εə/ и трифтонгов /aiə/ и /auə/. Переход дифтонга /au/ в монофтонг /o/.

Общая трудоемкость дисциплины: 42 часа.

Составитель: , кандидат педагогических наук.

ДПП. ДС. Ф.3. История языка (немецкий язык).

Цель курса истории немецкого языка – знакомство с немецкой языковой системой, с историческим объяснением происхождения и развития фонетических, грамматических и лексических категорий немецкого языка, со становлением немецкого национального языка.

Задачи курса истории немецкого языка в педагогическом университете состоят в объяснении процессов, приведших к современному состоянию немецкого языка, в раскрытии системного характера процесса исторического изменения языка и взаимосвязей между изменениями в фонетическом и грамматическом строе языка, в раскрытии закономерностей исторической эволюции немецкого языка, в объяснении явлений – реликтов прежних периодов истории языка, в прослеживании связей между историей языка и историей общества – носителя этого языка. Задачей курса является также расширение кругозора будущего учителя, поскольку история языка находится в тесной связи с другими науками: историей народа – носителя языка, географией, литературой страны немецкого языка.

В процессе обучения курса закладываются основы теоретических знаний по истории немецкого языка, которые опираются на знание этого курса: лексикология, теоретическая грамматика, теоретическая фонетика и др.

Студент должен:

знать

- цели и задачи истории языка как науки о языке и лингвистической дисциплины, тесно связанной с лексикологией, фонетикой, грамматикой и стилистикой;

- характерные особенности диалектов всех периодов истории немецкого языка;

- особенности германской группы языков: с помощью законов развития немецкого языка уметь

- «расшифровать» древневерхненемецкие тексты,

- находить соответствия во всех германских языках;

- анализировать изменения в языке в диахронии и синхронии;

владеть

- терминологическим аппаратом дисциплины.

Краткое содержание дисциплины.

Возникновение и развитие немецкого языка. Предмет истории немецкого языка. Немецкий язык и его формы существования, периодизация.

Основные этапы исторического развития НЯ, становление национального литературного языка в связи со становлением нации. Древневерхненемецкий период и его фонологическая система.

Существительное в древневерхненемецком языке.

Глагол в древневерхненемецком языке.

Средневерхненемецкий период.

Нововерхненемецкий период. Литературный язык и диалекты.

Дописьменный период. Подробная характеристика звуковой системы и происходивших в этот период фонетических изменений.

Древневерхненемецкий период. Подробная характеристика звукового и грамматического строя. Анализ слов и распознавание фонетических явлений.

Средневерхненемецкий период. Подробная характеристика звукового и грамматического строя. Сопоставительный анализ существительных, глаголов и т. д. разных периодов по карточкам, предложенным преподавателем, разбор предложений.

Ранненововерхненемецкий период. Подробная характеристика звукового и грамматического строя. Сопоставительный анализ слов разных периодов.

Общая трудоемкость дисциплины: 42 часа.

Составитель: , кандидат педагогических наук, доцент.

ДПП. ДС. Ф.4. Теоретическая фонетика (английский язык).

Целью настоящего курса является помощь студентам - будущим учителям в овладении основами теоретической фонетики для улучшения навыков владения речью, для более качественной их подготовки и практической работе в качестве учителей английского языка.

Студент, освоивший дисциплину, должен:

- знать теоретические термины;

- уметь применять теоретические положения фонетики для предупреждения и исправления произносительных ошибок;

- уметь отбирать и грамотно интерпретировать необходимый фонетический материал в учебных целях;

- владеть основными понятиями, которые имеют отношение к фонетической системе английского языка.

Краткое содержание дисциплины.

Фонетика как наука. Определение и описание предмета теоретической фонетики. Соотношений фонетики с языкознанием, ее связь с лексикологией, грамматикой и стилистикой. Связь фонетики со смежными науками: акустикой, анатомией, физиологией, психологией, логикой. Разделы фонетики как науки и учебной дисциплины; физиологическая фонетика, акустическая фонетика, филология, общая и частная фонетики, описательная, сравнительная и историческая фонетики. Теоретическое и практическое значение фонетики в целом и ее отдельных разделов.

Акустический аспект. Определение звука. Физические свойства звука (частота, интенсивность, длительность, состав), и артикуляционные корреляты и воспринимаемые качества.

Фонологический аспект. Проблема определения фонемы. Понятие основного или типичного оттенка (варианты, аллофоны) фонемы и ее второстепенных оттенков, классификация последних. Конститутивная и дистинктивная функции сегментных фонем, взаимосвязь и взаимозависимость этих функций.

Методика и процедура определения фонематической самостоятельности или несамостоятельности звука речи и установления системы сегментных фонем языка: понятие дистрибуции фонем и их понятие минимальных пар, фонологические оппозиции.

Фонологический анализ английских гласных: фонематический статус (дистинктивная релевантность (нерелевантность), принцип артикуляционной классификации английских гласных. Оппозиции гласных.

Фонологический анализ английских согласных. Фонематический статус каждого принципа, артикуляционной классификации английских согласных. Противопоставления фонематические, основанные на глухости (звонкости и одновременно на сильной (слабой артикуляции английских глухих и звонких согласных). Примеры одинарных фонематических противопоставлений между английскими согласными, основанных на различии в теле артикуляционной преграды и в способе образования шума.

Понятие чередования звуков речи. Виды и примеры чередований в современном английском языке. Позиционно-комбинаторные изменения сегментных фонем английского языка. Изменения фонем в зависимости от особенностей составления артикуляционных Фраз и действия различных видов ассимиляции и аккомодации. Изменение фонем в зависимости от их позиции в ударном и безударном слоге, в начале, в середине и в конце слога или слова и от характера сегментных звуков (позиционные изменения). Количественная качественная и нулевая редукция. Понятие словесного ударения, его виды. Степени словесного ударения в английском языке (главное, второстепенное, третьестепенное и слабое или отсутствие ударения).

Проблема определения интонации, ее компонентов и функций, два подхода к проблеме интонационных структур. Понятие о смысловой группе (системе).

Общая трудоемкость дисциплины: 36 часов.

Составитель: , кандидат педагогических наук, доцент.

ДПП. ДС. Ф.4. Теоретическая фонетика (немецкий язык).

Целью настоящего курса является помощь студентам - будущим учителям в овладении основами теоретической фонетики для улучшения навыков владения речью, для более качественной их подготовки и практической работе в качестве учителей немецкого языка.

Студент, освоивший дисциплину, должен:

знать

- компоненты фонетической системы немецкого языка;

- элементы просодии;

уметь

- применять теоретические положения курса для предупреждения произносительных ошибок;

- отбирать в учебных целях и грамотно интерпретировать необходимый фонетический материал;

владеть

- основными немецкими (и русскими) фонетическими терминами.

Краткое содержание дисциплины.

Теоретическая фонетика как наука. Предмет фонетики. Особое место фонетики среди других разделов языкознания. Связь фонетики с лексикологией, стилистикой, морфоло­гией и синтаксисом. Связь фонетики со смежными науками: акустикой, анатомией, физиологией, психологией, логикой. Разделы фонетики как науки и учебной дисциплины: физиологическая фонетика, акустическая фонетика, фонология, общая и частичная фонетика, историческая фонетика, описательная фонетика, сравнительная фонетика.

Компоненты фонетической системы немецкого языка

Фонология. Определение фонемы. Фонема как единица языка, звук как единица речи. Фонетика и фонология. Фонологические школы. Методы фонологического анализа. Фонемная система немецкого языка. Различительные признаки гласных и согласных.

Классификация немецких гласных. Четырехугольник гласных. Особенности артикуляции немецких гласных. Аллофоническое варьирование гласных. Сильный (твердый) приступ гласных.

Классификация немецких согласных. Особенности артикуляции немецких согласных. Варьирование согласных: редукция немецких звонких согласных и ассимиляция согласных по глухости; варьирование глухих смычных по степени придыхания; закономерности чередования аллофонов Асh - Laut и Ich - Laut.

Фоностилистическая вариативность на сегментном уровне.

Аллофоны как основные объекты обучения при постановке произношения. Главные трудности при обучении аллофоническому варьированию в немецком языке.

Морфофонология.

Слоговая структура немецкого языка. Слог как фонетическая единица. Виды слогов. Функция слога в речи.

Основные особенности немецкого слогоделения.

Словесное ударение. Динамический характер немецкого ударения. Морфологическая связанность немецкого ударения. Устойчивость различения ударных и безударных слогов в немецком языке. Ударение в немецких сложных словах.

Литературное произношение немецкого языка

Понятие литературного произношения и произносительной нормы. Разработка орфоэпической нормы немецкого языка (В. Фиэтор, Э. Зиверс, Т. Зибс). Фонетические стили. Варианты произношения.

Общая трудоемкость дисциплины: 36 часов.

Составитель: , кандидат педагогических наук, доцент.

ДПП. ДС. Ф.5. Лексикология (английский язык).

Цель курса «Лексикология» (английский язык) заключается в расширении знаний о лексическом составе английского языка, сферах его применения. Студенты знакомятся с процессом формирования словарного состава английского языка, структурой слова, словообразованием. Большое внимание уделяется изучению терминосистемы, теории и практике составления словарей. Знакомство со словарями различных типов дает возможность студентам их активному использованию в своей практической деятельности.

Студент, освоивший дисциплину, должен:

знать

- предмет, цели и задачи курса;

- знать типы и виды словарей;

уметь

- разбираться в лексикографических справочниках и словарях, как основным орудием изучения лексического состава и методе исследования;

владеть

- базовыми понятиями и терминами;

- основными способами лингвистического анализа.

Краткое содержание дисциплины

Предмет лексикологии. Лексикология как раздел науки о языке. Синхрония и диахрония в лексикологии. Важность изучения лексической системы для учителя иностранного языка. Взаимосвязь лексикологии с другими лингвистическими дисциплинами: фонетикой, грамматикой, историей языка, стилистикой; роль лексикологических знаний в практическом овладении языком.

Теория знака и слова. Слово как основная структурно-семантическая единица языка. Функции слова. Спорные вопросы. Слово и понятие. Проблема определения слова. Фонетическая. Грамматическая, семантическая и синтаксическая характеристики слева в АЯ. Лексическое и грамматическое значение слова. Типы лексических значений. Многозначность и однозначность слов. Значение и употребление слов.

Лексикология английского языка как непрерывно развивающаяся система. Объем словаря и его употребление. Особенности лексической системы. Диахрония и синхрония. Важнейшие понятия: оппозиция, лексико-семантическая парадигма, парадигматика и синтагматика. Ономасиологический и семасиологические подходы. Теории семантических полей. Парадигматические отношения в лексике. Гипонимия, синонимия, антонимия. Лексические поля и другие группировки слов. Неологизмы. Классификация синонимов. Типология антонимов и омонимов.

Аффиксация. Классификация аффиксов; словообразовательная модель.

Словосложение. Особенности и критерии выделения сложных слов. Проблема сочетаний типа "Stone wall" и "Give up".

Классификации сложных слов. Историческая изменчивость. Продуктивные и активные модели. Сокращение как способ словообразования. Типы сокращений. Конверсия. Различные точки зрения на проблему. Семантические отношения между словами, соотносящимися по конверсии. Типы конверсии. Другие виды словообразовательных явлений: чередование, сдвиг ударения, звукоподражание, обратное словообразование, стяжение. Роль словообразования в пополнении словарного состава.

Фразеология как наука. Границы фразеологического фонда. Соотношение фразеологических единиц и слова. Различные классификации.

Этимологические основы английского словаря. Слова индоевропейского происхождения и слова общегерманского происхождения как историческая основа словарного состава английского языка.

Общая трудоемкость дисциплины: 38 часов.

Составитель: , кандидат педагогических наук, доцент.

ДПП. ДС. Ф.5. Лексикология (немецкий язык).

Целью дисциплины является раскрытие закономерностей развития лексики в современном немецком языке.

Задача дисциплины – проследить пути формирования словарного состава современного немецкого языка, исследовать современное состояние языка со словообразовательной, генетической, исторической точки зрения, дать знание принципов лингвистических исследований.

Студент, освоивший дисциплину, должен:

знать

- предмет, цели и задачи курса;

- знать типы и виды словарей;

уметь

- разбираться в лексикографических справочниках и словарях, как основным орудием изучения лексического состава и методе исследования;

владеть