Календарне планування уроків природознавства у 1 класі (стр. 11 )

-  Де утворюються плоди? (Плоди утворюються на місці квіток.) Розрізаю яблуко, помідор, ягоду смородини.

-  Що знаходиться всередині кожного плоду? {Усередині завжди є насіння.)

-  Що ж спільного у всіх рослин? (В усіх рослин є корінь, стебло, листя, квітки, плоди і насіння.)

Висновок. Усі рослини мають однакову будову:

-  корінь;

-  стебло;

-  листок;

-  квітка;

-  плід з насінням.

V. Підсумок уроку

- Що нового ви дізналися на уроці?

- Які частини рослин ви дослідили?

- Де утворюються плоди?

- Де заховалося насіння у кавуна, кульбаби, суниці та черешні?

- Яка у вас улюблена рослина? Назвіть усі її частини.

►► Робота над загадками

Цвіте синьо, лист зелений,

Квітник прикрашає,

Хоч мороз усе побив —

Його не займає. (Барвінок)

Стоїть, кодихається,

Головою величається,

А торкнеш — кусається. (Будяк)

Довгий зелений, добрий солоний,

Добрий і сирий, хто він такий? (Огірок)

І печуть мене, і варять мене,

І їдять, і хвалять, бо я добра. (Картопля)

Сидить баба на грядках,

Вся закутана в хустках. (Капуста)

Сидить Марушка в семи кожушках,

Хто її роздягає, той сльози проливає. (Цибуля)

Заглядає у віконечко

Зрощене з зерняток сонечко. (Соняшник)

Росту при дорозі, всім допомагаю.

Лікую тих, хто опіки має. (Подорожник)

Сам червоний, сахаристий,

Жупан зелений, оксамитний.(іГавук)

Червона, солодка, запашна,

Росте низько, до землі близько. (Полуниця.)

. Що то за голова, що лише зуби й борода? (Голова часнику)

. Без рук, без ніг, а вилізе на пліт. {Гарбуз)

. Дівка в коморі, а коса надворі. (Морква)

. Зубів немає, а кусає. (Кропива)

. Влітку в шубі, узимку — у шапці. (Дерево)

. На дереві я родився в кожусі, кожух розірвався, і я на землю впав. (Ка­штан)

. Ноги на полі, середина надворі, голова на столі. (Корінь, стебло, на­сіння)

-  Мене любить кожна юшка, називаюся... (петрушка).

-  Є рослина в нас така, що від неї кінь скака. (Овес)

УРОК 25

Тема. Які бувають рослини

Мета; ознайомити учнів з різноманітним світом рос­лин; навчати порівнювати дерева, кущі, трав’янисті рослини; розвивати мовлення, мислення; виховувати допитливість, інтерес до вивчення рідної природи.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

1.  Відгадайте загадки.

• Навесні веселить, улітку холодить,

Восени харчує, зимою зігріває. {Дерево)

В золотому решеті чорних хатинок повно. (Соняшник)

Не розбивши горщика, не з’їси кашки. (Горіх)

Повна діжка жита, п’ятачком накрита. (Мак)

- Що об’єднує слова-відгадки? (Це рослини)

- Яку будову мають рослини?

- Сьогодні ви дізнаєтеся, на які групи за будовою розподіляються рослини.

ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Робота за малюнками

- Розгляньте малюнки.

- Як одним словом назвати ці групи рослин?

Горобина, береза, яблуня, груша — це дерева.

Смородина, аґрус, малина — це кущі.

- Порівняйте, чим відрізняються в природі дерева і кущі? (Зав­вишки, за формою)

- Чи може дерево бути нижче за кущі? (Так, може.)

- Наведіть приклад.

- Порівняйте стебла дерев і кущів. (У дерев один дерев’янистий стов­бур, гілки дерева починаються на деякій відстані від землі та утворю­ють крону. У кущів немає загального стовбура, проте у них є декілька дерев’янистих стебел з гілками, що починаються відразу від землі.)

- Соняшник, пролісок, мак — трав’янисті рослини.

- Чи може трав’яниста рослина бути вища за дерево? Наведіть при­клади.

- Порівняйте різні трав’янисті рослини. Які рослини ми відно­симо до групи «трави»? (У трав’янистих рослин один або декілька недерев’янистих, тобто зелених стебел. Ми знаємо багато рослин із зеленими стеблами.)

На дошці — схема:

— Прошу вас пам'ятати про те, що всі рослини — дерева, кущі, трави, квіти — це живі істоти.

2. Фізкультхвилинка

ІУ. Узагальнення й систематизація отриманих знань

- Як відрізнити дерево від інших рослин?

1. Робота за підручником (с. 46- 47)

►► Читання статті підручника вчителем (е. 46)

- Як відрізнити кущ від інших рослин?

- Як відрізнити трав’янисті рослини?

- Розгляньте фотографії на с. 46.

- Які рослини ви бачите?

- Визначте, яка із зображених рослин — дереь:. яка — кущ; яка -— рав’яниста рослина?

- Чим вони відрізняються?

- Розгляньте малюнки на с. 47.

- Накрийте зеленими кружечками дерева, червоними — кущі, си - іми—трави.

- Які з цих рослин ви впізнали?

- Назвіть дерева.

- Назвіть кущі.

- Назвіть трав’янисті рослини.

2. Гра «Розподіл по групах»

1)Мак, тюльпан, волошка, бузок, шипшина, смородина, осика, то­поля, ялина.

2)

- За якими ознаками рослини були розподілені по групах?

3. Робота за таблицею «Будова рослин»

- Покажіть корінь у дерева, у кущів, у трав’янистої рослини.

- Знайдіть і покажіть інші їх частини.

- Поміркуйте, чому кожна рослина має однакові частини.

У. Підсумок уроку

- Що нового ви дізналися на уроці?

- Які групи рослин вам відомі?

- Назвіть дерева нашого краю.

- Назвіть кущі нашого краю.

- Назвіть трав’янисті рослини нашого краю.

- У чому полягає головна відмінність у будові дерева від будови ін­ших рослин?

УРОК 26

Тема. Листяні та хвойні рослини

Мета: розширити уявлення учнів про різноманіття рослин, вчити порівнювати листяні і хвойні рослини, розрізняти рослини на вигляд, за листям; розвивати спостережливість, увагу, мислення, вміння працювати в групах, парах; виховувати дбайливе ставлення до при­роди.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

II. Повідомлення теми і мети уроку

-  Які групи рослин вам відомі?

-  Які дерева нашого краю ви знаєте?

-  Які кущі нашого краю ви знаєте?

-  Сьогодні ви дізнаєтеся, на які групи розподіляються дерева і кущі.

ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1.  Повідомлення вчителя

-  Усі дерева і кущі можна розділити на дві групи: хвойні і листяні. Листяні рослини на гілочках мають плоскі зелені листочки, великі, як долонька у людини, наприклад, дуб, береза, тополя, акація, яблуня та ін. Листяні рослини скидають листочки восени, а навесні у них вирос­тає нове молоде листя. Хвойні рослини замість листочків мають зелені голочки, наприклад, ялина, сосна, кипарис. На зиму ці рослини лис­точки не скидають. їх називають вічнозелені, тому що замість голок, які опадають, поступово виростають нові, і нам здається, що вони зав­жди зелені.

На дошці з’являються слова «листяні», «хвойні».

-  Порівняйте листову пластинку і хвою.

-  Чим вони відрізняються?

-  Які хвойні дерева ви знаєте? (Ялина, сосна, модрина, ялиця, кедр)

-  Які листяні дерева вам відомі?

2.  Фізкультхвилинка

ІУ. Узагальнення й систематизація отриманих знань

1. Робота за підручником (с. 48)

►► Читання статті учителем

-  Які бувають дерева і кущі?

-  Які листки у листяних рослин?

-  Які листки у хвойних рослин?

-  Як їх називають? (Хвоєю)

-  Розгляньте малюнки вгорі.

-  Визначте, яка із зображених рослин — хвойне дерево, а яка — листяне. Чим вони відрізняються?

-  Як називаються ці дерева?

►► Робота в парах

-  Розгляньте рослини, зображені на нижньому малюнку. Вони лис­тяні чи хвойні?

-  Порівняйте їх. Чим подібні та чим відрізняються ці рослини?

-  Як називаються ці дерева?

-  Які хвойні рослини ростуть у лісах нашої місцевості?

3.  Гра «Вчимося розрізняти хвойні та листяні дерева»

Повідомляю учням назви дерев, демонструю ілюстрації, діти визначають вид дерева, аргументуючи свої висловлювання.

Назви дерев: кипарис, дуб, верба, береза, тополя, сосна, калина, ка­штан, смерека.

4.  Робота над загадками

Хто на зиму роздягається,

А на літо одягається? (Листяне дерево)

Чималеньким виростає,

Міць з роками набирає.

Може жити сотні літ,

Має величезний рід. (Дуб)

В неї гарні, пишні віти,

І колючок не злічити...

Не байдужа до прикрас,

На свята спішить до нас. (Ялина)

-  Як пов’язані між собою слова-відгадки? Складіть із ними ре­чення.

V. Підсумок уроку

-  З якими двома групами рослин ми ознайомилися на уроці?

- Які головні ознаки листяних і хвойних рослин ви запам’ятали?

-  Які хвойні рослини своєї місцевості ви знаєте?

-  Які листяні рослини своєї місцевості ви знаєте?

-  Як правильно назвати лист хвойного дерева?

а) Колючка;

б) голка;

в) хвоїнка.

-  Чому ялину називають вічнозеленою?

►►'Кросворд «З якого дерева листочок»?

УРОК 27

Тема. Екскурсія у ліс

Мета: показати учням красу природи; розширити знання про значення дерев у природі і житті людей; довести, що в природі не буває випадковостей (якщо листя об­падає, то це необхідно; якщо замість листя на дереві ростуть голки, то це необхідно); навчати розрізняти дерева, листя різних дерев; спонукати до виконання правил поведінки в природі.

ХІД ЕКСКУРСІЇ

І. Організаційний момент

- Як ви розумієте вислови?

По лісу ходи — під ноги дивися.

. Ліс — не школа, а всіх учить.