Календарне планування уроків природознавства у 1 класі (стр. 19 )

— Які плодово-ягідні рослини вирощують у садах вашої місцевості?

- Розгляньте фото на с. 79.

- Які рослини ви впізнали? Назвіть їх.

- Які рослини називають зерновими?

- Чи знаєте ви, які зернові рослини вирощують на полях у вашій місцевості?

- Порівняйте зображені на малюнках зернові рослини.

- За якими ознаками ви впізнали кукурудзу?

- Чи знаєте ви, які страви готують з пшениці?

- Як ви ставитеся до хліба?

- Які овочі потрібні, щоб зварити борщ?

2. Фізкультхвилинка

ІУ. Узагальнення й систематизація отриманих знань

1. Робота в парах. Гра «Знайди пару»

- До кожного слова першого стовпчика знайдіть пару з другого стовпчика і з’єднайте їх стрілочкою. Поясніть свій вибір.

цибуля льон

груша жито

пшениця картопля

бавовна слива

піон нарцис

- Де люди можуть вирощувати всі ці культурні рослини? (У саду, в городі, в полі)

- Яку першу пару ви знайшли? (Цибуля — картопля)

- Що це? Де їх вирощують? Як називаються ці рослини? Наведіть свої приклади овочевих рослин.

- Друга пара: груша — слива.

- А це що? Де вони ростуть? Як називаються ці рослини? Наведіть свої приклади плодово-ягідних рослин.

-  Третя пара: пшениця — жито.

-  Де вирощують ці рослини? Щодня ви їсте хліб. Його печуть з бо­рошна, а борошно отримують із зерен пшениці, іржі, ячменю, вівса. Як вони називаються?

-  Четверта пара: бавовна — льон.

-  Хто знає, що це за рослини?

-  П’ята пара: піон — нарцис.

-  Що це? Для чого їх вирощують?

2. Гра «Потрібно — не потрібно»

Учитель каже: «Я хочу посадити овочі на городі. Картопля по­трібна?»,, Діти відповідають: .«Потрібна». Учитель перераховує ово­чеві рослини, називає також фруктові. Коли закінчили «висаджувати» овочі на городі, гра триває — «саджають» фрукти {ягоди) в саду. Учи­тель під час перераховування фруктів називає овочі. Перемагає учень, який жодного разу не припускався помилки.

3.  Гра «Збираємо врожай»

Учні об’єднуються в команди. Одна з них «збирає» овочі, інша — фрукти. Збирати можна реальні предмети чи малюнки з їх зображен­ням. Перемагає команда, яка швидше виконала завдання.

У. Підсумок уроку

-  Які рослини називають культурними? Наведіть приклади куль­турних рослин.

-  Для чого людина їх вирощує?

-  Які ви знаєте групи культурних рослин? Наведіть приклади.

-  Чи всім культурним рослинам потрібна однакова кількість води, сонячного світла і тепла?

-  Що вирощують у вашому краї?

-   

Гра «Знайди “зайвий” предмет». Робота в парах

УРОК 46

Тема. Тварини рідного краю

Мета: розширити уявлення учнів про тварин рідного краю; розвивати мовлення, мислення, увагу; прищеп­лювати повагу до тварин.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

- Сьогодні ми ознайомимося із тваринним світом рідного краю, і ви дізнаєтеся, чому диких тварин не слід турбувати.

ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1.  Робота за підручником (с. 80-81)

- Розгляньте малюнки на с. 80.

- Назвіть групи тварин, зображених на малюнках. Що зображено на малюнках у кружечках?

- З’єднайте стрілками з кольорового паперу зображення тварин і відповідні їм малюнки у кружечках.

- Розкажіть, які звірі мешкають у лісах вашого краю.

- Які птахи у вашому краї живуть у лісі? Які — біля людських по­селень?

- Розгляньте „фото на с. 81. Зображені на ньому тварини мешкають на луках. Лука — це рівне місце поблизу водойми, укрите травами.

- Які із цих тварин вам відомі?

- За якими ознаками їх можна легко впізнати?

- До яких груп тварин вони належать?

- Чому так кажуть: «Ластівка день починає, а соловей його кін­чає»?

2.  Фізкультхвилинка

IV. Узагальнення й систематизація отриманих знань

►► Гра «Упізнай тварину за описом»

- Це невеличка тваринка. Спина в нього вкрита колючими голками. У ви­падку небезпеки він швидко згортається у колючий клубок із б~8 тисяч голок. Розгорнути „цю тваринку в'є під силу навіть дорослій людині — на­стільки розвиненГв нього спинні м’язи. Лише вода примушує його роз­прямитися. Цю властивість прекрасно використовує хитра лисиця. {їжак)

- Це — санітари лісу, адже вони знищують величезну кількість комах - шкідників. Дзьоб є знаряддям для добування корму. Язик із зазубринами далеко висовується із рота, тому вони можуть діставати їжу із щілин. Цих птахів у наших лісах небагато, тому вони потребують охорони. {Дятел)

- Без нього не обходиться жодна казка про тварин. Його завжди змальову­ють як боягуза. Проте завдяки своїй лякливості й обережності він ряту­ється від своїх численних ворогів. (Заєць)

- Він — постійний персонаж мультфільмів. У природі — це розумний, спритний, витривалий і сильний хижак. Живиться переважно м’ясом диких тварин. За нічне полювання він може долати до 100 кілометрів. У природі ці тварини є санітарами лісу. Полюючи, вони ловлять хворих і ослаблених тварин, оздоровлюючи все стадо. (Вовк)

- Не дарма я в казках — найперша хитрунка. Хитра я й насправді. Одурюю птахів. Коли голодна і нічого не вполювала, лягаю на бік, очі заплющую

і лежу, наче мертва, не ворухнусь. Підлетить допитлива ворона чи со­рока — і потрапить до мене в лапи. Так і собак ми дуримо, коли не можемо від них утекти. Лапи у мене не мерзнуть ніколи, бо у шерсті, наче у чере­виках, хвіст під час пересування править за руль. Гавкаю, як молодий пес. Щоб бути ситою, за день я повинна з'їсти 20 мишей. (Лисиця)

V. Підсумок уроку

—Що нового ви дізналися на уроці?

—Які групи тварин ви знаєте?

—Яких диких тварин вам доводилося бачити серед природи у ва­шому рідному краї?

—Розкажіть, які добрі справи для тварин ви зробили.

Додаток до уроку 46

►► Гра «Лісові характери»

Учитель просить дітей написати на аркушах про те, хто в лісі:

•  найголовніший;

•  найхитріший;

. найсильніший; . найсміливіший;

• найдобріший тощо.

Потім просить дітей пояснити свої думки. Висновок. У лісі мешкають дикі тварини.

►► Вікторина «Чи знаєш ти птахів нашого краю»

• Які птахи прилітають до нас першими? (Граки)

. У назві якого птаха читаємо число сорок? (Сорока) .

•  У якого птаха такий міцний хвіст, що він ним підтримує тіло на дереві? (Дятел)

•  Пташенята якого птаха не знають своєї матері? (Зозулі)

•  Якого лісового птаха називають лісовим лікарем і чому? (Дятла, адже він знищує шкідників дерев.)

►► Гра «Чия це пісня?»

. «Чик-чирик!» — горобець;

• «Кар-кар!»—ворона;

. «Ф'ю, ф'ю!»—синиця;

. «Ку-ку!» — зозуля;

. «Тьох-тьох!» — соловей;

• «Угу-угу!»—сова.

УРОК 47

Тема. Яких свійських тварин вирощують у рідному краї

Мета: ознайомити учнів зі свійськими тваринами рідно­го краю; сприяти формуванню потреби до пізнання сві­ту, розширювати пізнавальний досвід; прищеплювати повагу до тварин.

ХІД УРОКУ

I.  Організаційний момент

II.  Повідомлення теми і мети уроку

—Розгляньте малюнки (качка, корова, півень, курчата і квочка, свиня, коза, кролик).

—Яку загальну назву можна до них дібрати?

—Сьогодні ви дізнаєтесь, що свійські тварини дуже різноманітні.

III. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Робота за підручником (с. 82-83)

—Пригадайте, яких тварин називають свійськими. Наведіть при­клади свійських тварин.

—Свійських тварин необхідно ретельно доглядати. Тому їх утриму­ють у спеціально пристосованих приміщеннях — хлівах та на фермах. На молочних фермах за допомогою спеціальних механізмів доять корів, роздають тваринам корм і напувають їх.

—Розгляньте малюнки на с. 82. Кого ви бачите на малюнках? Скла­діть речення.

—Улітку корів, коней, овець випасають на луках. Щоб було чим го­дувати тварин узимку, господарі та фермери заздалегідь заготовляють корми.

—Чим живляться вівці, корови, коні?

—Розгляньте малюнки на с. 83 угорі. Кого на них зображено? Скла­діть речення.

— Свійських птахів,'переважно курей, вирощують на птахофабри-
, ках. Птахи сидять у клітках. Годують і напувають птахів за допомогою

спеціальних механізмів.

—Дізнайтеся, чи є у вашій місцевості тваринницькі ферми. Яких свійських тварин там вирощують?

—Чи є у вашому населеному пункті птахофабрика? Яких свійських птахів там вирощують?

►► Робота в парах

. —Яка тварина зображена на малюнку нас. 83 внизу?

— Виберіть ознаки, які має зображена тварина:

•  дика тварина, свійська тварина;

•  живе в лісі, в курнику, на даху;

•  використовують м'ясо, молоко, хутро, яйця.

2. Фізкультхвилинка

IV. Узагальнення й систематизація отриманих знань

1. Робота в групах

— Опишіть будь-яку свійську тварину. Яку користь вона приносить людині?

Загадки з відгадками

Хто із води виходить сухим? (акчаК, аксуг)

Йде в йоле — як дощечка, а з поля — як бочечка. (авороК)

Хто боком спить, а лежачи їсть? (янивС)

Хто родиться з бородою? (азоК, пац)

3.  Бліцопитування

-  Які тварини дають нам їжу?

-  Які тварини дають нам одяг?

-  Які тварини дають нам взуття?

-  Які тварини дають нам предмети побуту?

-  Які тварини працюють разом із людиною?

V. Підсумок уроку

- Яких свійських тварин нашого краю ви запам’ятали?

- Які свійські тварини є у вас дома?

- Які у них клички?

- Які свійські тварини є у вашої бабусі у селі? Що вони їдять?

- Яку користь приносять тварини людям (корова, порося, вівця, курка, коза)!