Календарне планування уроків природознавства у 1 класі (стр. 24 )

А з 1 тонни паперу можна виготовити близько 30 тисяч звичайних учнівських зошитів.

2.  Складання схеми

- Складіть правильний ланцюжок, дерево папір зошит деревина

(дерево ► деревина ► папір ► зошит)

- Як з дерева виходить зошит?

- Існують різні види паперу. Де їх використовують? {Демонстру­вання колекції різних видів паперу.)

- Для чого використовується папір?

-  Чи легко отримати папір?

-  Як треба ставитися до наших зошитів, підручників, адже все це зрубані дерева? А щоб виростити доросле дерево, потрібно не менше 60 років.

-  А ще з дерева виготовляють меблі, посуд, іграшки. (Демонстра­ція зразків.)

3.  Бесіда

-  Людині потрібні різні вироби: посуд, одяг, книги й інші речі.

-  Де людина бере матеріал для їх виготовлення?

-  Природа багата і різноманітна. Вона щедро ділиться з людиною своїми дарами. Людина отримує від природи різні рослини, рибу, пта­хів, звірів, сировину для виготовлення матеріалів та різноманітних предметів.

-  На що повинні звертати увагу люди, добуваючи в природі різні ма­теріали? (Добувати їх не більше, ніж потрібно, витрачати економно, саджати нові дерева, відновлювати землі на місці кар’єру, використо­вувати вторинну переробку сировини.)

У. Підсумок уроку

-  На яке питання відповідали на уроці?

-  Хто тепер знає, з чого можна виготовити книги, зоїнити?

-  А як ви вважаєте, сьогодні на уроці ми дізналися про всі природні матеріали, з яких можна виготовити предмети одягу, посуд?

-  У цьому вам допоможуть книги. (Ознайомлення з виставкою

книг.)

Додаток до уроку 58

►► Розв’язування логічних завдань «Що “зайве”? Чому?»

.

 

Кленовий лист, дубовий лист, березовий лист, аркуш паперу. .

Шафа, стіл, виделка, книга,

Автомобіль, ножиці, ніж, олівець.

Олівець, книга, блокнот, зошит.

УРОК 59

Тема. Звідки береться олія?

Мета: ознайомити дітей з історією створення соняш­никової олії, із способами її виготовлення; розвивати уважність; виховувати інтерес до пізнання природи.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми і мета уроку

- Відгадайте загадку.

Із мішка -- на забаву, а з пляшки — на приправу.

- Про що йдеться у цій загадці?

- Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь, звідки береться олія.

ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1.  Робота за підручником (с. 102)

- Розгляньте малюнок у підручнику і відгадайте загадку.

На сонечко я схожий і сонце я люблю,

За сонцем повертаю я голову свою.

Стою стрункий, високий, в зелених шатах я,

І золотом убрана голівонька моя.

- Вам, напевне, зрозуміло, що йдеться про соняшник.

Як стверджують учені, соняшник — дуже давня рослина. Спочатку її використовували як декоративну рослину. Потім почали вживати в їжу насіння соняшнику, яке вважалося вишуканою стравою. З квіток соняшнику заварювали чай. Минуло багато часу, перш ніж люди навчи­лися отримувати з насіння соняшнику олію.

- Чи знаєте ви, з яких ще рослин людина отримує олію? Розкажіть про це.

- Що ще виготовляють з насіння соняшнику? (Халву, козинаки)

2.  Розповідь учителя

►► Читання вірша Р. Василькевич «Соняшник»

На городі соняшник

Соняшно зацвів —

Розпрямив голівоньку,

Рученьки розвів.

Милувався сонечком,

Дощик зустрічав

І смачним насіннячком

Діток пригощав.

Посміхайся ж, друже наш,

Нам через віконечко,

Мила наша квіточка —

Друге наше сонечко.

- Соняшник — «квітка сонця». Росте він і дивиться на сонечко все літо, ось і прозвали його сонячною квіткою, а до осені дозріває цілий кошик насіння. Давайте опишемо соняшник. Розкажіть, який він? (Ве­лика квітка жовтого кольору, стебло довге, зеленого кольору, листя велике, зелене, а всередині соняшнику чорне насіння.)

- Великі, яскраві квіти приваблюють безліч комах. Мурашки зби­рають солодкий пилок. Бджоли прилітають за нектаром і виготовляють

мед. Соняшник — хороший медонос. Як можна назвати мед, зібраний з соняшнику? (Соняшниковий) Коли дрібні квіточки в кошику відцві­тають, починає дозрівати чорне насіння — улюблені ласощі дорослих і дітей.

Соняшник так називається, тому що він весь день повертає свою го­лівку вслід за сонцем. Соняшник означає «під сонцем».Уранці він ди­виться на схід, де сонце встає, а ввечері — на захід, де сонце сідає. Та і сама квітка соняшника схожа на сонечко.

3.  Фізкультхвилинка

ІУ. Узагальнення й систематизація отриманих знань

►► Цікаво знати!

Хто придумав з насіння соняшника робити олію?

Жив колись Данило Бокарев. Йшов він якось вулицею і побачив кра­сиву квітку. Ця квітка йому так сподобалася! Квітка була незвичайна, велика, а всередині — із насінням, і називалася соняшник. Зірвав її Данило і почав їсти насіння. А смак у насіння був приємномаслянис - тий. Гриз він насіння, гриз, і народилася у нього думка про отримання з насіння масла. Насадив він у себе в городі багато соняшників, а напри­кінці літа акуратно зрізав капелюшки, зніс у двір і вибив з капелюш­ків насіння. Щоб «вибити» із насіння олію, Данило виготовив спеціаль­ний пристрій.

Ось таким чином Данило Бокарев винайшов спосіб отримання масла з насіння соняшнику.

►► Практична робота

- Діти, а зараз ми приготуємо смачний салат. Що знаходиться на столі? (Пляшка із соняшниковою олією, огірки, помідори, цибуля, ніж, дошка)

- Що потрібно зробити, іцоб приготувати салат? {Усе порізати.)

- Добре, ріжемо овочі. Усе готово, кладемо в миску. А що необхідно додати, щоб наш салат був смачним? (Олію)

- Подивіться, ось стоїть пляшка чудової соняшникової олії. Що можна сказати про неї? (Олія прозора, в’язка, тягуча.)

- Понюхайте її. Який незвичайний запах! Додаємо олію до нашого салату, перемішуємо. Смачного!

У. Підсумок уроку

- Чому соняшник називають «квіткою сонця»?

—Що з нього виробляють?

- З яких ще рослин людина отримує олію?

Урок 60

Тема. За що нам вдячні домашні улюбленці — рослини, тварини?

Мета: сприяти засвоєнню учнями правил догляду за домашніми улюбленцями; виховувати відповідальність за виховання тварин, які живуть удома.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

- У кого з вас є домашні тварини? {Кішки, собаки, хом’яки тощо)

- А чи знаєте ви, як за ними доглядати?

ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1.  Бесіда

- Тварини, що живуть поруч, доставляють нам багато радісних хви­лин. Вони прив’язані до нас.

- А чи достатньо уваги ми їм приділяємо? Чи комфортно їм поряд із нами? Чи здогадуємося ми про їхні бажання?

- Чи можуть прожити домашні тварини без людини? А людина без них?

- Як правильно за ними доглядати?

2.  Робота за підручником (с. 103-104)

3.  Читання вірша О. Журливої «Голуби».

- Про кого розповідається у вірші?

- За що вдячні голуби хлопчику?

4.  Читання вірша А. Бортняка «Нагодую тварин».

- Що доручила мати дитині?

- Кого і чим нагодувала дитина?

- Як ви гадаєте, чи будуть тварини вдячні за такий сніданок? Чому?

- Розкажіть, чи вдячна тварина, яка живе у вашому домі, за тур­боту про неї. Про що вона хотіла б вас попросити?

- За якою рослиною ви доглядаєте? Чи добре їй у вас рости? Чому?

- Як потрібно доглядати за рослинами?

5.  Фізкультхвилинка

ІУ. Узагальнення й систематизація отриманих знань

1. Аналіз ситуацій

- З домашніми тваринами у дім приходять затишок і любов. Лю­дина годує своїх улюбленців, піклується про них. Важливо правильно вибрати тварину для свого будинку. Багатьом домашнім тваринам по­трібно зовсім мало місця, а іншим потрібна велика територія.

Ганна хоче завести хвилясту папужку, а Ваня — хом’яка. Про що вони повинні подумати?

- Що потрібне для цих домашніх тварин?

- Який догляд за ними потрібний?

- Розкажіть про тварин, які зазвичай живуть у міських квартирах, як вони виглядають. Як треба за ними доглядати?

2. Робота в групах. Складання правил догляду за домашніми улюбленцями

Клас об’єднується у 3 групи. Кожна група отримує аркуш із запитан­нями. Користуючись ілюстраціями на дошці і власним досвідом, діти відповідають на них.

Запитання для 1-ї групи

- Чи потрібний вихованець у будинку? (Запитати дозволу в батьків.)

- Як його годувати? (Кормом або їжею, спеціально приготовленою для тва­рини.)

Запитання для 2-ї групи

- Як стежити за здоров’ям, як лікувати? (Доглядати за вихованцем.

Якщо захворів — йти до ветеринара.)

- Як вигулювати вихованця? (Собаку — в наморднику і на поводку.)

Запитання для 3-ї групи

- Як обладнати місце в кімнаті? (У сухому місці без протягів.)

- Як учити вихованця? (Собаку дресирувати.)

Групи захищають свої проекти (використовуються різні форми захисту проектів: можна обрати представника від групи, або на­дати можливість усій групі озвучити колективно складені правила; головне — створити максимально комфортні умови для вираження ду­мок учнів).

Під час розповіді висловлювання коригуються і вивішуються уза­гальнені, уточнені правила.

У. Підсумок уроку

— Що головне винесемо з уроку?

- За що ж нам вдячні домашні улюбленці — рослини, тварини?

Додаток до уроку 60

►► Гра «Так буває чи ні?»

У грі беруть участь усі діти класу. їх завдання: уважно слухати вірш, а якщо в ньому прозвучить якась неточність (або те, чого насправді не буває), вони повинні подати знак — плеснути в долоні.