Календарне планування уроків природознавства у 1 класі (стр. 5 )

-  Порівняйте їхню кількість.

-  Тіла живої природи називають організмами.

►► Робота в парах

-  Наведіть своєму сусідові по парті приклади організмів.

-  Розгляньте малюнки на с. 17.

-  Що на них зображено?

-  Порівняйте камінь і рослину. До якої природи вони належать? Чому ви так уважаєте?

-  Чим саме вони відрізняються?

-  Чим схожі всі живі організми?

Висновок. Усі організми живляться, дихають, ростуть, розмножу­ються, відмирають. Це ознаки живих організмів.

2.  Фізкультхвилинка

ІУ. Узагальнення й систематизація отриманих знань

3.  Продовження роботи за підручником

-  Розгляньте фото на с. 17.

-  Які організми на них зображено?

-  На яких з них організми живляться, ростуть, розмножуються, відмирають? Складіть про це речення.

-  Поміркуйте, чому кіт —організм.

-  Які ознаки об’єднують усі живі організми?

-  Поміркуйте, які організми є у вас удома. Розкажіть про одного з них.'

4.  Виконання завдань

1) Що належить до живої природи?

а) Людина, рослини, тварини, гриби і мікроби;

б) Сонце, повітря, вода, Земля, людина і те, що створено її рук

в) Сонце, небо, хмари, вода, гори, дощ, сніг.

2. До неживої природи належать:

а) людина, рослини, тварини, гриби і мікроби;

б) Сонце, небо, хмари, Земля, гори, камені, вода, дощ, сніг;

в) Сонце, Земля, повітря, вода, хмари, людина і те, що створ* руками.

3. Чим відрізняється жива природа від неживої?

а) Усе живе дихає, живиться, росте, розвивається, розмнож; ся, помирає;

б) усе живе пересувається, росте, радіє, приносить потомствс мирає;

в) усе живе розмовляє, пересувається, росте, розмножується мирає.

4. Поміркуйте, чи рухаються рослини? Наведіть приклади. (Рос, рухаються, коли ростуть, повертаються до сонця, розкрива пелюстки.)

5. Порівняйте справжнього зайчика з іграшковим. Хто з них е вим організмом? Чому ви так вважаєте?

V. Підсумок уроку

- Що належить до природи?

- Що називають організмами?

- Наведіть приклади організмів.

- Як відрізнити живі організми від неживих тіл природи? Наведіть приклади.

- Що є ознаками живих організмів? (Ріст, рух та живлення)

Додаток до уроку 9

►► Ознайомлення з різноманітністю живих організмів.

Робота над загадками

Квітка ця на сонце схожа, У нашої бабусі

На олію вона гожа, Сидить дід в кожусі,

Жовті пелюсточки має, Проти печі гріється,

їх до сонця повертає. Без води умиється. (Кіт)

(Соняшник)

І червона, й соковита, Прийшла кума із довгим віником

Та гірка вона все літо. На бесіду із нашим півником-,

Припече мороз — вона Схопила півня на обід

Стала добра й смачна. Та й замела мітлою слід.

(Калина) (Лисиця)

Спритний майстер у стриб­ках: На деревах, по гілках. Вся руда, пухнастий хвіст, Рідний дім для неї — ліс. (Білка) У лісі буває і капелюх має, На одній нозі стоїть й чекає, Поки не візьмуть на обід. (Гриб) Хто крилатий, гарний, гожий, На красиву квітку схожий, Має довгий хоботок, П’є нектар ним із квіток? [Метелик) По траві повзла змія. Налякався добре я. Від гадюки біг чимдуж, А то виявився... {вуж).

 

Мов маленькии м’ячик,

Висить, а не скаче,

Рум’яне, гладеньке,

На смак солоденьке.

(Яблуко)

Сонечко в траві зійшло,

усміхнулось, розцвіло,

Згодом стало біле-біле

І за вітром полетіло. (Кульбаба)

УРОК 10

Тема. Що потрібно організмам для життя

Мета: дати учням уявлення про умови, необхідні для життя кожного живого організму; розвивати мислен­ня, увагу, пам’ять; виховувати дбайливе ставлення до рідної природи.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

-  Пригадайте, які ознаки мають живі організми.

-  Порівняйте живі організми та тіла неживої природи. Наведіть приклади.

-  Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, що необхідне для життя кожного живого організму.

ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1.  Пояснення вчителя.

 

-  Розгляньте схему на дошці.

-  Чи пов’язані між собою жива і нежива природа?

-  Де живе білочка?

-  Які умови необхідні їй для життя?

-  Що потрібно всім організмам для життя? Без чого не можуть жити ні люди, ні тварини, ні рослини? (Повітря, вода, їжа, тепло, світло)

Діти розглядають схему і роблять висновок: без тепла і світла, без повітря і води живі організми не могли б жити.

2. Фізкультхвилинка

ІІІ. Узагальнення й систематизація отриманих знань

1.  Робота за підручником (с. 18-І 9)

-  Наведіть приклади організмів. Які ознаки їх об’єднують? (Ріст, рух, живлення)

-  Розгляньте малюнок на с. 18 угорі. Що на ньому зображено?

-  Паперовими стрілками поєднайте рослину і те, що їй потрібно дл зростання.

-  Що ж потрібно рослині для зростання?

-  Розгляньте малюнок на с.18 унизу. Що на ньому зображено?

-  Паперовими стрілками поєднайте тварин і те, без чого вони не можуть жити.

-  Що необхідно тваринам для життя?

-  Що потрібно для життя кожному організму? (Повітря, тепл вода, світло та їжа)

Висновок. Організмам для життя потрібні світло, тепло, повітр; вода, поживні речовини.

·  Робота в парах

-  Людина — також організм. їй для життя потрібно світло, тепле повітря, вода. Для зростання необхідне корисне харчування.

-  Разом із сусідом по парті розгляньте фото. Позначте корисні пр дукти зеленими кружечками, а некорисні — червоними.

-  Які корисні продукти вам бажано вживати?

-  Уживання яких продуктів слід уникати?

2. Робота над загадками

Голуба хустинка, жовтий клубок,

По хустинці качається, людям усміхається. (Сонце)

- Які умови, необхідні для життя, дає сонце живим організмам?

Чисте, напоєне запахом квітів.

Дихати без нього не можна. (Повітря)

Вона прозора, як сльоза,

За кольором — як бірюза,

На все вона спроможна,

Без неї жити не можна. (Вода)

- Які умови необхідні для життя всім живим організмам?

3.Виконання творчих завдань

-  Переконайте своїх однокласників, що для життя людей необхідні світл тепло, повітря, вода, їжа. Наведіть приклади.

-  Як довести, що рослини живляться інакше, ніж люди і тварини?

ІУ. Підсумок уроку

-  Без чого не можуть жити ні люди, ні рослини, ні тварини?

-  Які умови необхідні вам для життя?

-  Які корисні продукти ви вживаєте, щоб добре рости і розвив тися?

УРОК 11

Тема. Різноманітність рослин

Мета: ознайомити учнів з різноманітністю рослин; розви­вати спостережливість, уміння аналізувати ілюстрації в підручнику і здобувати з них необхідну інформацію; виховувати дбайливе ставлення до природи.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

- До якої природи належать рослини?

- Доведіть, іцо рослини — живі організми. {Дихають, ростуть, роз­множуються, живляться, помирають)

- Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся про різноманітність рослин.

ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1.  Робота над загадками

На дошці з’являються картинки-відгадки.

Я найпершим зацвітаю

Синім цвітом серед гаю.

Відгадайте, що за квітка,

Бо мене не буде влітку. (Пролісок)

Маю плаття зелененьке,

Гнучкі, ніжні віти,

Білу кору, стан тоненький.

Як я звуся, діти? (Береза)

В сукні зеленій стою цілий рік:

Сонечко світить, чи падає сніг.

Голок багато в ґадзівстві тримаю,

Тільки не шию і не вишиваю. (Ялинка)

У полі стоять сестрички —

Білі плаття, жовті личка. (Ромашки)

На сонечко я схожий

І сонечко люблю.

За сонцем повертаю

Голівоньку свою. (Соняшник)

У зеленім кожушку,

В костяній сорочечці.

Я росту собі в ліску,

Всім зірвати хочеться. {Горіх)

- Назвіть усі ці відгадки одним словом. (Рослини)

- Рослини, які живуть на земній кулі, надзвичайно різноманітні щодо зовнішніх ознак, способу і місця життя.

2.  Робота за підручником (с. 20)

- Пригадайте, які рослини ви щодня бачите дорогою до школи. На­звіть їх.

►► Слухання тексту про рослини (читає вчитель)

-  Які рослини ростуть у лісі?

-  Які рослини ростуть на луці?

-  Які рослини ростуть на березі річки чи озера?

-  Які рослини ростуть у самій воді?

3.  Фізкультхвилинка

IV. Узагальнення й систематизація отриманих знань

1. Продовження роботи за підручником (е. 20-21)

— Розгляньте фотографії на с, 20.

-  Що на них зображено?

-  Покажіть стрілками, де ростуть зображені рослини.

-  Розгляньте фотографії на с. 21 угорі.

-  Що на них зображено?

-  Накрийте зеленими кружечками рослини, які ростуть на клумбах червоними — ті, що на грядці.

-  Якого кольору квітки кульбаби?

-  Роздивіться фото. Як змінюються квітки кульбаби?

►► Слухання вірша Олекси Ющенка «Сонячні кульбабки»

-  Які були кульбабки, що розцвіли?

-  З чим автор порівнює кульбабки? Чому?

-  Якими стали кульбабки, коли одцвілися?

-  Як ви розумієте назву вірша?

2. Робота над загадками

-  Відгадайте загадки і скажіть, де ростуть відгадані рослини — луках чи на грядці.

Зубів немає, а кусає. (Кропива)

Сидить баба на грядках