Направление подготовки 38.03.02 «Менеджмент» (стр. 8 )

Краткое описание дисциплины:	Цель изучения дисциплины: подготовка студентов к профессиональному решению психологических проблем управления.
Компетенции, формируемые в результате освоения учебной дисциплины	ОК-9, ОК-13
Методы обучения	Лекция, беседа, дискуссия, работа с книгой, практические задания, тренинги, деловые игры, анализ и решение конфликтных ситуаций
Язык обучения	Русский
Ожидаемые результаты обучения	Знать: проблематику, методы, основные достижения и тенденции развития психологии менеджмента, отечественные и зарубежные теории и концепции. Уметь: использовать теоретические знания для анализа психологических проблем менеджмента, осуществлять самостоятельную аналитическую и научно-исследовательскую работу в области психологии управления, применяя адекватные психологические методы и методики в соответствии с целями, задачами и методологией исследования. Владеть: навыками решения практических психодиагностических задач в организациях
Содержание дисциплины	Психология менеджмента как научная дисциплина. Психологическая компетентность менеджера Методы исследований в психологии менеджмента. Личность как объект управления. Внутренний и внешний имидж организации Организационная культура и управленческая деятельность Трудовая мотивация и удовлетворенность трудом. Общение (коммуникации) в организации. Основы психологического профессионального отбора.
Используемые инструментальные и программные средства	Деловые игры Тренинги Кейсы (анализ корпоративных ситуаций) Групповые дискуссии Имитационное моделирование
Формы текущего контроля	Тесты, опросы, написание творческой работы, контрольные работы
Формы промежуточной аттестации по дисциплине	Зачет

Б.1.В. ОД.3. Основы профессиональной деятельности

Краткое описание дисциплины:	Дисциплина «Основы профессиональной деятельности» является вариативной частью гуманитарного, социального и экономического цикла (блок Б.1) дисциплин подготовки бакалавров по направлению «Менеджмент». Целью изучения дисциплины «Основы профессиональной деятельности» является формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций выпускника: -  Знает и понимает законы развития природы, общества и мышления и умеет оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности; -  Владеет культурой мышления, способен к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения; -  Умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; -  Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности; -  Имеет представления о роли и значение информации и информационных технологий в развитии современного общества и экономики знаний.
Компетенции, формируемые в результате освоения учебной дисциплины	ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-12
Методы обучения	Лекция, беседа, дискуссия, работа с книгой, практические задания, тренинги, деловые игры, анализ и решение профессиональных ситуаций
Язык обучения	Русский
Ожидаемые результаты обучения	В ходе изучения дисциплины «Основы профессиональной деятельности» студенты должны: Знать -  сущность управленческой деятельности и ее роль в экономическом и социальном развитии нации и международном сообществе в целом -  основополагающие этические аспекты управленческой деятельности -  требования к написанию курсовых и выпускных квалификационных работ -  квалификационную характеристику выпускника данного направления -  профессиональные и личностные требования к специалисту в области менеджмента Уметь -  использовать полученные знания для успешного обучения в дальнейшем -  систематизировать и обобщать полученную информацию -  работать со специализированной литературой -  управлять собой, определять свои цели и планировать собственную деятельность -  использовать современные информационные технологии в своей будущей профессии Владеть -  навыками экономического мышления -  навыками самостоятельного освоения новыми знаниями -  специальной терминологией и лексикой высшего образования. -  методами и технологиями, формирующими специалиста в высшем учебном заведении -  навыками использования современных информационных технологий
Содержание дисциплины	Тема 1. Предмет и задачи дисциплины «Введение в специальность «Гостиничный и туристический бизнес». Туризм. Характеристика основных понятий. Тема 2. История развития гостиничного и туристического бизнеса в России. Тема 3. Сфера гостеприимства. Службы гостиничного комплекса Тема 4. Транспорт в туризме. Тема 5. Рынок международного туризма. Структура рынка иностранного туризма. Сегментация индустрии гостеприимства Тема 6. Мотивация как неотъемлемая часть успеха в гостиничном и туристическом бизнесе. Тема 7. Выставки туризма и путешествий. Московская туристическая биржа. Тема 8. Постановка задачи оценки качества услуги. Тема 9. Самодеятельный туризм. Религиозный и паломнический туризм.
Используемые инструментальные и программные средства	Учебная обязательная и дополнительная литература, электронные учебники и другие ресурсы.
Формы текущего контроля	Тесты, опросы, написание творческой работы, контрольные работы
Формы промежуточной аттестации по дисциплине	Зачет

Б.1.В. ОД.4. История менеджмента

Краткое описание дисциплины:	Цель изучения курса. Изучение курса «История менеджмента» в рамках блока специальных дисциплин ставит своей целью изучение методологических основ менеджмента, основных научных школ, современных идей. Понятие современного менеджмента настолько широко, что менеджерам необходимо постоянно использовать в своей деятельности концепции, формулируемые на основе множества базовых идей, которые есть в их распоряжении. Основные цели преподавания дисциплины: -  изучение теорий, созданных представителями основных научных школ менеджмента; -  знакомство с первоисточниками в области теорий менеджмента; -  изучение наследия российской науки управления и современных практических подходов; -  ознакомление с современными зарубежными теориями менеджмента. Основными задачами изучения курса. История управленческой мысли является одной из дисциплин учебного плана. Его изучение имеет как теоретическое, так и практическое значение, поскольку для анализа современных тенденций в менеджменте и их адекватной оценки необходимо знать историю предмета. Поэтому учебной задачей курса является усвоение студентами базовых теоретических знаний о существующей практике управления.
Компетенции, формируемые в результате освоения учебной дисциплины	ОК-3, ОК-9, ОК-11, ОК-13
Методы обучения	Лекция, беседа, дискуссия, работа с книгой, практические задания, тренинги, деловые игры
Язык обучения	Русский
Ожидаемые результаты обучения	В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: -  историческую базу существующих управленческих теорий; -  о сущности природы управления и развития истории управления; Уметь: -  определять условия и факторы развития менеджмента; -  выделять этапы и шкалы в развития менеджмента; -  анализировать многообразие моделей управления; -  уметь определить место российской школы, управляя в менеджменте; -  оценивать и объяснять перспективы современного менеджмента. Владеть: -  теоретическими основами управленческой деятельности, базирующимися на законах и категориях рыночной экономики; -  навыками самостоятельного усвоения новых знаний в обла­сти управленческой деятельности; -  методами анализа функционирования менеджмента в системе управления пред­приятием.
Содержание дисциплины	1. Природа управления и исторические тенденции его развития. Потребность в управлении как сознательном воздействии для достижения целей. Парадигмы управления. Выделение управления в отдельную область деятельности. Содержание управленческой деятельности. Выделение управления в отдельную область знаний. Понятия «управление» и «менеджмент». Концепция менеджмента. 2. Условия и факторы возникновения и развития менеджмента организации. Роль научно-технического прогресса в становлении и развитии менеджмента. Предпосылки возникновения менеджмента в США. Влияние разделения и специализации труда на совершенствование менеджмента. Формирование концепции эффективного менеджмента. 3. Этапы и школы в истории менеджмента. Характеристика древнего и индустриального периодов в истории менеджмента. Характеристика периода систематизации. 4. Разнообразие моделей менеджмента: американский, японский, европейский и др. Основные направления развития менеджмента США в 70–90-е годы ХХ в. Отношение управленческого персонала к рабочим. Требования к менеджеру. Организация и стиль управления. Способы вовлечения работников в процесс производства. Управление мотивацией труда. Создание корпоративной культуры. Сущность теории «7S» (Т. Питерс и Р. Уотмен, Р. Паскаль и Э. Атос), составляющие этой теории. Достоинства и недостатки этой теории. Идеи теории «Z» (У. Оучи). Теория «хаоса» (Д. Глик), ее основные положения. Интеграция новых подходов к менеджменту. Перспективы развития американского менеджмента. Особенности и основные черты японского менеджмента, принципы уникальности, характерные черты кайрацу. Своеобразие системы канбан. Комплексное управление качеством. Кружки качества, способы организации контроля за качеством труда. Деятельность великих японских менеджеров. Специфика западноевропейской модели менеджмента. 5. Развитие управления в России. Развитие системы управления хозяйственной жизнью в России XVII в. Роль -Нащокина в развитии экономической политики и системы государственного управления. Идеи меркантилизма в работах И. Посошкова. Идеи управления в работах . Промышленный переворот в России XIX века. Вклад в развитие научного управления («Принципы железнодорожных тарифов по перевозке угля», «Самодержавие и земство»). Денежная реформа . Деятельность . Характеристика разработанного ими проекта реформирования государственных органов управления. Значение идей для становления управления в России. Актуальность нововведений . Развитие менеджмента в России ХХ века. Социально-экономическая ситуация в России начала ХХ века. Научная организация труда (НОТ), разные трактовки данного понятия тейлористами (Н. Гредескул, И. Каннегисер и др.), «платформой 17-ти» (И. Бурдянский, П. Керженцев, М. Рудаков и др.), «группой 4-х» (А. Гастев). Идеи системного подхода в работах (Малиновского) («Всеобщая организационная наука»). Цели и задачи тектологии. Значение теории для развития методологии системного подхода. Совершенствование теории и практики организации труда . Сущность концепции «трудовые установки» («Как надо работать»). Вклад в разработку общей теории систем. Признание работ в США, Англии и Франции. Роль в развитии научной организации труда и управления . Основные положения его работ («Научная организация труда и система Тейлора»). Сущность принципа оптимизма. Исследование социальных аспектов управления в деятельности . Отражение идей в теориях Э. Мейо, Ф. Ретлисбергера. Вторая Всероссийская конференция НОТ (1924 г.), утверждение доминирования прикладных исследований над теоретико-методологическими. Своеобразие системы управления производством в 30-е годы. Научная и практическая работа в области организации и управления производством в послевоенный период. Мероприятия по совершенствованию форм и методов хозяйствования во второй половине 50-х – начале 60-х годов. Роль кибернетики в развитии теории управления производством. Вклад в разработку экономико-математических методов академика («Математические методы организации и планирования производства», «Экономический расчет наилучшего использования ресурсов»). Характеристика управления экономикой в 70–80-е годы. Теория и практика управления в России в 1990-е годы. Своеобразие российского менеджмента, его концепция. 6. Перспективы менеджмента: возможное и вероятное. Развитие сфер использования менеджмента. Эволюция интеграционных процессов менеджмента. Интеграция, деинтеграция и квантификация процессов менеджмента. Управление процессами интеграции.
Используемые инструментальные и программные средства	Учебная обязательная и дополнительная литература, электронные учебники и другие ресурсы.
Формы текущего контроля	Тесты, опросы, написание творческой работы, контрольные работы
Формы промежуточной аттестации по дисциплине	Зачет

Б.1.В. ОД.5. Социологические исследования в менеджменте