Систематика — наука о многообразии и классификации организмов (стр. 10 )

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты. Формирование УУД. Предметныерезультаты УУД:  Регулятивные Познавательные Коммуникативные	Личностные результаты
1. Мотивационный этап	Приветствие. Отмечает отсутствующих. Мотивирование к учебной деятельности посредством создания позитивной эмоциональной обстановки.	Приветствие преподавателя. Осуществляют само­проверку готовности к уроку, настраиваются на урок.	Р: Самоорганизация	Нравственно-этическое оценивание
2. Актуализация опорных знаний	Организует проверку домашнего задания, готовности к уроку. Биологический диктант по теме "Моховидные".	Отвечает на поставленные вопросы, пользуясь ранее полученными навыками и знаниями. Обобщают полученные ранее знания по моховидным.	Р: Исправляют и оценивают свои знания и знания одноклассников. П: Анализируют и дифференцируют полученные ранее знания. К: Высказывают свою точку зрения.	Смыслоопределение. Ответственное отношение к выполнению учебных задач.
3. Выявление затруднения	Постановка проблемы. Как вы уже знаете, мхи - первые наземные растения, имеющие примитивное строение. Все ли споровые растения имеют такое же примитивное строение как мхи?	Отвечают на вопрос, дополняют друг друга. Формирование интереса к изучаемому вопросу.	П: Установление причинно-следственных связей. Р: Предлагают способы решения поставленной преподавателем проблемы. К: Инициативное сотрудничество. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями одноклассников в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Ответственное отношение к выполнению учебных задач; уважительное отношение к другому человеку и его мнению.
4. Целеполагание	Предлагает сформулировать тему и цель урока, спланировать учебную деятельность на уроке	Формируют тему и цель урока, планируют учебную деятельность. Умение структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.	Р: Умение определять цель работы, ставить задачи, планировать её выполнение. К: Умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.	Осмысливают тему и цель урока. Ответственное отношение к выполнению учебных задач; готовность к восприятию научной картины мира; уважительное отношение к другому человеку и его мнению.
5. "Открытие" нового знания	1. Как вы думаете, плауновидные и хвощевидные имеют одинаковое строение? (нет) Предлагает заполнить таблицу - "логистон", используя текст и рисунки ученика. Учит выделять главное в изучаемом материале, проводить сравнение и анализ фактов и на основе сравнения и анализа устанавливать закономерности, делать выводы и обобщения. 2. Какова роль плауновидных и хвощевидных в природе и жизни человека? Предлагает изучить значение плауновидных и хвощевидных с помощью раздаточного материала (таблица)	находят особенности строения и жизнедеятельности плауновидных и хвощевидных в учебнике. Работа с учебником, заполнение таблицы. Извлекают из текста необходимую информацию, самостоятельно комментируют фрагмент или отвечают на вопросы преподавателя. Анализируют и обобщают информацию об особенностях строения, жизнедеятельности и значимости отделов высших споровых растений.	Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа. Формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Умение организовывать выполнение заданий преподавателя согласно установленным правилам работы в кабинете. П: Строить логическое рассуждение. Информационный поиск. Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, представлять результаты работы классу. К: Участие в сов­местной деятель­ности. Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.	Установление причинно-след­ственных связей  Владение вербальными способами коммуникации (слышу, слушаю, отвечаю). Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию; осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию; устанавливать связь между целью деятельности и её результатом; оценивать собственный вклад в работу группы. Ответственное отношение к вы­полнению учеб­ных задач; осознание ценно­сти каждого жи­вого организма.
6. Физкульт- минука	Демонстрирует упражнение	Повторяют упражнения	Снятие утомления, повышения активного внимания и работоспособности
7. Первичное закрепление нового знания	Преподаватель предлагает игру "Да-нетка". Формирует такие формы мыслительной деятельности: доказательство, аргументация, рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.	Проявление познавательной инициативы. Выстраивают цепочки биологической зависимости, в ходе рассуждений учатся устанавливать аналогии. Строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Сравнивают отделы высших споровых растений, делают выводы на основе сравнения.	Р: Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам. Развитие навыков самооценки и самоанализа. К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Владение диалогической, монологической речью. П: грамотно формулировать вопросы, представлять результаты классу.	Оценивать собственный вклад в работу группы, осознавать свои возможности и важность данной темы. Самооценка результатов деятельности.
8. Включение в систему знаний и умений	Преподаватель предлагает ответить на вопросы учебника стр. 60 Закрепление. Опрос по цепочке, показательный ответ.	Обобщают полученные знания по высшим споровым растениям.	П: Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Ориентируются в системе знаний. Р: Осуществляют контроль учебных действий.	Самооценка результатов деятельности. осознание важности данной темы.
9. Рефлексия.	Дает качественную оценку работе класса и отдельных уч-ся. Комментирует домашнее задание.	Участвуют в обсуждении, осознанно строят выводы, выражают собственное мнение о работе и полученном результате. Слушают и записывают задание в дневник. Осмысливают объем задания. Анализ и обобщение урока.	Р: Проводят рефлексию учебной деятельности. Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.	Устанавливают связь между целью деятельности и её результатом. Готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности

Тема. Отдел Голосеменные.

Цели  урока:	создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации (об особенностях строения и жизнедеятельности голосеменных растений, их роли в жизни человека), для применения знаний и умений в новых учебных ситуациях и проверить уровень усвоения учебного материала.
Задачи урока:	Образовательные  (формирование познавательных  УУД):  - Исследовать особенности строения голосеменных растений.  -- Распознавать представителей голосеменных растений по шишкам и хвое. -Показать преимущество размножение семенами перед спорами. Развивающие  (формирование регулятивных УУД): - планировать свою деятельность в зависимости от конкретных условий; - выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; - развивать логическое мышление, интерес к изучению; - умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; - контроль и оценка процесса и результатов действия. Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): - умение слушать и вступать в диалог; - участвовать в коллективном обсуждении проблем; - воспитывать ответственность и аккуратность; - выработка уверенности в собственных силах; - формирование умения проверять результаты деятельности; - развивать умение дискуссионной и групповой работы
Планируемые результаты	Формирование универсальных учебных знаний Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; оценивать собственную учебную деятельность, инициативу, ответственность. Познавательные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи; выявлять особенности разных объектов в процессе их изучения, наблюдения, презентовать информацию; сравнивать различные объекты, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: планировать работу в группе, проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, находить в тексте информацию, необходимую для её решения, составлять небольшие устные монологические высказывания. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей  с учётом конечного результата, уметь анализировать собственную работу
Оборудование	: учебник Биология 7 класс под редакцией , гербарии хвойных растений, живые ветки и шишки, ПК, проектор, презентация
Материалы и оборудование:	1. Техническое:   * Проектор   * Компьютер 2. Программное:   * Презентация   * пихтовое масло 3. Гербарии шишек, ветвей голосеменных растений

План урока: