Систематика — наука о многообразии и классификации организмов (стр. 16 )

Приложение – 1

Вариант 1

1. Главный корень образуется:

а - из зародышевого корешка

б - на придаточных корнях

в - из нижней части стебля

г - на боковых корнях

2. Корневая система образована:

а - только главным корнем

б - только придаточными корнями

в - только боковыми корнями

г - корнями растения

3. Корневой волосок:

а - боковой корень

б - придаточный корень

в - вытянутая клетка кожицы, участвующая в поглощении воды и минеральных веществ

г - группа клеток, участвующих в поглощении воды и минеральных веществ

4. В поглощении воды из почвы участвует зона

а - деления

б - растяжения

в - всасывания

г - проведения

5. Рост корня происходит за счет клеток

а - образовательной ткани

б - покровной ткани

в - механической ткани

г - проводящей ткани

6. Поглощение воды и минеральных солей из почвы обеспечивают клетки

а - основной ткани

б - образовательной ткани

в - проводящей ткани

г - корневых волосков

Вариант 2

1.Придаточные корни образуются:

а - на боковых корнях

б - на главном корне

в - из зародышевого корешка

г - от нижней части стебля

2. Стержневую корневую систему имеет:

а - лук

б - одуванчик

в - горох

г - пшеница

3. В мочковатой корневой системе в отличие от стержневой

а - нет придаточных корней

б - нет боковых корней

в - не заметен главный корень

г - все корни одинаковой длины

4. Защиту корня обеспечивают клетки

а - покровной ткани

б - проводящей ткани

в - образовательной ткани

г - корневых волосков

5. Клетки корневого чехлика обеспечивают

а - рост корня

б - поглощение воды

в - защиту корня от повреждений

г - передвижение воды и питательных веществ

6.Передвижение воды и питательных веществ в корне происходит по клеткам

а) проводящей ткани

б) образовательной ткани

в) механической ткани

г) покровной ткани

Ответы: в-1 (1-а, 2-г, 3-в, 4-в, 5-а, 6-г);

  в-2 (1-г, 2-б, 3-в, 4-а, 5-в, 6-а)

1.Решите, правильно или неправильно то или иное утверждение. Выпишите номера правильных утверждений.

1. У одуванчика корневая система стержневая.

2. Главный корень развивается из корешка зародыша.

3. У лука, тюльпана хорошо заметен главный корень.

4. Всё, что у растения находится в почве, - это корни.

5. Придаточные корни образуются не только на стеблях, но и на листьях некоторых растений.

6. У пшеницы корневая система мочковатая.

2. Закончите предложения.

1. Через корень растение получает из почвы … и ….

2. Если главный корень не развивается или не отличается от многочисленных других корней, то корневая система называется….

3. Все корни растения составляют его ….

4. На главном корне и придаточных корнях развиваются … корни.

Приложение-2

Название видоизменения корня	Особенности строения	Примеры растений
Корневые клубни	Утолщение придаточных и боковых корней	Георгин, чистяк
Корни-прицепки	Короткие корни с мощными прицепками	Плющ, кампсис
Воздушные корни	Длинные корни, всасывающие воду	Монстера, орхидеи
Дыхательные корни	Растут вертикально вверх, выполняют функцию дыхания	Кипарис болотный, ива ломкая
Придаточные корни	Представляют собой подпорки стебля	Баньян
Корни растений-паразитов	Корни-присоски, проникающие в стебель хозяина	Омела белая, повилика
Корнеплоды	Разросшийся главный корень с запасом питательных веществ	Морковь, свекла

Приложение-3

Тест.

О чем идет речь (зашифруйте ответ в виде числа).

Корни растения, живущего на деревьях, поглощающие воду. Корни, образовавшиеся в результате утолщения боковых или придаточных корней. Придаточные корни растения, живущего на стволах тропических растений, дорастающие до земли. Главные корни, в которых запасаются питательные вещества. Придаточные корни, позволяющие прикрепляться к опоре (стене, стволу). Корни растений топких берегов рек, растущих вверх, достигая поверхности почвы.

Ответы (записаны на доске): 1. Корнеплод; 2. Клубни; 3. Прицепки; 4. Дыхательные; 5. Воздушные; 6. Подпорки.

Общий ответ: 5 2 6 1 3 4 .

Тема.  Побег и почки

Планируемый результат	Предметные: Обучающиеся узнают: строение побега и почки; что называется узлом, междоузлием, пазухам листа; листорасположение у растений очередное, супротивное и мутовчатое; чем верхушечная почка отличается от боковых почек; что такое листовой рубец; за счет чего происходит рост побега; разницу между вегетативными почками и генеративными почкам Обучающиеся научатся: различать верхушечные и пазушные почки; уметь определять вегетативные и генеративные почки; определять виды листорасположения на гербарных экземплярах растениях, у комнатных растений, на рисунках и у живых растений в лесах садах, парках; объяснять причины роста побега в длину Личностные: имеют познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы -владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить, рассуждать, анализировать, сравнивать, делать выводы); формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками в процессе образовательной деятельности. Метапредметные: умеют анализировать и оценивать информацию; владеют умением адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; проводят лабораторную работу в соответствии с инструкцией; анализируют результаты наблюдений и делают выводы; под руководством учителя оформляют отчет, включающий описание эксперимента, его результаты, выводы; различают объем и содержание понятий
Основные понятия	побег, почка, верхушечная, пазушная, придаточная почки, вегетативная, генеративная почки, конус нарастания, узел, междоузлие, пазуха листа, очередное, супротивное, мутовчатое листорасположение.
Методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, практический Формы: индивидуальная, групповая
Оборудование	Однолетние побеги смородины, клена; распустившиеся почки с вегетативными и генеративными побегами (сирень, тополь или вишня); комнатные растения с очередными, супротивным, мутовчатым листорасположением» однолетние побеги тополя; презентация; электронное приложение к учебнику биология 6 кл проектор, компьютер, учебник, рабочая тетрадь «Биология», Таблицы «Строение почки», «Листорасположение».

Этап	Деятельность  учителя	Деятельность  учащихся	Формирование УУД
I. Организационный момент (2 мин)	Эмоциональная, психологическая, мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Прозвенел звонок. Начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Тихо сели, настроились на урок.	Личностные: мотивации к обучению
II. Актуализация знаний	Тестирование Организует тестирование Приложение 1 Тест «видоизменение корней, корневая система»	1.закрепляют имеющиеся знания по теме. 2.взаимопроверка в парах.	Личностные результаты; умение анализировать информацию
III. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)	Мотивация учебной деятельности учащихся.	Подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. (просмотр видео фрагмента, прорастание семени фасоли)
Постановка проблемного вопроса. - Что трогается в рост после корня? (стебель) - А что располагается на стебле? (листья и почки) - Как будет называться стебель с листьями и почками? (побег) Тема нашего урока (слайд 4) Исходя из темы урока, определите учебные задачи.	- познакомиться с понятием побег и его строением; - выяснить, какие бывают почки, как они расположены на стебле, чем отличаются друг от друга; - как происходит рост молодого побега из почки Просматривают фильм, презентацию отвечают на поставленные проблемные вопросы. Пытаются сформулировать тему урока и поставить учебные задачи	Метопредметные:самостоятельно определяют тему урока; формулируют учебные задачи; Личностные: формируют элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками в процессе образовательной деятельности.
IV. Изучение нового материала (10 мин)	Физкультминутка Работа с текстом учебника. Лабораторная работа Организует работу с текстом учебника Приложение№2 1.Строение побега. 2. Листорасположение 3. Почки. 4.Строение почек Выполнение лабораторной работы (инструкция на стр.28 учебника) Включает презентацию с физкультминуткой	Знакомятся с новой информацией, используя учебник Параграф 5. Заполняют инструкционную карточку, выполняют лабораторную работу. Приложение№2 Выполняют упражнения под музыку	Метапредметные: анализируют и оценивают информацию, выполняют лабораторную работу в соответствии с инструкцией; анализируют результаты наблюдений и делают выводы Предметные: узнают строение побега и почки; листорасположение; чем верхушечная почка отличается от боковых почек; что такое листовой рубец; за счет чего происходит рост побега; разницу между вегетативными почками и генеративными почкам
V. Первичное осмысление и закрепление изученного (15мин)	Тест Приложение	Выполняют тест
VI. Итоги урока Рефлексия(3 мин)	Лестница успеха»Знаю, понимаю, умею Зарисуйте в тетрадь схему «лестница успеха» и оцените себя.	Выполняют задание	Личностные: рассуждают, анализируют, сравнивают, делают выводы
Домашняя работа	П.5 Прочитать § 5 учебника, подготовиться к устному ответу на вопросы, помещенные в конце параграфа. Выполнить задание на стр.30	Записывают домашнее задание

Тема. Внешнее и внутреннее строение стебля