Систематика — наука о многообразии и классификации организмов (стр. 19 )

Тип урока	комбинированный урок с элементами исследовательской работы
Цель урока	формирование у обучающихся познавательных интересов и мотивов посредством изучения; создание условий для осознания учащимися социальной, практической и личностной значимости изучаемого материала
Задачи урока:	• сформировать у учащихся знания о листе как важной составной части побега; • познакомить с особенностями строения и основными функциями листа; • научить распознавать простые и сложные листья, их жилкование и расположение на стебле.
Планируемые результаты обучения	Предметные: учащиеся знакомятся с особенностями строения листьев и выполняемыми ими функциями. Метапредметные: учащиеся продолжают учиться выполнять лабораторную работу, оформлять её результаты и на их основании делать вывод о взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями. Личностные: у учащихся формируется научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями.
Основные понятия урока:	листовая пластинка, черешок, листья черешковые и сидячие, листья простые и сложные, жилкование сетчатое, параллельное, дуговое.
Деятельность учащихся:	выполнение лабораторных работ по инструктивным карточкам и оформление их результатов, работа с текстом и иллюстрациями учебника, медиаресурсами электронного приложения к учебнику, сотрудничество с учащимися класса при обсуждении.
Методы и формы обучения:	объяснительно-иллюстративный; элементы самостоятельной практической деятельности.
Оборудование:	учебники, рабочие тетради, ПК, мультимедийный проектор, распечатки рисунка внешнего строения черешкового и сидячего листа на каждую парту, комнатные растения кабинета биологии.

План урока

I. Проверка знаний и умений

1. Проверка знаний о побеге, росте и развитии побега (работа с дидактическими карточками; тестовый контроль).

2. Проверка умений учащихся распознавать почки верхушечные и боковые, вегетативные и генеративные, выявлять особенности их расположения на стебле.

II. Изучение нового материала

1. Лист — важная составная часть побега. Основные функции листа — фотосинтез, газообмен, испарение воды.
Разнообразие листьев по величине, форме, окраске (объяснение учителя с элементами беседы и использованием таблиц, комнатных растений и гербарных экземпляров).

2. Внешнее строение листьев. Их форма и расположение на стебле, листья простые и сложные, жилкование листьев (беседа с использованием таблиц, рисунков учебника, гербарных экземпляров и комнатных растений).

3. Лабораторная работа «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение» (выполнение работы в рабочей тетради, обсуждение результатов).

III. Закрепление знаний о внешнем строении листа, листорасположении и жилковании листьев (составление синквейна).

Структура и ход урока

№	Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1	2	3	4	5	6
1.	Организационный момент и эмоциональный настрой	2 минуты	Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока	Слушают, настраиваются на восприятие материала урока	Регулятивные: прогнозирование, целеполагание, планирование.
2.	Проверка домашнего задания	5 минут	Проверяет усвоение предыдущего материала по теме «Побег и почки». Ребята, перед вами тесты по теме прошлого урока. Для его выполнения вам дается 5 минут. Слайд № 2	Внимательно слушают, выполняют тестовый материал. Производят взаимопроверку.	Регулятивные: контроль, оценка, саморегуляция. Познавательные: контроль и оценка процесса результатов деятельности, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
3	Актуализация знаний	3 минуты	Использует прием работы с недостаточностью информации для подведения к определению объекта изучения на уроке. Создает условия для самостоятельного определения обучающимися темы урока. Предлагает просмотреть видеофрагмент с целью определения темы урока. Видеофрагмент -Внимательно просмотрите видеофрагмент и попробуйте определить тему урока. Открываем тетради, записываем дату и тему сегодняшнего урока «Внешнее строение листа»	Просматривают видеофрагмент. Предлагают свои варианты формулировки темы урока. Озвучивают тему урока. Записывают дату и тему урока.	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать и аргументировать свои мысли
4	Постановка цели и задач урока	3 минуты	Организует рассматривание листьев, предлагает детям ответить на вопросы. - Все ли листья одинаковы внешне? -Чем листья отличаются друг от друга? - Что общего в их строении? Cлайд № 3 Вместе с учениками определяет цель, задачи урока Теперь определим цель урока и построим план его освоения. План урока 1. Форма листа 2. Виды листьев 3. Жилкование Слайд 4	Формулируют и согласовывают цель и задачи урока Предлагают пути их достижения Составляют план работы на уроке	Регулятивные: целеполагание, планирование. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели. Логические: синтез. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
5	Открытие новых знаний Основные функции листа Сравнение листьев Схема строения листа Способы прикрепления листьев к стеблю. Форма листовой пластинки Форма края листовой пластинки Листья простые и сложные Типы жилкования листьев	20 минут	Рассказывает, задает вопросы. -Задумывались ли вы над тем, почему так много на Земле зелёных растений? - Почему у растений такая мощная громадная крона? Слайд 5 - Для чего нужны растениям листья? Чтобы проверить ваши ответы обратимся к учебнику стр. 32. Лист – это часть побега, который образует органические вещества (фотосинтез), участвует в газообмене и испаряет влагу. Слайд 6 В природе не существует двух абсолютно одинаковых листьев. Слайд 7 Листья разнообразны и по форме и по размерам. Чем же листья похожи? Большинство листьев растений имеют зеленую окраску. Это обусловлено с выполняемой функцией – фотосинтез. Схемой строения. Лист состоит из двух частей – листовой пластинки и черешка. Давайте разберем внешнее строение листа березы. Слайд 8 Акцентирует внимание на основных частях растения. - Для чего листу листовая пластика? - Какую роль играет черешок? - У всех ли листьев есть черешок? Предлагает рассортировать листья по наличию черешка. Черешок соединяет листовую пластинку со стеблем. Такие листья называют черешковыми. Назовите примеры таких растений? Слайд 9 А у других растений, например, пшеница, лен, алоэ, листья прикрепляются к стеблю основанием листья. Их называют сидячими. Слайд 10 Обращает внимание на многообразие форм листовой пластинки, на схему определения формы листовой пластинки. Слайд 11 Предлагает детям определить форму листовой пластинки раздаточного материала. Обращает внимание на край листовой пластинки. Слайд 12 Обратите внимание на гербарий клена, дуба, березы, яблони. Что вы можете о них сказать? Откройте страницу учебника 34, прочитайте пункт «Листья простые и сложные» Слайд 13 Предлагает рассортировать литья из коллекции на две группы: простые и сложные Ставит вопрос перед детьми: - Что можно заметить на обратной стороне листовой пластинки? -Одинаково ли расположены жилки на листьях разных растений? - Как вы думаете, какую роль играют жилки в листе? Различают три типа жилкования листьев: параллельное, дуговое и сетчатое. Слайд 14 Предлагает детям вспомнить известные признаки двудольных и однодольных растений. Мы с вами познакомились еще с одним признаком одно - и двудольных растений. Двудольные растения имеют  сетчатое жилкование, а однодольным характерно параллельное и дуговое. Слайд 15 Но есть и исключения, подорожник дуговое, вороний глаз сетчатое. Слайд 16	Высказывание предположений о роли зелёных растений на Земле. Называют основные функции, выполняемые листом. Высказывают предположения. Работа с раздаточным материалом. Приводят примеры черешковых листьев. Приводят примеры сидячих листьев. Участвуют в обсуждении. Работают с раздаточным материалом. Называют формы края листовой пластинки. Сравнивают листья, делают выводы, аргументируют. Участвуют в обсуждении. Определяют тип жилкования листьев из коллекции. Делают предположение, что жилки играют роль скелета в листе и являются проводящими путями. Вспоминают и называют, какие признаки этих классов растений они знают. Определяют среди комнатных растений двудольные  и однодольные.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: прогнозирование, способность к волевому усилию. Познавательные: понимание и адекватная оценка процесса и результатов деятельности. Логическое: анализ, синтез, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи.
6	Первичное закрепление знаний	5 минут	Ребята, сейчас вы выполните лабораторную работу «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение» пользуясь учебником страница 35-36 и рабочей тетрадью задание № 26. Организует работу в парах. Организует взаимопроверку. Слайд 17	Выполняют работу в парах. Отвечают на вопросы по ходу работы. Корректируют ошибки друг друга. Заполняют таблицу в тетрадях. Проводят анализ и делают вывод.	Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Логические: анализ, синтез, сравнение, обобщение; понимание текстов, извлечение необходимой информации; определение причинно-следственных связей; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя; построение логической цепи рассуждений.
7	Подведение итогов урока. Рефлексия.	5 минут	Предлагает составить синквейн по плану: - 1 строка - одно существительное, выражающее главную тему синквейна; - 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль; - 3 строка -  три глагола, описывающие действия в рамках темы; - 4 строка – фраза, несущая определенный смысл; 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с  первым словом). Слайд 18 и 19	Дети составляют синквейн: Лист. Желтый, резной. Испаряешь, дышишь, шелестишь. От тебя зависит жизнь на Земле. Фотосинтез.	Личностные: самооценка, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: оценка достижения планируемых результатов, коррекция. Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
8	Домашнее задание	2 минуты	Организовывает обсуждение и запись домашнего задания Обращается к вопросам и заданиям после текста в учебнике. Поясняет, какие задания необходимо делать обязательно, а какие по желанию. §6, прочитать, сделать аппликации из листьев. Спасибо за урок. Слайд 20	Записывают домашнее задание. Выставляют оценки за урок.	Познавательные: работать с текстом учебника

Тема. Внешнее стро­ение листа Лабораторная работа.«Листья простые и сложные, их жилкова­ние и расположение»