Систематика — наука о многообразии и классификации организмов (стр. 30 )

Тип урока:  изучение нового материала.

Цель: Познакомить с основными признаками семейства Пасленовые и Бобовые, разнообразием и значением растений в природе и жизни человека.

Задачи:

Образовательная: способствовать формированию представления о разнообразии растений  класса Двудольные; познакомить учащихся с характерными признаками семейств Паслёновые и Бобовые, их ролью в природе  и жизни человека; совершенствовать умения узнавать изученные растения, сравнивать и обосновывать их принадлежность к определённому семейству.

Развивающая: продолжить формирование умения составлять морфологическую характеристику растения, работать с определительными карточками по распознаванию растений данного семейства по внешнему строению; развивать  интеллектуальные  умения (анализировать, выделять главное, обобщать), культуру речи учащихся.

Воспитательная: способствовать формированию мировоззренческих идей о целостности и материальности мира, создать условия для воспитания коммуникативности; совершенствовать навыки работы с дополнительной литературой при выполнении домашнего задания.

Планируемые образовательные результаты урока:

  Личностные:

- развитие навыков коллективной работы (при выполнении исследовательских заданий)

- развитие мотивов и смыслов учебно-познавательной деятельности

- овладение компетенциями выполнения исследовательских и творческих заданий;

- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; в нахождении информации в предложенных источниках;

- формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;

- развитие умений давать самооценку деятельности и подводить итоги работы;

- развитие зрительного, моторного, вербального восприятия.

  Метапредметные:

Регулятивные:

- развитие познавательного интереса обучающихся и их творческих способностей;

- развитие ценностных ориентаций – осознание практической ценности знаний, их значимости в современной жизни;

- развитие умения планировать и регулировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

- развитие навыков сотрудничества;

Познавательные:

- развитие умения ориентироваться в своей системе знаний:

- находить ответы на вопросы, используя свои знания, жизненный опыт и информацию, полученную на предыдущих уроках.

Предметные: Обучающиеся научаться

- выделять основные особенности растений семейств Пасленовые и Бобовые

Базовый уровень.

Оборудование и технические средства обучения:  ПК, гербарии растений семейства Пасленовые и Бобовые, лупы, определительные таблицы.

Дидактические материалы: . Рабочая тетрадь к учебнику . Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. – 78 с.

Автор учебника: . Биология: Многообразие покрытосеменных растений. учебник. – 2-е изд., стереотип. – М.:Просвещение, 2014.

№п/п	Этапы  урока, продолжительность	Содержание этапа, деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
1.	Организационный момент. (1 мин.)	Проверка порядка в классе, готовности к уроку, эмоциональный настрой. – Добрый день! Все готовы к уроку! Проверьте своё рабочее место. Я рада видеть вас сегодня на уроке. Думаю, что наша совместная работа будет полезной и интересной. Давайте улыбнёмся друг другу, настроимся на поиск и творчество и начнём наш урок.	Взаимодействуют во фронтальном режиме с учителем.
2.	Проверка домашнего задания. (5 мин.)	Учитель предлагает обучающимся взять карточки-задания, которые находятся у них на столах. Работа по вариантам (Приложение 1). (слайд 1) Предлагает обменяться карточками и провести взаимопроверку. (слайд 2)	Обучающиеся работают самостоятельно. Проверяют работу соседа, оценивают ее в соответствии с критериями.
3.	Этап мотивации знаний. (3 мин.)	Учитель предлагает отгадать загадки (слайд 3): Ягода - красна, Ягода – вкусна, Режь да соли! Ешь да хвали! /Томат/ Помидору - брат, А кумачу не рад: Он в лиловой рос одежке, Не краснеет даже в лежке.   /Баклажан/ Это загадки о растениях одно из семейств, с которым мы познакомимся на сегодняшнем уроке. Почему семейство розоцветные так названо? Многие семейства называют по одному из представителей. И сегодня наше знакомство состоится с семейством, одним из растений которого является паслен. Как назовем это семейство растений? Запишите в тетради тему нашего занятия: Семейство Пасленовые.	Отгадывают загадки. Участвуют во фронтальной беседе.
4.	Целеполагание. (3 мин.)	Помните: « Кто ищет истины – не чужд и заблуждениям» ( ). Эпиграф урока (слайд 4). Как вы думаете, какова тема нашего урока? Какова цель нашего урока и задачи? (слайд 5)	Обучающиеся формулируют тему урока, цель и задачи.
5.	Стадия открытия новых знаний. Исследовательская практическая деятельность. (10 мин.)	Организует работу учащихся в группах. Карточка-задание для пары или слайд 6: Прочитайте  статью учебника §28 с.161 – 163  и рассмотрите гербарий растений данного семейства. Выполните задания: Определите растение по определительной карточке. Запишите ход определения в тетради. Составьте в тетрадях  характеристику семейства Пасленовые по плану.	Выполняют предложенные задания, используя заданный алгоритм.   Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Анализируют объекты с целью выявления общих признаков и отличий. Делают соответствующие записи в тетради. Каждая пара озвучивает, какое растение из семейства Пасленовые им дано. Один из учеников озвучивает характеристику, остальные проверяют.
6.	Физкультминутка. (1 мин.)	Организует физическую разминку: Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел, Он вспорхнул и улетел.	Выполняют физические упражнения
7.	Стадия вызова (5 мин.)	В народе говорят: « Когда это было? При царе Горохе!» -Что это означает? -Всего 300 лет прошло, как появился в Европе картофель, томат, тогда как уже 2 тыс. лет европейцы сеяли горох, а бобы – 4 тысячи лет. - Как вы думаете, как называется семейство, о котором пойдёт речь на уроке? - Это семейство мы ещё не изучали, но что-то вы о нём уже знаете. Я предлагаю вам выполнить задание « Верите ли вы, что…». Против утверждения, с которым вы согласны ставите –«+», нет - «-». (Приложение 2 или слайд 7). - Кто не согласен? - К этим утверждениям мы ещё вернемся. (Боб – из всех овощных семян самый крупный и тяжёлый (300 сем. Капусты= 1 бобу.600 сем. Репы= 1 бобу. 2000 сем. Салата=1 бобу). Итак. В ходе обсуждения появились разногласия. Мы должны построить работу так, чтобы решить противоречия.	Участвуют во фронтальной беседе. Отвечают на вопросы. Анализируют высказывания. Зачитывают по 1 суждению и высказывают своё мнение.
8.	Стадия открытия новых знаний. Исследовательская практическая деятельность. (10 мин.)	Объявление второй части темы урока. (слайд 8) Семейство бобовые имеет второе название – мотыльковые. Как вы думаете, за что оно получило такое название? Это название семейства возникло благодаря сходству цветка бобовых с мотыльком. Организует работу учащихся в группах. Карточка-задание для пары или слайд 9: Прочитайте  статью учебника §28 с.161 – 163  и рассмотрите гербарий растений данного семейства. Выполните задания: 1.        Определите растение по определительной карточке. Запишите ход определения в тетради. 2.        Составьте в тетрадях  характеристику семейства Бобовые по плану.	Отвечают на вопрос. Выполняют предложенные задания, используя заданный алгоритм.   Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Анализируют объекты с целью выявления общих признаков и отличий. Делают соответствующие записи в тетради. Каждая пара озвучивает, какое растение из семейства Бобовые им дано. Один из учеников озвучивает характеристику, остальные проверяют.
9.	Подведение итогов. Рефлексия. (5 мин.)	Задает вопросы: – Что было вам известно о семействах? – Что было новым для вас? – О чём думали иначе? – Какие у вас остались вопросы? Вы видите, что одну и ту же информацию вы воспринимаете по-разному. Одна и та же информация была для кого-то новой, другие о ней уже знали, третьи думали о ней совсем по-другому. Каждый из вас смог обобщить имеющиеся знания, дополнить их новыми, исправить ложные мнения и прийти к общему решению. – Могут ли полученные знания пригодиться в жизни? – В каких профессиях будет востребован изученный сегодня материал?	Систематизируют информацию. Оценивают результативность и деятельность на уроке. Формулируют собственное мнение. Отвечают на вопросы.
10.	Домашнее задание. (2 мин.)	§28, р/т с.57-58 з.124,125, подготовить сообщение об одном из растений семейства (слайд 10)	Записывают в дневники.

Приложение 1

КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ

ФИ ___________________

ВАРИАНТ_____________

Из списка признаков и названий растений необходимо выбрать тезисы, соответствующие семействам Крестоцветные и Розоцветные.

1.Стручок  11.Капуста

2. Яблоко  12. Земляника

3. Кисть.  13. Вишня

4. Многосемянка.  14. Горчица