Систематика — наука о многообразии и классификации организмов (стр. 23 )

Биологический диктант.

Эти стебли существуют обычно один сезон.  Травянистые.

Чем покрыты молодые (однолетние) стебли снаружи.  Кожица.

Маленькие бугорки с отверстиями, хорошо заметными снаружи, особенно у бузины, дуба, черёмухи.  Чечевички.

Внутренний слой коры.  Луб.

Трубки по которым  перемещаются растворы органических веществ.  Ситовидные.

Плотный, самый широкий слой – основная часть побега.  Древесина.

Слои клеток древесины, образовавшиеся весной, летом и осенью.  Годичные кольца.

Приложение 2.

Лабораторная работа

«Изучение строения луковицы»

Оборудование: луковица, учебник §  10, лупа, тетрадь.

Ход работы:

Изучите текст учебника «Луковица» (с.55-56), рассмотрите рисунок 43.
Рассмотрите строение луковицы. Найдите стебель – донце, видоизмененные листья, почки, придаточные корни.

Зарисуйте и подпишите части луковицы.
Приведите 2-3 примера растений, имеющих луковицу.

Запиши вывод.

Вывод: Так как в строении луковицы можно различить ____________________________________________________, то значит луковица – видоизмененный побег.

Лабораторная работа.

«Изучение строения клубня картофеля»

Оборудование: клубень картофеля, учебник §  10, лупа, тетрадь.

Ход работы:

Изучите текст учебника «Клубень» (с.54), рассмотрите рисунки 41-42. Рассмотри клубень картофеля. Найди основание и верхушку. Найдите почки (глазки), рассмотрите их с помощью лупы. Зарисуйте и подпишите части клубня. Капни на срез клубня йодом. Объясни что произошло
Приведите 2-3 примера растений, имеющих клубень.

Запиши вывод.

Вывод: Так как в строении клубня можно различить ____________________________________________________, то значит клубень – видоизмененный стебель.

Приложение 3. 

Тест.

Вариант 1

1.У картофеля крахмал запасается в

а) корнеплодах б) корнях в) клубнях г) листьях

2. Корневище отличается от корня тем, что:

  а) располагается в почве б) имеет узлы и чешуйчатые листья

в) обеспечивает вегетативное размножение

г) запасает питательные вещества

3. Клубень – это видоизменённый побег, так как для него характерен:

а) стебель б) почки и листья в) стебель и почки г) почки

4. Столон – это:

а) побег у картофеля, на котором образуются клубни

б) клубень картофеля

  в) корнеплод  моркови 

  г) корневище ландыша

5. Запасные питательные вещества накапливаются в луковице в:

а) корнях б) донце в) почках г) листьях

Вариант 2

1.Побег состоит из:

а) стебля и корня б) стебля, корней и почек

в) листьев и цветков г) стебля, листьев и почек.

2.Корневище характерно для растения:

а) картофель б) тюльпан в) ландыш г) чеснок

3. Луковица, в отличие от клубня:

а) имеет запас питательных веществ

б) обеспечивает выживание растения в период засухи

в) располагается в почве

г) образована видоизменёнными мясистыми листьями

4. Клубень картофеля – это:

а) плод б) подземный побег в) наземный побег г) стебель

5. Побег у картофеля, на котором образуются клубни, называется:

а) глазки б) донце в) столон г) корневище

Ответы:

Вариант 1 1 – В 2 – Б 3 – В 4 – А 5 – Г

Вариант 2 1 – Г 2 – В 3 – Г 4 – Б 5 – В

Тема. Цветок и его строение

Когнитивная  карта  темы

Основные  понятия  темы (предметные,  метапредметные)	Цели  урока
знания	понимание	примеры
Предметные: цветок, части  цветка:  главные,  околоцветник…,  виды  цветков,  однодомные  и  двудомные  растения,  формула  цветка Метапредметные: символика,  красота	Учащиеся  формулируют  определение  цветка, называют  части  цветка	Различают  виды  цветков,  расшифровывают формулы  цветков	Выполняют  цифровой  диктант  по  теме:  «Строение  цветка»
Приёмы деятельности учителя Познавательные задания	Стимулирует  мотивацию  и  активное мышление учащихся,  направляет  учеников  на  выполнение  отдельных  действий,  относящихся  к  учебной  деятельности, корректирует работу  учащихся, показывает  пути  актуализации  полученных  знаний. Готовят сообщения  о  государственной  символике  стран,  народном  художественном  промысле,  легенды,  связанные с  тематикой  урока.   2.  Работают  с  текстом  и  рисунками  учебника,  со  справочной   литературой. Решают  проблемно – поисковые  задачи. Анализируют,  сравнивают  (побег  и цветок,  виды  цветков),  делают  выводы. 5.  Отработка  практических  навыков (работа  с  символикой,   цифровой  диктант).
Организация деятельности учащихся	Работа  в  группах. Индивидуальная  работа  учащихся. Фронтальная  работа.
Развитие умений и навыков	Навыки формулирования собственных суждений, коммуникативные навыки, навыки работы с понятиями,  навыки  самоконтроля  и  взаимопроверки.
Основные понятия и термины	Предметные: цветок, части  цветка,  виды  цветков,  однодомные  и  двудомные  растения,  формула  цветка. Метапредметные: символика,  красота.
Источники информации	1)  , ,    «Биология 6 кл.  Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», М. Вентана – Граф, 2007 г.;   2)    «Биология.  Бактерии.  Грибы.  Растения», М. Просвещение, 2014 г.;   3)    «Биология 5-6 кл», М. Просвещение, 1989 г.;   4)  ,  ,    «Биология. Растения.  Грибы.  Лишайники», М. Просвещение, 1992 г.;   5)  ,   «Ботаника», М., Агропромиздат, 1989 г.;   6) ,    «Ботаника», Ленинград, Агропромиздат, 1990 г.

Тип  урока	изучение  нового материала.
Место и роль урока в изучаемой теме:	тема "Цветок и его строение " изучается  в разделе "Строение и многообразие покрытосеменных растений"
Цель:	Рассмотрение, изучение строения цветка и умение сопоставлять строение цветка с функциями в природе.
Задачи	Образовательные: изучить особенности строения цветка, показать связь строения цветка с выполняемой функцией, сформировать у обучающихся новые знания о строении растений. Воспитательные: умение ценить красоту и многообразие окружающего мира, прививать бережное отношение к природе, воспитывать стремление к знаниям, общей культуре. Развивающие: развивать умение самостоятельно приходить к логическим выводам, оценивать и сравнивать.
Формы работы:	фронтальные, групповые, индивидуальные.
Методы и приема:	Словесные (объяснение, беседа),-логические (постановка проблемы, выводы),-организационные (запись плана, ответ по плану),- технические (презентация); Наглядные (демонстрация изобразительных пособий, натуральных объектов),-логические (выявление признаков цветка, обобщение),- организационные (демонстрация с обходом учащихся, раздача объектов на руки, наблюдение по плану),- технические (презентация); Практические (наблюдение),- логические (выявление признаков частей цветка, выводы),- организационные (работа индивидуальная и в паре),- технические (использование инструктивной карты).
Оборудование:	Таблички (органы растений), презентация, карточки-задания, картинки, оценочные фишки (зелёный лист, жёлтый лист, цветок, яблоко).
Применяемые технологии:	классно-урочная деятельность, элементы сингапурской методики.

*Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия	УУД
регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
Раскрывать биологическое значение главных частей цветка. Рассматривать строение частей цветка. Уметь узнавать и называть части цветка, различать обоеполые и раздельнополые цветки,  выделять из знакомых растений однодомные и двудомные растения, выделять отличительные черты цветков с простым и двойным околоцветником.	определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; выполнять задания в соответствии с поставленной  целью; работая по предложенному плану, использовать  необходимые средства (учебник, таблицы, раздаточный материал);  делать самостоятельные выводы, оценивать свои успехи.	находить информацию о цветковых растениях в научно-популярной литературе, интернет ресурсах, переводить её из одной формы  в другую, перерабатывать полученную информацию, применять для решения  познавательных задач логические действия: анализ, сравнение, обобщение, устанавливать причинно - следственные связи, строить рассуждения, отвечать на вопросы  по теме исследования, наблюдать и делать самостоятельные выводы.	оказывать в сотрудничестве взаимопомощь и  проявлять активность  для решения познавательных задач; слушать и понимать речь других,  вступать  в беседу  на уроке; оформлять свою мысль  в устной и письменной речи.	Развивать представление об усложнении растений; проявлять ценностное отношение к природе, осознавать  важность знаний о строении цветка.

Ход урока