Систематика — наука о многообразии и классификации организмов (стр. 8 )

Предметные:

получить возможность научиться: работать с учебником, организовывать рабочее место,

Раскрыть: особенности среды обитания, строения, жизнедеятельности папоротников.

Формировать:

- представление о приспособленности папоротников к среде обитания.

Систематизировать:

- знания учащихся о строении высших споровых растений.

Познакомить:

- учащихся с жизненным циклом папоротников.

Метапредметные: регулятивные - оценивать свои достижения на уроке коммуникативные – овладевать способностью слушать собеседника и вести диалог, уметь вступать в речевое общение. познавательные – развивать навыки самопознания живой природы, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, пользоваться учебником, лабораторным оборудованием Личностные: иметь мотивацию учебной деятельности, готовность к самообразованию, самовоспитанию. Используемая технология: критического мышления, коллективного творческого дела, проблемного обучения. Информационно-технологические ресурсы: Биология: 7 класс. Учебник Пасечника

Средства обучения: компьютер и мультимедийная программа «Биология 7 класс. « Многообразие живых организмов»

таблица: «Папоротник щитовник мужской»; гербарный материал, лупы, раздаточный материал.

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности Целеполагание	Создать благоприятный психологический настрой на работу	Вступительное слово. Все мы любим сказки. Вы знаете сказку «Аленький цветочек». О чем эта сказка? Один купец решил отправиться в путь за товаром и перед отъездом спросил у дочерей, каких им хотелось бы гостинцев. Младшая дочь попросила аленький цветочек - это задание оказалось невероятно трудным. После долгих поисков цветочек был найден. Редкость и заповедность цветка стала причиной опасных приключений. Что такое цветок с точки зрения ботаники? - Генеративный орган, служащий для полового размножения растений. Существует еще одно предание, только один раз в году, в ночь на Ивана Купалу, в густом лесу в полночь раскрывается удивительный цветок папоротника. Как писал в своем произведении Ночь накануне Ивана Купала»: «Глядь, краснеет маленькая цветочная почка и, как будто живая, движется. В самом деле, чудно! Движется и становится все больше, больше и краснеет как горячий уголь. Вспыхнула звездочка, что-то тихо затрещало, и цветок развернулся словно пламя, осветив и другие около себя». «Только смелый и удачливый человек мог заполучить цветок папоротника – разрыв – травы, от которого распадались все замки и запоры, и сами в руки давались клады». Верно ли предание, о цветке папоротника и его чудодейственной силе? Так цветет ли папоротник? Для того чтобы ответить на этот вопрос, нам необходимо познакомиться со строением и жизнедеятельностью папоротников. Напомним себе классификацию папоротников	демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку Обсуждают данную информацию, вопросы слушают учителя, принимают участие в диалоге с учителем. На доске схема Царство Растения Низшие Высшие Водоросли Споровые Семенные Мхи голосеменные Плауны покрытосем. Хвощи Папоротники	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность. Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями Отвечают на вопросы.
Этап актуализации и пробного учебного действия;	Актуализация опорных знаний и способов действий	План изучения материала. Что мы уже знаем о папоротниках?	Просмотр диска Воспроизводят информацию Задают вопросы	Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, Познавательные: умеют извлечь существенную информацию из разных источников (из рассказа учителя, материала учебника, собственного жизненного опыта). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний
Этап выявления места и причины затруднения;	Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока	Что значит сравнить? Сравнение – способ познания посредством установления сходства и (или) различия объектов. Сходство – то, что у сравниваемых объектов совпадает, а различие – то, чем один сравниваемый объект отличается от другого.	Сделайте вывод о сходстве и различие хвоща полевого и папоротника. Вывод: хвощи и папоротники – высшие споровые растения, с развитыми тканями, отличаются строением и функцией стеблей, листьев, побегов и расположением спорангиев.	Познавательные:извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания Коммуникативные Работа в партнёрстве Регулятивные целеполагание
Этап построения проекта выхода из затруднения;	Включение учащихся в целенаправленную деятельность	Выполняем лабораторную работу « Строение папоротника» На столах гербарий папоротника и лупы	Выполняют лабораторную работу « Строение папоротника»	Личностные: осознают свои возможности в учении; Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, , задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, могут работать в коллективе, уважают мнение других участников Регулятивные: ориентируются в учебнике;
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы:	Вернемся к нашему плану урока. Дополним то, что мы узнали о строении и жизнедеятельности папоротников. Познакомимся с размножением и жизненным циклом папоротников. Для этого выполним работу 40 в тетради «Строение и жизненный цикл папоротников» и в учебнике стр 63	Жизненная форма: многолетние травянистые растения. Встречаются и древовидные папоротники до 25 метров высотой. Среда обитания: Тенистые влажные места (леса, овраги, болота) Встречаются и засухоустойчивые виды и водные растения. Внешнее строение: высшие растения, имеет стебли, листья и корни (придаточные). Листья папоротников – вайи состоят из черешка и рассеченной пластинки, выполняют функцию фотосинтеза и спороношения. Стебель слабо развит.. Внутреннее строение (развитие тканей): Хорошо развитые проводящие, покровные и механические ткани. Питание: Автотрофы, питаются в процессе фотосинтеза, так как листья содержат хлорофилл. Еще выполняют функцию спороношения. Размножение: половое и бесполое (спорами и вегетативным способом - делением корневища) Жизненный цикл. Жизненный цикл развития – совокупность всех фаз развития, начиная от зиготы до зрелого возраста растения, способного дать начало следующему поколению В жизненном цикле папоротников наблюдается чередование поколений полового и бесполого с преобладанием последнего. Бесполое поколение представлено спорофитом - многолетним травянистым растением, на котором образуются споры. Половое поколение представлено заростком – зеленой многоклеточной фотосинтезирующей пластинкой или нитью. Оплодотворение папоротников связано с водой
Этап включения в систему знаний и повторения	Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся	Учитель организует работу обучающихся на 2-х уровнях – базовом и повышенном.	Работа с тренажёром «Папоротниковидные» Приложение	Личностные Оказание помощи Познавательные (каждый выбирает задания по возможности) Регулятивные Новая задача, новая цель.
Этап самостоятельной работы с проверкой	Выявление качества и уровня усвоения знаний	Раздаю ответы на листочке Приложение№3	Работа с карточками по вариантам (приложение №1) Обмениваются работой и ставят оценки друг другу. .Проверяют себя и снова ставят оценку через дробь	(самооценка)
Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Обратите внимание на домашнее задание. стр.61-63,Сообщение 1.Разнообразие папоротников. 2.Значение в природе и жизни человека 3.Значение папоротников и хвощевидных в образование каменного угля	Обучающиеся слушают, консультируются, задают вопросы	Коммуникативные Обсуждение выполнения д/з
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе	– Вот и подошёл к концу наш первый урок биологии. Что вы узнали на нём? Термины на доске  Дать понятие -бесполое поколение - половое поколение -вай – сорусы  - споры  --заросток -гаметофит  - спорофит  - антеридии - архегонии  - гаметы – С каким настроением вы уходите с урока? Оценивание и выставление оценок, обсуждение.	Отвечают на вопросы, обосновывают своё мнение	Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке Коммуникативные анализ и обсуждение работы на уроке

Приложение «Строение и жизнедеятельность папоротников»